王丹 課程教材 教法.doc

淺析醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)王丹 遼寧醫(yī)學(xué)院摘要：校園文化形成于高校發(fā)展的歷史中，是以校園精神為主要特征的一種群體文化。高等醫(yī)學(xué)教育為社會(huì)培養(yǎng)和輸送大量的醫(yī)療人才，這將對(duì)醫(yī)療服務(wù)行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)療人才勢(shì)在必行。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)有著不可替代的作用。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 校園文化建設(shè) 精神文化建設(shè)高校校園文化綜合體現(xiàn)了一所院校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值取向、辦學(xué)特色、歷史沉淀等多方面因素，它來(lái)源于全體師生又作用于全體師生，無(wú)形地指導(dǎo)于他們的思維、行為模式中，并對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都有著直接的影響和不可替代的作用。與其它高校人才培養(yǎng)模式相比，醫(yī)學(xué)院校有著更強(qiáng)的專業(yè)性和特殊性，醫(yī)學(xué)院校的教師在承擔(dān)教書育人的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生作為醫(yī)務(wù)工作者的使命感和責(zé)任感，教育學(xué)生如何養(yǎng)成高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，如何具有醫(yī)者應(yīng)有的職業(yè)道德，這對(duì)于一個(gè)醫(yī)學(xué)生來(lái)講是至關(guān)重要的。一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的意義校園文化形成于高校發(fā)展的歷史中，是以校園精神為主要特征的一種群體文化。他的載體是生活在校園內(nèi)的廣大師生、教職員工，影響該群體的思維、行為方式并區(qū)別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。高等醫(yī)學(xué)教育的職能之一就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的醫(yī)療人才，這不僅要求擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、豐富的臨床治療經(jīng)驗(yàn)，更要求醫(yī)者具有“仁”心，因此醫(yī)學(xué)院校必須擁有良好的教書育人環(huán)境，寓教于育人中，使二者兼容并包。二、醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題近些年，醫(yī)學(xué)院校在校園文化建設(shè)方面取得了巨大的成就，但仍存在著一些問(wèn)題：(一)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)缺乏特色，品牌意識(shí)不足一些醫(yī)學(xué)院校對(duì)校園文化內(nèi)涵缺乏深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)又相對(duì)較重，校園文化沒有形成一種良性的內(nèi)生循環(huán)機(jī)制，存在一種跟風(fēng)狀態(tài)；或片面地將開展學(xué)生活動(dòng)理解為文化建設(shè)，而沒有意識(shí)到活動(dòng)只是一種精神和文化的載體，而非最終目的。醫(yī)學(xué)院校的校園文化是要能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色同時(shí)得到師生普遍認(rèn)同的醫(yī)學(xué)院校精神。(二)校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和層次性由于認(rèn)識(shí)不到位和經(jīng)費(fèi)緊張等原因，眾多醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)均呈現(xiàn)一種現(xiàn)象：一方面，活動(dòng)日益豐富，多元化的表現(xiàn)形式給予師生一個(gè)更廣闊的展示和鍛煉自己的平臺(tái)；另一方面，由于缺乏科學(xué)的規(guī)劃、有效的管理以及必要的傳承，造成表面上繁榮與校園文化活動(dòng)組織、實(shí)施者的盲從，出現(xiàn)組織者精疲力竭、疲于應(yīng)付；參與者缺乏興趣，應(yīng)付了事的現(xiàn)象。校園內(nèi)文化設(shè)施上硬件投入不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生開展多種活動(dòng)之需求。校園文化的核心內(nèi)涵是校園文化中的精神因素，醫(yī)學(xué)院校物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化存在一定程度的分離，校園物質(zhì)文化沒有和精神文化水乳交融，校園文化的精髓缺乏有效足夠的實(shí)物載體，師生的文化需求得不到滿足。(三)醫(yī)學(xué)院校校園的人文氛圍不濃一些醫(yī)學(xué)院校校園文化活動(dòng)內(nèi)容雖豐富多彩，但缺乏醫(yī)學(xué)特色，人文氛圍不夠。當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，醫(yī)患關(guān)系矛盾突出，少數(shù)醫(yī)務(wù)人員對(duì)患者缺乏人文關(guān)懷，在為患者提供醫(yī)療服務(wù)過(guò)程中，缺乏應(yīng)有的熱情和耐心，由此導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，甚至引起醫(yī)療糾紛，社會(huì)公眾反應(yīng)強(qiáng)烈，醫(yī)務(wù)人員的社會(huì)形象受到影響。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生作為未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者，在校期間理應(yīng)加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)自己的人文主義理想，全方位提升個(gè)人素質(zhì)。三、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)措施加大醫(yī)學(xué)院校校園文化的建設(shè)力度，改善多年來(lái)校園文化建設(shè)諸多的失位缺位現(xiàn)象，通過(guò)打造一系列校園文化品牌，強(qiáng)化引領(lǐng)與示范作用，為醫(yī)學(xué)院校的科學(xué)發(fā)展儲(chǔ)蓄能量，增加動(dòng)力。（一）注重精神文化建設(shè)，打造特色醫(yī)學(xué)院校校園文化精神文化是校園文化的最高層次，它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和全體師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。學(xué)校的靈魂即精神文化建設(shè)，要有很強(qiáng)的感染力，校園精神文化的形成，以強(qiáng)大的影響力規(guī)范校園主體的一切活動(dòng)。優(yōu)秀的校園文化品牌是大學(xué)文化建設(shè)成果的重要標(biāo)志，是校園文化建設(shè)精品的濃縮與展示，是校園文化建設(shè)生態(tài)多樣性的體現(xiàn)，更是學(xué)校經(jīng)年積累的一種優(yōu)質(zhì)教育資源，它代表著學(xué)校引人矚目的成功的文化氣質(zhì)，是事關(guān)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的一種軟實(shí)力。1.打造醫(yī)學(xué)院校獨(dú)特的品牌文化醫(yī)學(xué)院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷夯實(shí)文化內(nèi)涵，擁有良好的育人環(huán)境，寓教于育人環(huán)境中，尤其要形成深厚的文化氛圍和底蘊(yùn)，通過(guò)類似有意識(shí)、有策劃的品牌經(jīng)營(yíng)，建沒有特色、有吸引力、有底蘊(yùn)和有積累的校園文化品牌，創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)，既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是全體師生共同的心理期待，更是實(shí)現(xiàn)高校校園文化育人功能的內(nèi)在需要。2強(qiáng)化科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)充滿珍愛生命、關(guān)注弱勢(shì)群體、勇于奉獻(xiàn)的良好風(fēng)尚。這些獨(dú)具特色的校園文化激勵(lì)著一批又一批致力于治病救人的醫(yī)學(xué)生勇攀醫(yī)學(xué)巔峰。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)校園里也充斥著社會(huì)上一些不良風(fēng)氣而變得功利，這就要求醫(yī)學(xué)院校要更好地繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。在校風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，要深入開展以“愛校榮校”為主題的教育活動(dòng)，將“厚德修身，精術(shù)濟(jì)世”的光榮傳統(tǒng)作為校風(fēng)建設(shè)的源頭。其次，要大力宣傳和正面引導(dǎo)，增強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性，通過(guò)宣傳本校培養(yǎng)出來(lái)的名醫(yī)、名師以及對(duì)社會(huì)有卓越貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才，為廣大師生樹立榜樣。3努力鉆研醫(yī)療技術(shù)與其他高校不同的是，醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的傳授和醫(yī)療新技術(shù)的不斷攻克。新的醫(yī)學(xué)手段和研發(fā)的新藥物不斷地應(yīng)用于臨床中，很大程度上解決了人們的健康問(wèn)題。比如，以前被判定死刑無(wú)可救藥的疾病，在醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷更新發(fā)展的今天，不再成為人們的困擾，可以通過(guò)一些先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和診療技術(shù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予治療，很多疾病得到有效的治療或控制，能夠延長(zhǎng)病人的生命已經(jīng)不再是奇跡了。然而新的診療手段、新藥物的研發(fā)都需要專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)與醫(yī)學(xué)生有效融合，和諧共處，營(yíng)造一種積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。4.強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用扎實(shí)的理論知識(shí)固然重要，但是脫離生活便毫無(wú)意義。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，積極投身社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生深入基層社區(qū)、開展“送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)”、等一系列以服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村為主題的科技、文化、醫(yī)療“三下鄉(xiāng)”等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)獲取各方面比較全面、真實(shí)的材料，對(duì)以后的工作和研究提供了參考依據(jù)，也進(jìn)一步強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感與使命感。拓展外延，擴(kuò)大影響，挖掘醫(yī)學(xué)院教學(xué)與醫(yī)療相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，突出醫(yī)院的醫(yī)療特色和服務(wù)質(zhì)量，突出學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿者工作的事跡，突出學(xué)校醫(yī)文結(jié)合、服務(wù)社會(huì)的教育成果，發(fā)揮校園文化建設(shè)走出校園、擴(kuò)大影響的作用。（二）全方位提高醫(yī)學(xué)院校的人文底蘊(yùn)1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、重視文化建設(shè)文化是根本，是開拓之劍。對(duì)一所高校而言，文化就是精神支撐，就是發(fā)展的不竭動(dòng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，通過(guò)各種媒介，我們認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)大學(xué)與國(guó)外大學(xué)之間的差異。很多世界一流大學(xué)不僅有出類拔萃的科研能力，而且有先進(jìn)的理念和意識(shí)，在某種程度上校園文化決定著學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向與水平。提升大學(xué)文化層次、構(gòu)建優(yōu)秀大學(xué)文化、明確工作目標(biāo)，進(jìn)行制度保障，建立起高效率的行政服務(wù)系統(tǒng)。教師也應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變觀念，樹立主人翁意識(shí)，把醫(yī)學(xué)教學(xué)和人文學(xué)科相結(jié)合，從學(xué)生的思想上出發(fā)，更好的引導(dǎo)，讓學(xué)生從單純的理論學(xué)習(xí)中走出來(lái)，投身于校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)主動(dòng)的參與到校園文化活動(dòng)中，成為校園文化建設(shè)的主力軍。2人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)均衡發(fā)展科學(xué)與人文的融合是激發(fā)創(chuàng)造性的重要源泉。二者既相互聯(lián)系、相互依存?？茖W(xué)的發(fā)展使人類不斷認(rèn)知、更新，科學(xué)的不斷進(jìn)步又對(duì)人文素養(yǎng)提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)科學(xué)通過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)進(jìn)而得出科學(xué)、客觀的理論，對(duì)一些錯(cuò)誤、落后的偽醫(yī)學(xué)思想進(jìn)行揭露和批判，然而隨著高科技在醫(yī)學(xué)中的運(yùn)用，帶來(lái)了一系列倫理上的問(wèn)題，則需要人文精神中的道德、價(jià)值觀來(lái)彌補(bǔ)和克服科技中存在的盲點(diǎn)和局限。同時(shí)，二者又存在一定的差別?？茖W(xué)求真、人文求善；科學(xué)訓(xùn)練思維，人文寓涵情感；科學(xué)辨析因果，人文則評(píng)價(jià)得失。只有科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的相互融合，才會(huì)使醫(yī)生理性與感性并存，才會(huì)通過(guò)感性的融通和理性的判斷，理智地運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)的依據(jù)進(jìn)行醫(yī)療決策。三、重視思想政治教育在校園文化建設(shè)中的重要作用1思想上充分認(rèn)識(shí)首先，醫(yī)學(xué)院校要將思想政治教育功能擺在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的首要位置，克服只把校園文化作為活躍和豐富學(xué)生課余生活。其次，把校園文化的思想政治教育工作納入學(xué)校的整體規(guī)劃，對(duì)校園文化作出全面性、系統(tǒng)性的部署和安排，是思想致治教育功能落到實(shí)處的關(guān)鍵。再次，加大人、財(cái)、物的投入，為校園文化思想政治教育功能更好的發(fā)揮作用創(chuàng)造條件。2加強(qiáng)對(duì)校園文化的管理第一，注重政治理論的引導(dǎo)。學(xué)生社團(tuán)組織和活動(dòng)種類繁多，其中政治理論應(yīng)是引導(dǎo)的重點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)要注意科學(xué)引導(dǎo)，做到科學(xué)精神與人文精神有機(jī)的結(jié)合，特別要加強(qiáng)人文科學(xué)和自然學(xué)科方面的活動(dòng)，有利于醫(yī)學(xué)生鞏固專業(yè)。擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)自學(xué)能力，激發(fā)集體主義的觀念，凝聚集體向心力，從而增強(qiáng)校園文化的吸引力，滿足醫(yī)學(xué)生身心發(fā)展的需要，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。第二，豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，提高校園文化活動(dòng)的層次。在校園文化活動(dòng)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，為醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)和能力的拓展搭建更廣闊的平臺(tái)。對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)和醫(yī)學(xué)生中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)座談會(huì)、辯論會(huì)得出正確結(jié)論，達(dá)到醫(yī)學(xué)生自己教育自己的目的，也是醫(yī)學(xué)生思想政治工作最有效的方法之一。3.發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)，著力培養(yǎng)師生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)在醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)中應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)統(tǒng)領(lǐng)多元化的醫(yī)學(xué)院校校園文化思潮，應(yīng)以馬克思主義指導(dǎo)思想作為醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)；構(gòu)建高校校園核心價(jià)值觀；大力倡導(dǎo)馬克思主義理論和馬克思主義中國(guó)化最新成果，讓廣大師生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和基本方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。醫(yī)學(xué)生擔(dān)負(fù)著“健康所系，性命相托”的神圣使命，肩負(fù)著救死扶傷的艱巨任務(wù)，作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的院校，必然承載著社會(huì)和學(xué)生更多的期望。因此，在正確認(rèn)清當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校校園文化的現(xiàn)狀的前提下，教育和引導(dǎo)學(xué)生提升自身素質(zhì)，挖掘自身潛力，形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，構(gòu)建和諧的校園文化，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。4.推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的載體醫(yī)學(xué)院校要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等新型媒體，充分利用校園網(wǎng)正確引導(dǎo)大學(xué)生，同時(shí),構(gòu)建積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)潛移默化的思想政治教育。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校要建設(shè)集思想性、知識(shí)性、服務(wù)性、趣味性、于一體的校園網(wǎng)站，豐富校園網(wǎng)形式，有針對(duì)性的開辟一些理論網(wǎng)站和健康論壇，傳播優(yōu)秀的校園文化內(nèi)容，圍繞一些重大問(wèn)題進(jìn)行積極引導(dǎo)，掌握主動(dòng)權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為老師與學(xué)生之間有效溝通的橋梁，成為校園文化建設(shè)的新陣地。醫(yī)學(xué)院校校園文化是社會(huì)文化、國(guó)家文化在高校校園中的表現(xiàn)，豐富的校園文化能創(chuàng)造良好的育人氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，醫(yī)學(xué)院校校園文化要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的需要，才能保證醫(yī)學(xué)院校與時(shí)俱進(jìn)。只要充分挖掘大學(xué)精神內(nèi)涵，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，積極創(chuàng)新、豐富校