寡人之于國也（《孟子》）.doc

復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖教學(xué)課堂實(shí)錄陽山中學(xué)課題組 李志凌師：同學(xué)們，昨天布置你們動(dòng)手繪制寡人之于國也的思維導(dǎo)圖，你們準(zhǔn)備好了嗎？生： 做好了。師：好，今天我們利用思維導(dǎo)圖，采用競賽的方法來復(fù)習(xí)寡人之于國也，大家說好不好？生大聲說：好！ 師：請(qǐng)各小組合作交流本組成員的思維導(dǎo)圖，指出優(yōu)缺點(diǎn)，本組記錄員記錄小組成員的討論結(jié)果，每組派一個(gè)成員來組成評(píng)分團(tuán)。生：交流思維導(dǎo)圖的優(yōu)缺點(diǎn)，記錄討論結(jié)果。師：將思維導(dǎo)圖的評(píng)價(jià)表板書到黑板上。思維導(dǎo)圖的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）項(xiàng)目分值得分主題鮮明10關(guān)鍵詞恰當(dāng)20層次分明30知識(shí)點(diǎn)全面20顏色多樣協(xié)調(diào)10整體美觀10師：請(qǐng)各小組派代表到講臺(tái)前分享思維導(dǎo)圖。（競賽開始）生：第一小組分享的思維導(dǎo)圖如下： 生：第二小組分享的思維導(dǎo)圖如下： 生：第三小組分享的思維導(dǎo)圖如下： 生：第四小組分享的思維導(dǎo)圖如下： 師：各小組的小組長對(duì)自己小組的思維導(dǎo)圖進(jìn)行了解讀和分享，看看哪一組的思維導(dǎo)圖做得最好？生：每一小組都做得不錯(cuò)，各有千秋。第二組關(guān)鍵詞突出，第四組色彩鮮明，內(nèi)容詳實(shí)，第三組色彩不鮮明，第一組關(guān)鍵詞突出，內(nèi)容詳實(shí)。評(píng)委：我公布一下各小組成績：第一組：93分，第二組：95分，第三組89分，第四組：94分。獲得第一名的是第二組，第二名是第四組，第三名是第四組，第四名是第三組。師：我展示一下我制作的思維導(dǎo)圖。 師：布置作業(yè)：請(qǐng)大家課后修改自己的思維導(dǎo)圖。 復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖說課稿陽山縣陽山中學(xué) 李志凌一、說教材的地位和作用寡人之于國也是人教版高中語文必修四第四單元第一篇課文，主要記述了一段孟子與梁慧王關(guān)于“民不加多”的討論，以及由此而引起的孟子對(duì)自己“仁政”思想的具體內(nèi)容的闡述，最后孟子懷著激動(dòng)的感情揭露了社會(huì)的不公平現(xiàn)象。本單元對(duì)論語、孟子、荀子、韓愈的選文，在藝術(shù)上，大量采用，比喻、排比、夸張的藝術(shù)手法?？芍^在思想性與藝術(shù)性上達(dá)到很高成績，對(duì)后世的影響深遠(yuǎn)。學(xué)生通過對(duì)這些優(yōu)秀的古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的民族文化、民族智慧、民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)底蘊(yùn)墊定基礎(chǔ)。對(duì)孟子的“仁政”思想的具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從文學(xué)作品中汲取民族智慧，并學(xué)會(huì)用歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視其思想的積極性和局限性。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：用思維導(dǎo)圖來復(fù)習(xí)本文的文言知識(shí)點(diǎn)，在理解得基礎(chǔ)上背誦全文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力，特別是歸納概括的能力和發(fā)散思維。情感目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)了解孟子的仁政思想。2.體會(huì)孟子長于雄辯的語言特色。 重點(diǎn)難點(diǎn)1學(xué)生自己動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖。2大膽的分享自己的思維導(dǎo)圖。教學(xué)方法： 小組合作探究法 個(gè)人分享法 小組競賽法 誦讀法教學(xué)工具：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)三、說教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，昨天布置你們動(dòng)手繪制寡人之于國也的思維導(dǎo)圖，你們準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生回答： 做好了。）好，今天我們利用思維導(dǎo)圖，采用競賽的方法來復(fù)習(xí)寡人之于國也，大家說好不好？（學(xué)生大聲說：好?。?(二)小組合作交流本組成員的思維導(dǎo)圖。 1.本組成員交流本組的思維導(dǎo)圖，指出優(yōu)缺點(diǎn)。 2.本組記錄員記錄小組成員的討論結(jié)果。（三）每組派一個(gè)成員來組成評(píng)分團(tuán)。（共4人）（四）教師將思維導(dǎo)圖的評(píng)價(jià)表板書到黑板上。思維導(dǎo)圖的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）項(xiàng)目分值得分主題鮮明10關(guān)鍵詞恰當(dāng)20層次分明30知識(shí)點(diǎn)全面20顏色多樣協(xié)調(diào)10整體美觀10（五）各小組派代表到講臺(tái)前分享思維導(dǎo)圖。（競賽開始）第一小組分享的思維導(dǎo)圖如下： 第二小組分享的思維導(dǎo)圖如下： 第三小組分享的思維導(dǎo)圖如下： 第四小組分享的思維導(dǎo)圖如下： （六） 教師點(diǎn)評(píng)（七） 評(píng)委公布各小組成績。（八）教師展示思維導(dǎo)圖。 陽山中學(xué)教師公開課評(píng)議表公開課上課情況教 者班級(jí)時(shí)間 年 月 日第 周 星期（ ）科 目課題公開課規(guī) 格聽課者及人數(shù)評(píng)議意見評(píng)議時(shí)間 年 月 日地 點(diǎn)評(píng)議者復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖教學(xué)反思陽山縣陽山中學(xué)語文課題組 李志凌臨近期末復(fù)習(xí)，我用思維導(dǎo)圖來幫助孩子梳理寡人之于國也學(xué)過的知識(shí)，于是一上課，還是和以前一樣，帶領(lǐng)孩子們回顧了畫思維導(dǎo)圖的步驟，然后口述了本節(jié)課的目標(biāo)后，做了詳細(xì)的分工，每個(gè)組根據(jù)寡人之于國也的內(nèi)容做一張思維導(dǎo)圖。并對(duì)自己組的思維導(dǎo)圖展示給大家。通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為把思維導(dǎo)圖應(yīng)用在學(xué)習(xí)中是一種很好的學(xué)習(xí)方法。比如：用思維導(dǎo)圖整理書本知識(shí)，把課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖上，然后不斷加深理解和加強(qiáng)記憶，復(fù)習(xí)的效果也是非常好的。還可以用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)一篇新課文，每次上課可以不再大量的做直線記錄式的筆記，而是把筆記變成思維導(dǎo)圖。每一節(jié)課您都會(huì)得到一張較簡單的學(xué)習(xí)地圖。而每學(xué)一章或一個(gè)部分，我們可以用思維導(dǎo)圖做一次較大范圍的知識(shí)整理。這對(duì)于我們快速理解掌握課本知識(shí)，提高記憶有非常大的幫助。當(dāng)然還可以用思維導(dǎo)圖閱讀和整理課外讀物。我們可以用思維導(dǎo)圖把課外讀物的知識(shí)整理出來，以便留下深刻印象，豐富我們的學(xué)識(shí)。因?yàn)楹芏鄲酆瞄喿x的同學(xué)，往往在看完課外讀物后只“留下”很少知識(shí)在頭腦里，我們通過思維導(dǎo)圖能有效地記住這些課外讀物的重點(diǎn)知識(shí)，讓我們輕松復(fù)習(xí)這些課外讀物，我們甚至在必要的情況下使用這些知識(shí)，比如說用在作文、學(xué)習(xí)討論、思想交流等。2018年6月5日復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖公開課案例分析陽山中學(xué) 姚云波課題：復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖授課者：李志凌 學(xué)校：陽山中學(xué) 班級(jí)：高一（10）班時(shí)間：2018年6月5日第7節(jié)教學(xué)案例：（一）導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，昨天布置你們動(dòng)手繪制寡人之于國也的思維導(dǎo)圖，你們準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生回答： 做好了。）好，今天我們利用思維導(dǎo)圖，采用競賽的方法來復(fù)習(xí)寡人之于國也，大家說好不好？（學(xué)生大聲說：好?。?(二)小組合作交流本組成員的思維導(dǎo)圖。 1.本組成員交流本組的思維導(dǎo)圖，指出優(yōu)缺點(diǎn)。 2.本組記錄員記錄小組成員的討論結(jié)果。（三）每組派一個(gè)成員來組成評(píng)分團(tuán)。（共4人）（四）教師將思維導(dǎo)圖的評(píng)價(jià)表板書到黑板上。思維導(dǎo)圖的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）項(xiàng)目分值得分主題鮮明10關(guān)鍵詞恰當(dāng)20層次分明30知識(shí)點(diǎn)全面20顏色多樣協(xié)調(diào)10整體美觀10（五）各小組派代表到講臺(tái)前分享思維導(dǎo)圖。（競賽開始）第一小組分享的思維導(dǎo)圖如下： 第二小組分享的思維導(dǎo)圖如下： 第三小組分享的思維導(dǎo)圖如下： 第四小組分享的思維導(dǎo)圖如下： （八） 教師點(diǎn)評(píng)（九） 評(píng)委公布各小組成績。（八）教師展示思維導(dǎo)圖。 （九）作業(yè)：課后修改自己的思維導(dǎo)圖。案例分析：一、教師評(píng)價(jià)李志凌老師能根據(jù)普通班學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，在文言文寡人之于國也復(fù)習(xí)中的疑難問題進(jìn)行安排教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖概括寡人之于國也的知識(shí)點(diǎn)和復(fù)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師首先明確本節(jié)課教學(xué)目的，讓學(xué)生明白運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)文言文知識(shí)點(diǎn)的重要性，掌握繪制思維導(dǎo)圖的方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到文言文的學(xué)習(xí)中去；在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生歸納總結(jié)寡人之于國也的知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)，然后進(jìn)行小組成果展示。通過這些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納復(fù)習(xí)文言文的方法。二、學(xué)生評(píng)價(jià)1學(xué)生在整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中精神面貌良好，專心致志，積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。2學(xué)生能根據(jù)寡人之于國也知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)，認(rèn)真地獨(dú)立思考?xì)w納，積極參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相合作、交流、探究積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)過程評(píng)價(jià)1這是一堂較好的運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)寡人之于國也知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)課。整個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師充分調(diào)動(dòng)