教師招聘全真模擬試卷二.pdf

教師考試交流群QQ 241544563 1 1 1111 廣州市天河區(qū)天河?xùn)|路 67 號(hào)豐興廣場(chǎng) A 座 9 樓 20122012 教師招聘全真模擬試卷二教師招聘全真模擬試卷二 一 選擇題 本大題共一 選擇題 本大題共 1010 個(gè)小題 每小題個(gè)小題 每小題 2 2 分 共分 共 2020 分 在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中 只有一項(xiàng)是符合題目分 在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中 只有一項(xiàng)是符合題目 要求的 把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi) 要求的 把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi) 1 現(xiàn)代教育派的代表人物是 A 杜威 B 陶行知 C 布魯納 D 柏拉圖 2 世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是 A 論語(yǔ) B 大學(xué) C 學(xué)記 D 師說(shuō) 3 普及教育始于 A 原始社會(huì) B 奴隸社會(huì) C 資本主義社會(huì) D 社會(huì)主義社會(huì) 4 人對(duì)環(huán)境影響的接受是一個(gè) A 積極過(guò)程 B 能動(dòng)過(guò)程 C 被動(dòng)過(guò)程 教師考試交流群QQ 241544563 2 2 1111 廣州市天河區(qū)天河?xùn)|路 67 號(hào)豐興廣場(chǎng) A 座 9 樓 D 主動(dòng)過(guò)程 5 班級(jí)授課制在我國(guó)始于 A 明初 B 清末 C 辛亥革命時(shí)期 D 新中國(guó)成立 6 智育中的 智 是指 A 知識(shí) B 知識(shí)技能和智力 C 智力 D 技能 7 古人所說(shuō)的 學(xué)不躐等 體現(xiàn)了 A 因材施教的教學(xué)原則 B 啟發(fā)性教學(xué)原則 C 循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 D 鞏固性教學(xué)原則 8 教師教育觀的核心是 A 質(zhì)量觀 B 素質(zhì)觀 C 教學(xué)觀 D 學(xué)生觀 9 德育是指教育者培養(yǎng)受教育者 教師考試交流群QQ 241544563 3 3 1111 廣州市天河區(qū)天河?xùn)|路 67 號(hào)豐興廣場(chǎng) A 座 9 樓 A 政治觀點(diǎn)的教育 B 思想品質(zhì)的教育 C 世界觀的教育 D 品德的教育 10 班集體形成的主要標(biāo)志是 A 組成集體領(lǐng)導(dǎo)核心 B 開(kāi)展了班級(jí)活動(dòng) C 形成班集體正確的輿論 D 全班支持班主任工作 二 填空題 本大題共二 填空題 本大題共 9 9 個(gè)小題 共個(gè)小題 共 1818 空 每空空 每空 1 1 分 共分 共 1818 分 把答案填在題中橫線上 分 把答案填在題中橫線上 11 教育是一種 現(xiàn)象 是 的活動(dòng) 12 教育的兩大基本規(guī)律是 13 影響人發(fā)展的主要因素是 和教育 14 教育目的既是教育工作的 又是教育工作的 15 德育過(guò)程與個(gè)體思想品德形成過(guò)程二者之間是一種 和 的關(guān)系 16 在一定年齡階段內(nèi) 年齡特征表現(xiàn)的是學(xué)生身心特征的 性 個(gè)別差異表現(xiàn)的是學(xué)生身心發(fā)展的 性 17 發(fā)現(xiàn)法 的倡導(dǎo)者是 掌握學(xué)習(xí) 的創(chuàng)立者是 18 學(xué)校 三結(jié)合 統(tǒng)一各方面的教育影響 形成教育合力 19 我國(guó)的道德核心是 精神 是德育的重點(diǎn)內(nèi)容 自覺(jué)紀(jì)律既是教育手段又是 三 簡(jiǎn)答題 本大題共三 簡(jiǎn)答題 本大題共 4 4 個(gè)小題 每小題個(gè)小題 每小題 6 6 分 共分 共 2424 分 分 20 在學(xué)校工作中 我們?cè)鯓硬拍茏龅揭越虒W(xué)為主 教師考試交流群QQ 241544563 4 4 1111 廣州市天河區(qū)天河?xùn)|路 67 號(hào)豐興廣場(chǎng) A 座 9 樓 21 為什么說(shuō)教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用 22 學(xué)生為什么既是教育的客體又是自我教育和發(fā)展的主體 23 建立學(xué)制的主要依據(jù)是什么 四 論述題 本題滿(mǎn)分四 論述題 本題滿(mǎn)分 1313 分 分 24 德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知 情 意 行的培養(yǎng)提高過(guò)程 試論述這一德育過(guò)程規(guī)律 心理學(xué)部分心理學(xué)部分 五 選擇題 本大題共五 選擇題 本大題共 1010 個(gè)小題 每小題個(gè)小題 每小題 2 2 分 共分 共 2020 分 在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中 只有一項(xiàng)是符合題目分 在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中 只有一項(xiàng)是符合題目 要求的 把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi) 要求的 把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi) 25 下列哪一項(xiàng)更準(zhǔn)確地表達(dá)了人的心理過(guò)程的內(nèi)容 A 認(rèn)知過(guò)程 情緒和情感過(guò)程 B 情緒 情感過(guò)程和意志過(guò)程 C 認(rèn)知 情緒 情感 意志過(guò)程 D 個(gè)性 情緒 情感和認(rèn)知過(guò)程 26 神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式是 A 反射弧 B 反射 C 感應(yīng)性 D 感受性 27 根據(jù)思維過(guò)程中憑借物或形態(tài)的不同 可以將思維分為 A 動(dòng)作思維 形象思維和抽象邏輯思維 B 動(dòng)作思維 形式邏輯思維和非形式邏輯思維 教師考試交流群QQ 241544563 5 5 1111 廣州市天河區(qū)天河?xùn)|路 67 號(hào)豐興廣場(chǎng) A 座 9 樓 C 形象思維 抽象邏輯思維和求同思維 D 形象思維 動(dòng)作思維和形式邏輯思維 28 學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是以下哪一項(xiàng) A 知識(shí)的感知 B 知識(shí)的理解 C 知識(shí)的鞏固 D 知識(shí)的運(yùn)用 29 憂(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu) 喜者見(jiàn)之則喜 是受下列哪種情緒影響 A 激情 B 心境 C 應(yīng)激 D 熱情 30 下列哪項(xiàng)不是測(cè)驗(yàn)量表應(yīng)具備的條件 A 信度 B 效度 C 常模 D 主試 31 青少年異性交往的原則是 A 真實(shí)坦誠(chéng) B 互相接納 C 自然 適度 D 第一印象 教師考試交流群QQ 241544563 6 6 1111 廣州市天河區(qū)天河?xùn)|路 67 號(hào)豐興廣場(chǎng) A 座 9 樓 32 感覺(jué)是對(duì) A 直接作用于自己感覺(jué)器官的客觀事物的 種反映 B 作用于自己感官的客觀事物的反映 C 直接作用于自己感官的客觀事物整體屬性的一種反映 D 直接作用于自己感官的客觀事物個(gè)別屬性的一種反映 33 人的技能也被稱(chēng)之為 A 天才 B 能力 C 才能 D 熟練 34 盡管刺激不完整 但人們?nèi)园岩粋€(gè)事物知覺(jué)為一個(gè)整體 這是因?yàn)橹X(jué)具有 A 恒常性 B 理解性 C 選擇性 D 整體性 六 填空題 本大題共六 填空題 本大題共 9 9 個(gè)小題 共個(gè)小題 共 1818 空 每空空 每空 1 1 分 共分 共 1818 分 把答案填在題中橫線上 分 把答案填在題中橫線上 35 想像是人腦對(duì)已有 進(jìn)行加工 改造而創(chuàng)造出 的過(guò)程 36 感受性是指人對(duì) 的感覺(jué)能力 它是動(dòng)物心理反映的 形式 37 集中思維的主要特點(diǎn)是 發(fā)散思維的主要特點(diǎn)是 38 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是氣質(zhì)的 而氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的 39 智商是指一個(gè)人 與 之間的比值 40 行為療法常用的心理治療方法有 和 教師考試交流群QQ 241544563 7 7 1111 廣州市天河區(qū)天河?xùn)|路 67 號(hào)豐興廣場(chǎng) A 座 9 樓 41 注意的兩大基本特征是 和 42 智力技能形成的階段有 原型操作和 43 動(dòng)機(jī)按其持續(xù)的時(shí)間可分為 和 七 簡(jiǎn)答題七 簡(jiǎn)答題 44 影響創(chuàng)造想像的因素有哪些 45 簡(jiǎn)述遺忘規(guī)律的內(nèi)容 46 能力與知識(shí)技能的關(guān)系怎樣 47 注意的品質(zhì)特征是什么 八 論述題八 論述題 48 舉例分析制約能力形成發(fā)展的條件 參考答案參考答案 一 選擇題一 選擇題 1 A 2 A 3 C 4 B 5 B 6 B 7 C 8 D 9 D 10 C 二 填空題 11 社會(huì)培養(yǎng)人 12 教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律 13 遺傳環(huán)境 14 出發(fā)點(diǎn)歸宿 15 教育發(fā)展 16 共個(gè) 17 布魯納布盧姆 教師考試交流群QQ 241544563 8 8 1111 廣州市天河區(qū)天河?xùn)|路 67 號(hào)豐興廣場(chǎng) A 座 9 樓 18 家庭社會(huì) 19 集體主義目的 三 簡(jiǎn)答題三 簡(jiǎn)答題 20 教學(xué)是學(xué)校的中心工作 這是由學(xué)校的性質(zhì)決定的 學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主 全面安排的原則 要 做到以教學(xué)為主 首先要求在時(shí)間上 大部分用于教學(xué) 使教學(xué)有時(shí)間上的保證 其次 在內(nèi)容上 以學(xué)書(shū)本 知識(shí)為主 教材吸取人類(lèi)的科學(xué)成果 價(jià)值高 有嚴(yán)密的學(xué)科體系 此外 在組織形式上 以課堂教學(xué)為主 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 當(dāng)然 以教學(xué)為主 并非教學(xué)惟一 應(yīng)注意防止不正確傾向的出現(xiàn) 21 在教育過(guò)程中 教師起著主導(dǎo)作用 這是因?yàn)?1 教師與學(xué)生之間關(guān)系這一矛盾 貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中 教師的教是矛盾的主要方面 2 教育方針及政策的落實(shí) 教學(xué)任務(wù)的完成 要通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn) 3 教師總是一定社會(huì)利益的代表者 決定了學(xué)生思想政治方向 教師的思想觀點(diǎn)和立場(chǎng) 對(duì)學(xué)生的政治 態(tài)度有著直接影響 4 教師聞道在先 經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練 懂得教育方法 是學(xué)生掌握知識(shí)的引路人 22 在教育過(guò)程中 學(xué)生是教育的對(duì)象 教師是整個(gè)教育過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 從而決定了學(xué)生在教育 過(guò)程中處于客體地位 同時(shí) 學(xué)生本身所具備的可塑性 依附性和向師性的特點(diǎn) 也說(shuō)明學(xué)生處于客體地位 從另一方面看 學(xué)生是處于發(fā)展中的 具有主觀能動(dòng)性 學(xué)生在教育過(guò)程中的活動(dòng)是有意識(shí) 有目的的活 動(dòng) 始終是教育活動(dòng)中的積極參與者 學(xué)生這種主觀能動(dòng)性特點(diǎn) 作為有自覺(jué)性和獨(dú)立性的人 決定了他又是 自我教育和發(fā)展的主體 23 建立學(xué)制的依據(jù)是多方面的 受許多因素影響 但歸結(jié)起來(lái) 主要依據(jù)有 4 點(diǎn) 1 學(xué)制建立首先依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平 在奴隸社會(huì)和封建社會(huì) 生產(chǎn)力水平低 自然科學(xué)不發(fā)達(dá) 不可 能出現(xiàn)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)學(xué)校 到了資本主義時(shí)代 大工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)的發(fā)展 普及義務(wù)教育制度的建立 才出現(xiàn)了現(xiàn) 代學(xué)校體系 2 依據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 學(xué)制是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物 反映一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)要求 并為 其統(tǒng)治階級(jí)利益服務(wù) 因此 學(xué)制在專(zhuān)業(yè)設(shè)置 入學(xué)條件和教育目的等方面的確立 必然受到一定社會(huì)政治經(jīng) 濟(jì)制度的制約 3 依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律 青少年身心發(fā)展具有一定的規(guī)律 成長(zhǎng)經(jīng)歷不同的年齡階段 每一階段 各有其年齡特征 在確立學(xué)制時(shí)必須適應(yīng)這種特征 教師考試交流群QQ 241544563 9 9 1111 廣州市天河區(qū)天河?xùn)|路 67 號(hào)豐興廣場(chǎng) A 座 9 樓 4 依據(jù)本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和參照國(guó)外學(xué)制經(jīng)驗(yàn) 每個(gè)國(guó)家的學(xué)制都有自己形成和發(fā)展過(guò)程 建立學(xué)制 時(shí) 要吸收原有學(xué)制中有用的部分 適合自己的民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng) 同時(shí)也要參照和吸收外國(guó)學(xué)制中有益的 經(jīng)驗(yàn) 四 論述四 論述題題 24 知 情 意 行 是品德構(gòu)成的四個(gè)要素 對(duì)其培養(yǎng)和提高 達(dá)到統(tǒng)一和諧發(fā)展 是德育過(guò)程一個(gè)基 本規(guī)律 知即品德認(rèn)識(shí) 是指人們對(duì)一定行為準(zhǔn)則的善惡及其意義的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià) 是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài) 度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在原因 情即品德情感 是指人們伴隨著品德認(rèn)識(shí)所出現(xiàn)的愛(ài)與恨 喜歡與厭惡等內(nèi)心情感體驗(yàn) 對(duì)品德行為起著 巨大的調(diào)節(jié)作用 意即品德意志 是指人們?cè)谝欢ǖ钠返滦袨檫^(guò)程中頑強(qiáng)努力和克服困難的心理品質(zhì) 是調(diào)節(jié)品德行為的精 神力量 行即品德行為 是指人們?cè)谝欢ㄆ返抡J(rèn)識(shí) 情感 意志的支配和調(diào)節(jié)下 在行動(dòng)上對(duì)他人 社會(huì)作出的反 應(yīng) 是品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志 在品德形成和發(fā)展過(guò)程中 知 情 意 行幾個(gè)因素既相對(duì)獨(dú)立 又相互聯(lián)系 其中知是基礎(chǔ) 行是關(guān)鍵 學(xué)生品德的這四個(gè)因素 在發(fā)展方向和水平上又具有不平衡性 因此 德育可以視學(xué)生品德發(fā)展的具體情 況 具有多種開(kāi)端 心理學(xué)部分心理學(xué)部分 五 選擇題五 選擇題 25 C 26 B 27 A 28 B 29 B 30 D 31 C 32 D 33 D 34 D 六 填空題六 填空題 35 表象新形象 36 適宜刺激初級(jí) 37 求同求異 教師考試交流群QQ 241544563 1010 1111 廣州市天河區(qū)天河?xùn)|路 67 號(hào)豐興廣場(chǎng) A 座 9 樓 38 生理基礎(chǔ)心理表現(xiàn) 39 智力年齡實(shí)際年齡 40 系統(tǒng)脫敏厭惡療法 41 指向性集中性 42 原型定向原型內(nèi)化 43 長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)暫時(shí)動(dòng)機(jī) 七 簡(jiǎn)答題七 簡(jiǎn)答題 44 1 創(chuàng)造性動(dòng)機(jī) 它是創(chuàng)造想像得以開(kāi)展的動(dòng)力 2 原型激發(fā)與聯(lián)想 創(chuàng)造想像往往要靠聯(lián)想來(lái)啟發(fā)人們的思維 進(jìn)行創(chuàng)造想像 3 積極的思維活動(dòng) 創(chuàng)造想像是一種嚴(yán)密的構(gòu)思過(guò)程 受思維活動(dòng)的控制 支配和調(diào)節(jié) 4 靈感和艱苦勞動(dòng) 靈感產(chǎn)生時(shí)具有極高的工作效率 靈感是人類(lèi)長(zhǎng)期勞動(dòng)的結(jié)果 45 學(xué)習(xí)后的不同時(shí)間里的保存量是不同的 即遺忘的發(fā)展是不均衡的 識(shí)記之后遺忘即產(chǎn)生 在識(shí)記后 的最初一段時(shí)間里遺忘得比較快 比較多 以后逐漸減緩 到了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間幾乎不再遺忘 即 先快后慢 46 能力與知識(shí)技能既有區(qū)別 又密切地聯(lián)系著 能力與知識(shí) 技能緊密聯(lián)系 相輔相成 首先 能力是掌握知識(shí) 技能的必要前提 它制約知識(shí) 技能形成的速度 深淺 難易和鞏固程度 其次 能力是在掌握知識(shí) 技能的過(guò)程中形成和發(fā)展的 二者基本呈同向發(fā)展 能力與知識(shí) 技能是有區(qū)別的 不能把它們等同起來(lái) 區(qū)別表現(xiàn)在 1 所屬范疇不同 2 概念不同 3 表現(xiàn)形式不同 4 遷移的水平不同 5 二者發(fā)展不同步 教師考試交流群QQ 241544563 1111 1111 廣州市天河區(qū)天河?xùn)|路 67 號(hào)豐興廣場(chǎng) A 座 9 樓 47 1 注意廣度 2 注意穩(wěn)定性 3 注意分配 4 注意轉(zhuǎn)移 八 論述題八 論述題 48 在制約能力形成與發(fā)展條件的問(wèn)題上 歷史上有過(guò)長(zhǎng)期的爭(zhēng)論 遺傳決定論和環(huán)境決定論就是兩種代 表性的觀點(diǎn) 我們認(rèn)為制約能力形成與發(fā)展的條件有以下幾方面 1 遺傳與早期營(yíng)養(yǎng)條件在能力發(fā)展中有重要作用 遺傳通過(guò)素質(zhì)影響能力的發(fā)展 素質(zhì)是能力形成與發(fā) 展的自然前提 例如 天生的盲人難以發(fā)展他在繪畫(huà)方面的能力 先天腦發(fā)育不全的人 不可能發(fā)展正常水平 的智力 可見(jiàn) 離開(kāi)了素質(zhì)條件就談不上能力的發(fā)展 但是 素質(zhì)不是能力 它只為能力的發(fā)展提供可能性 早期營(yíng)養(yǎng)也是兒童智力發(fā)展的重要物質(zhì)條件 如胎兒期營(yíng)養(yǎng)不良 尤其是蛋白質(zhì)缺乏 會(huì)導(dǎo)致腦細(xì)胞數(shù)量 低于正常數(shù)量 造成智力缺陷 因此 加強(qiáng)孕期及嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)供給是智力開(kāi)發(fā)的重要因素 2 環(huán)境條件對(duì)能力的發(fā)展起決定影響 一般而言 個(gè)體之間能力發(fā)展的差異主要是由環(huán)境條件的差異造 成的 早期環(huán)境包括家庭環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境 兒童在家庭環(huán)境中獲得的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)其智力發(fā)展有重要推動(dòng)作用 有人對(duì)我國(guó)特殊民俗育兒方式 如沙袋育兒 的比較研究結(jié)果證明 在豐富的 有多種正常刺激的環(huán)境中生長(zhǎng) 的兒童