數(shù)學人教版五年級下冊《長方體和正方體的認識》.docx

人教新課標五年級數(shù)學下冊長方體和正方體的認識教學設計陸川縣平樂鎮(zhèn)新興小學 鐘德妹教學內容：教本第18-20頁例1-例3教學目標：1.使學生通過觀察、操作認識長方體和正方體，初步學會看立體圖形，知道長方體和正方體的面、棱、頂點及長、寬、高的含義，掌握長方體和正方體的特征。2.通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和想象能力。重點難點：重點：掌握長方體和正方體的特征，認識長方體和正方體的長、寬、高。難點：學會求長方體和正方體的總棱長。教學過程：一、激趣導入，揭示課題1.師：我們學過哪些基本平面圖形?長方形和正方形之間有什么關系?2.課件演示。師：這是什么圖形?如果把這樣大小的許多紙重疊在一起，你們看，是什么形狀?(長方體、正方體)3.師：在日常生活中，長方體、正方體形的物體我們常見到，如裝電視機的箱子、粉筆盒等等，你們能說出一些來嗎?(筆盒、教科書)師：長方體和正方體在日常生活中與我們聯(lián)系很多，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用途很廣。今天我們就來學習它。板書：長方體和正方體的認識二、出示課件示范操作，認識面、棱、頂點。1.拿出一塊海綿，用刀切一刀，要求學生觀察并且動手摸一摸切出的面。在學生感受的基礎上，告訴學生這叫做“面”。2.將切出的海綿平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一塊，出示給學生看。師：這塊海綿有幾個面?兩個面相交的邊叫什么呢?(棱)3.繼續(xù)切，把海綿一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，出現(xiàn)了一個新情況，讓學生觀察后回答，有幾個面，有幾條棱。師：三條棱相交的點叫做頂點。師：剛才我們通過切海綿的活動認識了物體的面、棱、頂點。4.教師出示長方體模型，學生取出長方體實物，進行觀察，并且摸一摸長方體的面、棱、頂點。然后回答：一個長方體有幾個面?幾條棱?幾個頂點?三、認識長方體1.要求學生認真觀察手中的長方體實物，并自學課本，同時在黑板上出示下列自學題：(1)長方體有幾個面?每個面是什么圖形?哪些面的面積相等?為什么?(2)長方體有幾條棱?哪些棱的長度相等?(3)長方體有幾個頂點?2.討論后，教師根據(jù)學生回答簡要板書。(1)長方體有6個面，都是長方形。把上下面、左右面、前后面稱為相對的面，相對的面面積相等。(2)長方體有12條棱，同方向的棱長度相等。(3)長方體8個頂點。3.接著教師出示有一組相對的面是正方形的長方體，告訴學生這也是長方體，在它的6個面中有一組相對的面是正方形。板書：在長方體中，也可能有一組相對的面是正方形。4.指導學生進行想象。(1)師：以上我們學習了有關長方體的知識，回憶一下看，長方體有哪些特征?根據(jù)這些特征，聯(lián)系生活實際中你們見到的一些實物，說說它們的面、棱、頂點誰能說說教室這個長方體的面、棱和頂點?四、認識正方體1.課件演示正方體。長方體的長、寬、高都相等的立體圖形為例，告訴學生：“長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，也叫做立方體?！?.學生取出正方體學具，教師要求學生動手量一量12條棱的長度，觀察6個面的形狀和大小。教師提出問題：發(fā)現(xiàn)了什么?經(jīng)過討論，讓學生閱讀課本，根據(jù)課本的敘述，要求學生講出：(1)正方體的特征。(2)正方體和長方體的關系。五、總結比較師：我們分別學習了有關長方體和正方體的知識，演示課件再請大家比較比較：1.長方體和正方體有什么特征?2.長方體和正方體有哪些相同點和不同點?3.兩者的關系怎樣?教學反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了知識的條理性，培養(yǎng)學生有條理的研究問題和總結結論。在研究長方體和正方體的區(qū)別和聯(lián)系時，我讓學生