春望教學(xué)設(shè)計(jì).doc

春望教學(xué)設(shè)計(jì)廣水市陳巷鎮(zhèn)中心中學(xué) 周靜一 教材把握（1） 學(xué)生學(xué)情分析初二學(xué)生通過初一一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的閱讀能力，可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會課文內(nèi)容，把握課文大意，但學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動、積極地合作探究學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生對語文缺乏興趣，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)較為被動。同時(shí)，在詩歌的學(xué)習(xí)方面，缺乏大聲有感情的誦讀習(xí)慣。（2） 教材分析這是杜甫詩三首中的第二首，寫于詩人逃離長安前的一個(gè)月。它集中表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)，念家悲己的感情，感人至深。杜甫被困約八個(gè)多月，大約寫了二十來首詩，論深沉含蓄，當(dāng)以此詩為最，句句都有言外之意，很值得品味。春望表現(xiàn)了作者感時(shí)恨別，憂國思家的感情。戰(zhàn)亂后，作者目睹眼前一片破敗的景象，不禁為戰(zhàn)亂未息，國勢艱難而憂慮，也為自己困居長安，與家人離別而悲傷。竟至于到了看見春花頁流淚，聽到鳥鳴頁驚心的地步。反映了詩人熱愛祖國，眷念家人的美好情操。（3） 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（1） 教學(xué)目標(biāo)了解作者的生平、思想及詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。領(lǐng)會該詩的豐富內(nèi)涵，深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。（2） 教學(xué)重難點(diǎn)初步鑒賞品味詩歌的語言美。把握詩歌的情與景、事與情，感受品味詩歌的意境。初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果二 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)本文，應(yīng)從運(yùn)用“朗讀教學(xué)法，討論法，合作探究法”等方法來解決本課重點(diǎn)難點(diǎn)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究，積極參與，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破一成不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃詫W(xué)習(xí)?！苯Y(jié)合“經(jīng)典詩歌誦讀”活動，培養(yǎng)學(xué)生開口大聲讀經(jīng)典的習(xí)慣。三教學(xué)環(huán)節(jié)：一課時(shí)一導(dǎo)入 中國是一個(gè)詩的國度，源遠(yuǎn)流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。板書課題（春望 杜甫）二展示學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)了解作者的生平、思想及詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。領(lǐng)會該詩的豐富內(nèi)涵，深切感受詩人熱愛國家、關(guān)系民眾、眷念親人的美好情操。教學(xué)重難點(diǎn)初步鑒賞品味詩歌的語言美。把握詩歌的情與景、事與情，感受品味詩歌的意境。初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果三檢查預(yù)習(xí)情況1 作者概況2分鐘杜甫(公元712770)，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。 這三首詩寫于不同的歷史時(shí)期：望岳寫于所謂“開元盛世”，其時(shí)詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；春望和石壕吏寫于“安史之亂”前期，表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)和對民生疾苦的關(guān)注與同情。2寫作背景2分鐘安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。中途被叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷所在地鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個(gè)月寫的。3字詞2分鐘多媒體展示 濺（jin）搔（so）渾（hn）勝（shng）簪(zn)四朗讀課文1、播放錄音，學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。2、指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。3、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。4、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。五合作探究（一）春望賞析“國破山河在，城春草木深。”寫春望所見：國都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個(gè)樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲啊！這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達(dá)了詩人憂國傷時(shí)的感情。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！睂懘和?，作者觸景生情?；B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分想望親人。 “烽火連三月，家書抵萬金。”寫所盼：自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。 “白頭搔更短，渾欲不勝簪?！睂懰迹悍榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。 這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。提問：面對人煙稀少、雜草叢生的長安城，詩人的心情如何？哪句詩最能表達(dá)詩人此時(shí)的心情？感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心提問：花香鳥語是最美好的事物，能夠給人帶來愉快的心情，但詩人卻為何對花落淚、聞鳥驚心呢？討論解疑：關(guān)鍵在于兩個(gè)詞時(shí)為動亂時(shí)局而感傷別為生離死別而激憤，因?yàn)樽髡叽藭r(shí)心情感傷、激憤，再美好的事物也不能給作者帶來愉悅的心情，所以提問：在這樣動蕩的年代，在這樣“恨別鳥驚心”的年代，詩人最盼望的是什么？(烽火連三月，家書抵萬金。)質(zhì)疑：薄薄的家書怎值萬兩黃金呢？答：親人的平安，親人的健康比萬兩黃金還珍貴。提問：詩人盼啊盼，他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù)，他多么希望得到一封報(bào)平安的家書啊。他盼到了什么程度？白頭搔更短，渾欲不勝簪。明確：老師可以告訴大家，當(dāng)時(shí)杜甫年紀(jì)45歲，同學(xué)們認(rèn)為杜甫年紀(jì)大嗎？沒錯，不大，45歲正直壯年，可是詩人已經(jīng)滿頭白發(fā)，這是為什么??？沒錯，因?yàn)槎鸥λ麑⒆约旱南才放c國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他憂國憂民，為祖國，為百姓白了頭發(fā)，那么我們來總結(jié)一下杜甫是怎樣一位人呢？總結(jié)：愛國，眷戀親人。（二）小組合作討論，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行賞析六練習(xí)反饋多媒體展示遷移拓展：杜甫春望與其聞官軍收河南河北兩詩比較練習(xí)。（學(xué)生討論）（課件顯示）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（一）本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？喜極而泣歸心似箭。（二）一悲一喜，但卻表達(dá)了作