初中化學(xué)《水》教案

初中化學(xué) 水 教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況 水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系 水污染的后果及防止水體污染 了解水的組成及物理性質(zhì) 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料 獲取信息的能力 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立節(jié)水觀念 增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí) 為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn) 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí) 教學(xué)建議 本節(jié)內(nèi)容大致可以分為 水對(duì)人類的影響 水的物理性質(zhì)及水的組成 在處 理這一節(jié)教材時(shí) 要充分以日常生活中的常見(jiàn)事例作為研究的線索 有條件的學(xué) ?？梢栽谡n前布置研究課題 給學(xué)生一周的時(shí)間查找相關(guān)資料 特別是突出媒體 信息量大的優(yōu)勢(shì) 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息 并要求學(xué)生對(duì)獲取的 信息進(jìn)行加工 每 2 3 個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組 通過(guò)課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解 可 以制作成 powerpoint 演示文稿或展板展示自己的研究成果 通過(guò)這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 特別是展示成果 無(wú)論對(duì) 哪類學(xué)生來(lái)說(shuō) 只要付出勞動(dòng) 都會(huì)有收獲 真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和 教育的全過(guò)程性 特別對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō) 強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過(guò)程的根本 動(dòng)力 水資源的有限 人類對(duì)水的需求的日益增加 工業(yè)化進(jìn)程對(duì)水體的污染 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 有的可能了解很多 有的學(xué)生會(huì)一無(wú)所知 教師課堂上簡(jiǎn)單的介紹 對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中 在我們生活中 水資源的浪費(fèi) 水質(zhì)的日益惡化等 使學(xué)生有一種危機(jī)感 自覺(jué) 地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn) 水的組成是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容 它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容 1 水的宏觀組成 即 定性水的元素組成 2 水的微觀構(gòu)成 即 定量 每個(gè)水分子所含原子的數(shù)目 從而得到水的 分子式 這兩個(gè)過(guò)程應(yīng)有意識(shí)地加以區(qū)分 這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物 質(zhì)組成的一般方法 為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ) 電解水的實(shí)驗(yàn)是完成上述兩 個(gè)任務(wù)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 可以結(jié)合有關(guān)物理知識(shí)介紹實(shí)驗(yàn)裝置 特別是電極的極性 兩極產(chǎn)生氣體的體積 兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì) 然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推 導(dǎo) 從而得出結(jié)論 在這些過(guò)程中 應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課題 水 重點(diǎn) 水對(duì)人類的影響及水的組成 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 本節(jié)課按一課時(shí)安排 但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù) 由學(xué)生通過(guò)查閱 文獻(xiàn) 瀏覽相關(guān)網(wǎng)站 在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示活動(dòng) 可以由學(xué)生采用自由 組合的形式分成若干小組 展示自己的學(xué)習(xí)成果 1 課前任務(wù)布置 1 閱讀課文 思考下列問(wèn)題 提出自己的見(jiàn)解 從外層空間看地球 看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著 是一個(gè)名符其 實(shí)的水球 水資源如此豐富 為什么還要加以規(guī)劃和保護(hù) 在日常生活中 我們身邊有浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎 結(jié)合自己的實(shí)際 我們生活 中克服哪些不良行為 可以達(dá)到節(jié)約用水的目的 在我們周圍 水資源保護(hù)的狀況好嗎 你認(rèn)為哪些行為會(huì)使水質(zhì)受到不良 影響 從目前來(lái)看 淡水缺乏是一個(gè)全球性的問(wèn)題 特別是有些地區(qū) 干旱嚴(yán)重 威脅著人類的生存 而地球上海水是豐富的 你有什么好設(shè)想 使海水得以充分 利用 必須是自己的設(shè)想 不一定正確 不必追求科學(xué)性 但需從可行性和經(jīng) 濟(jì)角度出發(fā) 你認(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)省淡水 舉具體措 施或歸納一些節(jié)水的小竅門 2 查閱相關(guān)網(wǎng)站 從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息 結(jié)合自己的觀點(diǎn) 對(duì)這些信息 進(jìn)行加工 證明自己的觀點(diǎn)是正確的或措施是可實(shí)施的 3 2 3 人一組 自由組合 將自己的學(xué)習(xí)成果制作成 Powerpoint 演 示文稿或制作成小展板 供課堂交流用 2 課前準(zhǔn)備工作 教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽 對(duì)觀點(diǎn) 或措施 相近的小組 的方案加以整理 有助于討論進(jìn)行得全面 對(duì)有創(chuàng)意 有價(jià)值的的設(shè)想 不考慮 其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力 使教學(xué)過(guò)程變得活潑 3 課堂教學(xué) 分為兩個(gè)階段 1 教師將課題引入后 由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示 師生之間相互質(zhì)疑 相互釋疑 此過(guò)程大約用時(shí) 25 分鐘 教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放 加深 學(xué)生對(duì)水資源保護(hù) 水資源合理開(kāi)發(fā)利用的認(rèn)識(shí) 2 由教師以實(shí)驗(yàn)為突破口 演示電解水的實(shí)驗(yàn) 根據(jù)電解過(guò)程中兩極產(chǎn) 生氣體的性質(zhì)檢驗(yàn) 得出水的元素組成 再根據(jù)氣體的體積 兩種氣體的密度 推導(dǎo)水的組成 完成電解水的實(shí)驗(yàn)最好使用霍夫曼水電解器 若沒(méi)有 可根據(jù)教學(xué)參考書(shū) P89 的裝置自行制作 所用試管選用帶刻度的 以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系 為增強(qiáng)水的導(dǎo)電能力 實(shí)驗(yàn)前應(yīng)在水中加少量稀硫酸 但這一點(diǎn)一定事先向?qū)W生 做交待 避免與初中物理可的有關(guān)知識(shí)矛盾 4 課后小結(jié) 對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié) 簡(jiǎn)要介紹建國(guó)以來(lái)興建的水利工程 將搜集到的 圖片 視頻資料做展示 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育 最后將制作精美的展 板放于墻報(bào)展覽 探究活動(dòng) 1 洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置 2 用簡(jiǎn)單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶 使之節(jié)約用水 3 廚房?jī)?nèi)自制凈水裝置 4 展開(kāi)你豐富的想象 撰寫一篇題為 假如地球上沒(méi)有水 世界將 要求文體不限 語(yǔ)言流暢 想象豐富