《我的母親》教案設計-陳文疊.doc

第四屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)應用”優(yōu)秀教學案例評選我的母親教案設計教學背景 1面向?qū)W生：中學 學科：語文 課時：1 2.本校是一所城鎮(zhèn)普通中學。從上學期開始，本市實施“三元整合”的導學模式課堂教學改革，本教學設計是教學片教研活動的優(yōu)質(zhì)課案例。教學課題：我的母親教學目標：1熟讀全文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡，體會作者思想感情。2概括的母親形象，從文章所寫的具體事例中概括出母親的性格特點。教學重點: 從文章所寫的幾件具體事例中概括出母親的性格特點，從而概括母親的形象。教學難點: 如何運用具體事例描寫刻畫人物性格的方法。 體會文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學生對自己母親的感情。教材分析：這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫童年，通過具體的幾件小事，既寫出了自己愛學習的性格，也寫出了孩童時代對游戲的向往。又寫作者兩次失去了“發(fā)展的機會”，表現(xiàn)了惋惜之情。寫母親，飽含深情。文章的主體部分寫母親（第58段）寫對“我”的管教，在學習方面，天剛亮時，催我去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。母親“是我的嚴師，我的慈母”。寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事，既表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性，表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格，又表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。在寫作特色方面很有特點。1.本文結(jié)構(gòu)自然流暢，層次清晰，讓讀者讀得非常輕松。2. 文章質(zhì)樸、語言真切。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠，仿佛是與知心朋友話往事，拉家常。3.作者是用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。教學方法：以教師為主導，學生為主體的模式，學生在老師的導學案的引導下，按照“自主學習-自我展示-小組合作-疑難探究”的方法，讓學生自主學習,合作探究，既培養(yǎng)自主鉆研的學習能力，有養(yǎng)成合作探究的學習精神。教學過程：一、導入新課1.情景感染：播放音樂搜索引擎 音頻：閻維文-母親 /play/185869.htm2.作者簡介：胡適（18911962），原名胡洪，字適之。筆名有天風、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。幼年在私塾學習，14歲到上海求學，1910年赴美留學，1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學獲哲學博士學位，同年7月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。其代表作有文學改良芻議、詩集嘗試集、胡適文存等。百度百科-百科名片 ：/view/2010.htm二、導學：（一）多媒體投影生字，檢查課前準備情況文縐縐（zhu）綽號（chu）庶祖母（sh）吹笙（shng）摹畫（m）眼翳（y）舔去（tin）侮辱（w） 責罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。 氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。 廣漠：廣大空曠。 寬恕：寬容饒恕。 質(zhì)問：責問。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。 仁慈：仁愛慈善。侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。（二）出示導學問題學生默讀課文，教師出示導學問題： 1、文章圍繞母親寫了哪些事？這些事分別表現(xiàn)了母親怎樣的性格？（先復述，再簡要 概括） 2請用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人？ （小組合作討論）恩師、慈母、嚴父3、作者對母親懷有怎樣的感情？ 懷念、感激和敬愛之情（三）學生展示（學生合作，小組討論，代表展示討論結(jié)果。）多媒體投影：A叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。 B我說了不該說的話，她重重責罰我。 C新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。 D受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解 心中之苦。 E聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。 通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格， 卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從 來沒有一句傷人感情的話。插入胡適的母親馮順弟介紹：百度百科：/view/160983.htm三 、導議：（一）研讀課文，引導小組討論，理清文章的脈絡：1.課文開頭三段為什么不寫母親？2課文為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？3母親人格對我有什么影響？（二）學生展示（六人小組討論，代表發(fā)表看法。）（三）師生合作探究多媒體投影： 板書設計1開頭三段：寫童年生活與教育的單調(diào)兒童成長需要全面的教育；2主體部分：寫母親的言教，并側(cè)重身教影響3結(jié)尾總結(jié)：慈母極大極深的影響： 好脾氣待人接物的和氣能寬恕人四、學習收獲學完這篇課文后，你最大的收獲是什么呢？學生暢談學后收獲。五、教師小結(jié)1.教師總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容。2.播放視頻音樂，引起共鳴。搜索引擎 視頻: 龔玥 - 母親 /v_show/id_XMTA5OTg1NTYw.html六、導練：堂上作業(yè)：（多媒體投影）七、課外拓展（請同學們回去搜索以下內(nèi)容，感受母愛的偉大。）游子吟 唐孟郊/Ancient/14/mydoc005.htm電視劇 母親母親 /dianshiju/mqmq.html母親中國國際微電影節(jié)/boke/page/m/r/0/m0102q1per0.html八、教學反思這一節(jié)導學型教學課，我覺得還是有收獲的。首先，貫徹了導學、自主、合作、探究的導學課型。以前，教學目標不明確，沒有導學案，學生不知學什么，教學效果自然差。運用導學案后，在上課過程中，我以導學的問題推動課堂進程，引導學生自己從課文中尋找答案，引導學生合作討論，我只作點撥和歸納。這既讓學生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力，效果較好。 我覺得，學生的合作能力是不能低估的，要相信學生。第二是運用音頻、視頻不斷調(diào)動、積累學生的情感。這一次充分地把互聯(lián)網(wǎng)利用了教學中，學生的學習語文的興趣來了，語文再也不枯燥。由于水平、能力有限，本教學設計仍有不少不足的地方。如導學問題可能多了一點，學生未必能吃得透，導練壞節(jié)也比較緊。在聯(lián)系學生生活，讓學生獲得體驗感情方面做得還不夠。教師個人介紹省份：廣東省 學校：江門市恩平市江南中學 姓名：陳文疊職稱：語文中學一級教師 （語文科組長） 電話電子郵件：13630451203163.com 通訊地址：江門市恩平市江南中學陳文疊，男，2001年被評語文中學一級教師，2005年7月在華中師范大學本科畢業(yè)。2012年調(diào)研論文農(nóng)村教職工住房、醫(yī)療保障狀況調(diào)查 獲江