初中物理《動(dòng)能和勢能》教案

初中物理 動(dòng)能和勢能 教案 教學(xué)目標(biāo) 1 了解能量的初步概念 2 知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素 3 知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素 4 能舉例說明物體的動(dòng)能 重力勢能 彈性勢能 5 能用動(dòng)能 勢能大小的因素解釋簡單的現(xiàn)象 6 通過演示實(shí)驗(yàn) 生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié) 提高學(xué)生觀察 比較 想象 歸納的能力 教材分析 本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識的基礎(chǔ)上 直接從功和能的關(guān)系引入了 能量的初步概念 不追求嚴(yán)密性 這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對能量的概念有初步 的認(rèn)識 教材列舉了風(fēng) 流水等能夠做功 以便使學(xué)生對運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成 比較清楚的具體印象 同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆 由此引出了動(dòng)能 的概念 用實(shí)驗(yàn)說明動(dòng)能的大小跟速度 質(zhì)量的關(guān)系 能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析 能力 勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念 再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的 現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢能的大小的決定因素 最后 教材給出了機(jī)械能的概念 并指出動(dòng)能 勢能 機(jī)械能的單位和功的單位相同 都是焦耳 教法建議 對于能量的引入 可以從一些涉及能量的詞中 知道 能 是重要概念 再 聯(lián)系做功的知識 列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小實(shí)驗(yàn) 用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法 讓學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體能做功的現(xiàn)象 并分析這些不 同事物的相同點(diǎn) 進(jìn)而得出運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結(jié)論 進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn) 或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)能大小的決定因素 并進(jìn)而用學(xué)到的知識 即動(dòng)能定義 動(dòng) 能大小的決定因素來分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象 對于重力勢能和彈性勢能的學(xué)習(xí) 也用同樣的方法 可以設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的 學(xué)習(xí)框架 讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí) 同時(shí)學(xué)生可以加深體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的方 法和感覺到學(xué)習(xí)物理的樂趣 對于機(jī)械能的學(xué)習(xí) 可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料 教師進(jìn) 行總結(jié) 注意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使學(xué)生能夠分析機(jī)械能的實(shí)際問題 并理解動(dòng) 能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能中 統(tǒng)稱 的含義 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第一節(jié) 動(dòng)能和勢能 課題 動(dòng)能和勢能 重點(diǎn)和難點(diǎn)分析 動(dòng)能和勢能概念的建立 重力勢能概念建立 由于實(shí)際看到 的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功 所以在建立重力勢能概念時(shí) 要 強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1 引入新課 由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系 所以通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生由功和能 的關(guān)系理解能量的概念 提供學(xué)生思考的問題有 怎樣才算做功了 功的必要條 件和單位 分析具體實(shí)例引入能量的概念 實(shí)驗(yàn) 演示鋼球從斜面上滾下 在水平面上撞擊木塊 使木塊移動(dòng)一段距離 學(xué)生分析在碰撞過程中 做功的情況 由分析結(jié)果 鋼球?qū)δ緣K做了功 引出能 量的概念 一個(gè)物體能夠做功 我們就說它具有能量 可見在物理學(xué)中 能量和 做功有密切的聯(lián)系 能量反映了物體做功的本領(lǐng) 一個(gè)物體能做的功越多 這個(gè) 物體的能量越大 2 新授課 動(dòng)能 1 動(dòng)能概念的建立 觀察和分析生活中的實(shí)例 風(fēng)吹動(dòng)帆船航行 空氣對帆船做了功 急流的河 水把石頭沖走 水對石頭做了功 運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上 把木塊推走 鋼球?qū)?木塊做了功 利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容 運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功 我們 把它們所具有的能量稱為 動(dòng)能 從板圖上 學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出 物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能 根據(jù)學(xué)生的具體情況 可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論 也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋 求共同點(diǎn) 得到結(jié)論 2 動(dòng)能大小的決定因素 實(shí)驗(yàn)步驟 1 讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下 觀察小球撞擊木塊的 現(xiàn)象 并分析得到的結(jié)論 學(xué)生在觀察過程中要思考的問題 鋼球先后從不同高度處滾下的原因 撞擊 距離的遠(yuǎn)近說明了什么 做功多少說明了什么 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 分析過程 同一個(gè)鋼球 原來的位置越高 滾到斜面下端時(shí)的速度越大 把 木塊推得越遠(yuǎn) 做的功越多 說明具有的動(dòng)能越大 所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng) 速度有關(guān) 實(shí)驗(yàn)步驟 2 觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下 撞到平面上的木塊 發(fā)生的現(xiàn)象 并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論 學(xué)生在觀察過程中思考的問題 鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原 因 撞擊木塊的遠(yuǎn)近說明了什么 做功多少說明了什么 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 分析過程 鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下 到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同 鋼球的質(zhì)量大 把木塊推得遠(yuǎn) 做功多 具有動(dòng)能大 所以動(dòng)能的大小還與物體 的質(zhì)量有關(guān) 綜上所述 物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量 運(yùn)動(dòng)速度有關(guān) 3 新授課 勢能 1 力勢能概念的建立及其大小的決定因素 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力 因而具有能量 重錘被舉高 當(dāng)下落 時(shí) 能夠把木樁打入地里 對木樁做功 所以它因能夠做功而具有能量 我們把 這種能量稱為重力勢能 學(xué)生列舉生活中存在重力勢能的實(shí)例 并結(jié)合實(shí)例分析出物體和地面有高度 差就有重力勢能 可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考 來分析重力勢能的 學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢能的大小的決定因素 并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有 重力勢能 重力勢能大小比較 重力勢能的變化三個(gè)方面的問題 2 彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素 建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀 并回答問題 什么是彈性勢能 舉例說明物體具 有彈性勢能可以做功 分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例 列舉并分析彈性勢能 大小比較和彈性勢能變化的實(shí)例 4 新授課 機(jī)械能 講清機(jī)械能上動(dòng)能和勢能的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義 表示動(dòng)能和勢能都屬于機(jī) 械能 即機(jī)械能有兩種表示方式 動(dòng)能和勢能 一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有 勢能 板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 課題 分析玩具小車在運(yùn)動(dòng)過程中的能量轉(zhuǎn)化 組織活動(dòng)形式 學(xué)生小組 活動(dòng)方案參考 1 觀察小車的傳動(dòng)結(jié)構(gòu) 在上