機電專業(yè)人才培養(yǎng)方案報告.doc

機電專業(yè)人才培養(yǎng)方案報告 機電專業(yè)人才培養(yǎng)方案報告一、專業(yè)基本信息1專業(yè)名稱: 機電技術(shù)應(yīng)用2. 專業(yè)代碼：XXXX3學(xué)制年限: 學(xué)制：3年；招生對象：初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者4.就業(yè)領(lǐng)域及崗位：適應(yīng)在各類機電企業(yè)中從事機械零部件生產(chǎn)、機電設(shè)備的維護與維修、機電產(chǎn)品生產(chǎn)的組裝與調(diào)試、機電產(chǎn)品生產(chǎn)的治療檢驗與質(zhì)量管理、機械加工工藝規(guī)程編制及實施，生產(chǎn)管理等崗位。二、人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和行為規(guī)范，具備基本的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的專業(yè)技能，具有健康的身心素質(zhì)，能夠在生產(chǎn)一線從事機械加工、機電控制和設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢測、運行、維護、營銷與管理等工作，具有本專業(yè)職業(yè)生涯綜合發(fā)展能力，同時具有中初級職業(yè)資格的專業(yè)技術(shù)人才三、人才培養(yǎng)要求機電專業(yè)人才培養(yǎng)要求見表1。表1 機電專業(yè)人才培養(yǎng)要求表序號課程名稱教育目標(biāo)典型工作任務(wù)1機械制圖掌握基本識圖、看圖的能力（1）識讀和繪制機械零件圖（2）零件測繪（3）AUTO CAD 制圖2機械基礎(chǔ)（1）掌握常用金屬材料的選用方法（2）了解工程力學(xué)知識（3）了解機械零件（4）掌握機械原理基本知識（5）了解常用機械傳動知識（1）材料識別與選擇（2）四種基本變形（3）常用機械零件設(shè)計（4）常用機械傳動設(shè)計3電工電子技術(shù)（1）掌握電工基本知識（2）掌握電子基本知識常見電器元件及低壓電路4金屬材料與熱處理（4）了解常見量具使用技能（5）掌握手工電弧焊操作方法（3）掌握鉗工操作方法（1）鉗工工量具使用（2）焊接中等復(fù)雜的構(gòu)件。（3）安全知識5極限配合與測量（1）掌握互換性與測量技術(shù)；（2）掌握機械加工誤差分析；（3）掌握機械加工技術(shù)參數(shù)、表面質(zhì)量分析；（1）零件測量方法（2）加工零件技術(shù)參數(shù)、表面質(zhì)量分析；（3）零件配合。6數(shù)控加工技術(shù)（1）了解數(shù)控機床設(shè)備結(jié)構(gòu)（2）掌握機械加工工藝方法及其應(yīng)用（3）掌握數(shù)控機床操作方法（4）具備典型零件加工工藝實施能力（1）刀具刃磨（2）數(shù)控車床操作（3）典型機械零件工藝設(shè)計與加工（4）數(shù)控銑床操作7電機拖動控制系統(tǒng)運行與維護（1）了解認(rèn)識交直流電機及變壓器的基本知識。（2）了解控制線路的基本規(guī)律。（3）掌握交直流電機啟動、運行、制動、調(diào)速、生產(chǎn)機械的行程控制、電器聯(lián)鎖和保護環(huán)節(jié)等基本的控制各類低壓電器的認(rèn)識以及接線電機啟動、運行、制動、調(diào)速、生產(chǎn)機械的行程控制、電器聯(lián)鎖和保護環(huán)節(jié)8CAD機械制圖學(xué)會使用計算機機械繪圖和機械設(shè)計知識CAD軟件的使用；計算機機械繪圖和機械設(shè)計簡單零件9PLC能繪制并連接plc的IQ接線；能使用基本的指令、功能指令以及編寫程序plc的IQ接線；plc編程10金屬切削機床能正確的認(rèn)識機床的結(jié)構(gòu)圖。掌握機床維護知識，故障的排除。普通車床的調(diào)試、運行以及故障的排除11單片機單片機使用，編程的技能。單片機的運用和編程12液壓與氣壓技術(shù)液壓與氣壓傳動系統(tǒng)的使用維護、安裝調(diào)試、故障診斷和維修系統(tǒng)的基本組成各種回路的控制安裝調(diào)試和故障分析13機電設(shè)備維護與保養(yǎng)機電設(shè)備維護與保養(yǎng)的基本知識簡單的機電設(shè)備維修檢查維修四、人才培養(yǎng)模式以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為重點，結(jié)合區(qū)域和學(xué)校的實際，與企業(yè)緊密合作，構(gòu)建課程體系、重組教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)崗位需求和職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，分解職業(yè)能力，形成基本素質(zhì)和能力、專業(yè)基本能力、綜合能力三個層次的能力體系。根據(jù)能力目標(biāo)，形成基本素質(zhì)課程模塊、專業(yè)基本能力課程模塊和素質(zhì)能力拓展課程模塊三個課程模塊。并依據(jù)企業(yè)對人才的需求，對課程體系進行相對應(yīng)的研究和開發(fā)，最終實現(xiàn)“工學(xué)一體”化教學(xué)。模式創(chuàng)新：1.實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，通過重點專業(yè)建設(shè)，探索和實踐“以項目課程和生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的有機結(jié)合為核心；以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、科學(xué)的創(chuàng)新精神和熟練的職業(yè)技能為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)模式，通過推行校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)一體的教學(xué)模式改革，實現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證貫通”。2.積極推行校企聯(lián)合。通過與中國一汽xx汽車制造有限公司、金海漿紙廠、瓊海玉柴機器有限公司、威隆造船有限公司、廣東鎮(zhèn)泰集團、金鹿集團等企業(yè)進行校企合作，探索并完善工學(xué)一體、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。3.完善“全真實訓(xùn)、頂崗實習(xí)”的實踐教學(xué)模式。突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，注重學(xué)生校內(nèi)實習(xí)和實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，課堂與實習(xí)地點的一體化。與校企合作單位共同制定并完善頂崗實習(xí)制度。4.堅持實施以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。安排剛?cè)胄５男律M行12周的下廠認(rèn)識實習(xí)，在企業(yè)開展職業(yè)、現(xiàn)場、企業(yè)文化和認(rèn)知實習(xí)教育，為學(xué)好專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。 采用工學(xué)一體的教學(xué)模式，對專業(yè)課安排不少于50%的學(xué)時進行實踐教學(xué)。學(xué)生分組進行實踐操作,培養(yǎng)基本職業(yè)技能。在上述基礎(chǔ)上，充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢，在工學(xué)結(jié)合中進行就業(yè)為導(dǎo)向的專項技能訓(xùn)練。在上崗前與相關(guān)企業(yè)合作進行針對學(xué)生上崗的專項訓(xùn)練，考取職業(yè)資格證書，深入企業(yè)一線進行頂崗實習(xí)。5.深化“工學(xué)一體”教學(xué)模式?！肮W(xué)一體”教學(xué)模式，是產(chǎn)教結(jié)合的主要教學(xué)模式。校企合作要向校企深度融合邁進，使企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)過程。在校企共同組建專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，開展專業(yè)開發(fā)與建設(shè)、開發(fā)教材、共建校企合作實訓(xùn)基地，實現(xiàn)課堂與生產(chǎn)場所一體化、校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合等，實現(xiàn)教學(xué)過程的開放性、實踐性和職業(yè)性；形成學(xué)做合一的教學(xué)模式，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)一線的工作要求，設(shè)置項目課程，整合教學(xué)內(nèi)容。6.為便于企業(yè)高技能人才全程參與課程教學(xué)，在教學(xué)的整體實施上實行文化基礎(chǔ)課與技能一體化課程穿插進行的方式，第1-3學(xué)期按1:2分配；第4學(xué)期按1:3分配五、課程體系與核心課程1. 構(gòu)建課程體系的架構(gòu)與說明課程體系開發(fā)按圖1所示流程進行：圖1 專業(yè)課程體系構(gòu)建開發(fā)流程圖（1）專業(yè)方向?qū)I(yè)人才需求調(diào)研的結(jié)果是：大部分企業(yè)最看重的是數(shù)控加工能力、電機與拖動相關(guān)知識能力、鉗工基本能力、PLC應(yīng)用技術(shù)能力，其次是計算機繪圖技能、機電設(shè)備管理能力、工程材料熱處理工藝選擇的能力、機電設(shè)備維修能力、數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修能力。通過調(diào)研， 企業(yè)對專業(yè)機電人才的個人能力和素質(zhì)要求在提高。企業(yè)用人不單看其技能，還看學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，能否在未來為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。 機電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在牢牢直接指向新型加工制造技術(shù)與裝備的一線應(yīng)用崗位，根據(jù)企業(yè)的崗位需求能力分析，側(cè)重于機電設(shè)備操作、電機與拖動相關(guān)知識能力、設(shè)備簡單維護、現(xiàn)場簡單程序編制等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。其次在培養(yǎng)過程中教學(xué)體制與模式應(yīng)根據(jù)企業(yè)人才需求發(fā)展的需要作出調(diào)整，走聯(lián)合辦學(xué)的新路，這樣一方面可以減少機電專業(yè)在設(shè)備上的投入，充分利用企業(yè)資源參與人才培訓(xùn)，另一方面，可以讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)出人才更符合企業(yè)需求。對于機電專業(yè)的課程體系建設(shè)，課程中的教學(xué)內(nèi)容建議強化基礎(chǔ)技能教育，簡化專業(yè)基礎(chǔ)理論與實驗，拓寬專業(yè)課知識面，增加綜合技能課，提高學(xué)生的解決問題的能力，同時提倡適度的專業(yè)交叉，加強應(yīng)用技術(shù)動手技能的訓(xùn)練。 在調(diào)研中，企業(yè)對于和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)出很大興趣，他們希望企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)這方面的一部分工作可以在學(xué)校里面，與學(xué)校配合完成，愿意進行校企合作，但應(yīng)有針對性，培養(yǎng)的人才要能夠適應(yīng)企業(yè)的需求，能夠到企業(yè)來并快速地上崗服務(wù)，這也從某種角度說明我們和企業(yè)的合作還需加強合作，在人才培養(yǎng)模式及校企合作的方式上應(yīng)該更加靈活多樣。 調(diào)研中我們也獲知，企業(yè)對于基本素質(zhì)（如：溝通能力、團隊意識）的要求往往更加看重，對于行業(yè)比較專一的技能反倒不是那么看重，這也給我們啟迪，學(xué)校辦專業(yè)不需要學(xué)生什么都學(xué)，而是要在培養(yǎng)學(xué)生扎實基本功的后，主動和企業(yè)合作，讓企業(yè)成為培養(yǎng)人才的重要一員，讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中，學(xué)習(xí)他將來從事行業(yè)的專業(yè)知識，讓學(xué)校和企業(yè)攜手參與到人才培養(yǎng)中，共同培養(yǎng)出合格的高技能人才。（2）專業(yè)工作崗位分析機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是集機械、電工、電子、控制、計算機、信息等多學(xué)科交叉綜合的通用性專業(yè)，適用范圍廣泛。新興工業(yè)的大力發(fā)展，將急需大批具備機電技術(shù)應(yīng)用型人才，以及緊跟企業(yè)技術(shù)發(fā)展的新型人才，充實到機電技術(shù)裝備和產(chǎn)品的設(shè)計、制造、裝配、操作、調(diào)試、維修和售后技術(shù)服務(wù)等崗位。當(dāng)今高技能人才數(shù)量短缺，已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟發(fā)展需要。調(diào)查結(jié)果顯示：目前，初級工和中級工與企業(yè)需求存在較大差距各技術(shù)等級的勞動者在勞動力市場上都處于供不應(yīng)求的狀況，技師和高級技師嚴(yán)重短缺。企業(yè)對技術(shù)工人的需求比已經(jīng)大于對工程技術(shù)人員的需求比。目前機電專業(yè)畢業(yè)生對應(yīng)的就業(yè)崗位有：機電一體化設(shè)備及數(shù)控設(shè)備操作工、安裝調(diào)試工、維護維修工，供配電系統(tǒng)的運行技術(shù)人員、機電一體化設(shè)備的銷售和售后技術(shù)服務(wù)人員以及與機電設(shè)備相關(guān)的技術(shù)管理人員等。（3）課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示，課程體系分為基本素質(zhì)和能力、專業(yè)基本能力、崗位素質(zhì)能力課程和頂崗實習(xí)四部分。此課程結(jié)構(gòu)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，符合學(xué)校的特征，適應(yīng)學(xué)生的個性。圖2 機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位能力模塊及課程體系構(gòu)建示意圖2.核心課程與主干課程（1）金屬材料與熱處理（鉗工實訓(xùn)） 使學(xué)生了解常用的金屬加工工藝，包括熱加工工藝鑄造、鍛造、焊接，冷加工工藝車工、銑工、鉆工、刨工、磨工、鉗工及數(shù)控加工等。熟悉各種機床的結(jié)構(gòu)、各種機床附件及工藝裝備，掌握車工、焊工、鉗工等操作技能，能按圖紙要求制定合理的加工工藝，并能按精度要求加工出合格的機械零件。（2）可編程控制器應(yīng)用技術(shù)掌握常用控制電路的工作原理及使用；牢固掌握電器控制的基本環(huán)節(jié)及分析方法；掌握可編程控制器的基本工作原理、編程指令、程序設(shè)計方法、一般應(yīng)用程序設(shè)計、掌握典型機電設(shè)備的電氣控制線路工作原理、特點及分析方法，并有安裝、調(diào)試、運行和維修的基本能力；具有改造、革新一般機電設(shè)備控制線路的基本能力。（2）數(shù)控加工技術(shù)主要通過理論實踐一體化教學(xué)掌握數(shù)控機床的加工工藝與編程，刀量調(diào)整，機床的調(diào)試與維護，熟練操作并且加工較復(fù)雜的零件。（4）電機拖動控制系統(tǒng)運行與維護 掌握常用工具、量具和儀表使用維護保養(yǎng)，常用電工材料選用，變壓器、電動機和常用低壓電器的分類、結(jié)構(gòu)、原理和常見故障判斷及處理，電力拖動控制線路閱讀、故障判斷及處理，安全用電，熟悉三相異步電動機啟動停止和點動線路中各電器元件的工作原理、使用方法及其在線路中的作用。了解時間繼電器的工作原理及使用方法。通過對工作臺自動往返控制線路的實際安裝接線，掌握由電氣原理圖變換成安裝接線圖的能力。通過實驗進一步理解工作臺往返自動控制的原理。六、課程安排課程安排見表2。表2 機電專業(yè)課程安排課程 類別序號課 程 名 稱授課學(xué)時各 學(xué) 期 周 學(xué) 時備注合計講授實 驗（訓(xùn)）課第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年一二三四五六15周15周16周15周20周18周必修課文化課（18%）1德育122122 22222語 文6060 43數(shù) 學(xué)6060 44物 理60402045英 語6060 46體 育1221011222227計算機應(yīng)用基礎(chǔ)6020404專業(yè)課（32%）8機械制圖90603069機電設(shè)備概論302010 210極限配合與測量301614211金屬材料及熱處理604020412機械基礎(chǔ)604020413液壓與氣壓傳動64604414電工電子技術(shù)基礎(chǔ)906030615電機拖動控制運行與維護12460644*4*16CAD機械繪圖6030304 17自動檢測與轉(zhuǎn)換603030418金屬切削機床644024419單片機604020420可編程序控制器6040204*21數(shù)控加工技術(shù)9030606*22工廠供電604020423機電設(shè)備維修32266 224市場營銷3020102實習(xí)項目（50%）1金工實習(xí)*（鉗工、焊工）28281周2收音機組裝（周）28281周3電機拆裝與調(diào)試（周）28281周4室內(nèi)電路安裝（周）28281周 5PLC控制（周）28281周6數(shù)控加工技術(shù)加工實習(xí)（周）28281周7 機加工實習(xí)（周）2828 1周 9電氣控制（周）28281周1周10綜合實習(xí)114071811402018周 學(xué) 時28242628總 學(xué) 時299017521948七、考核評價及培養(yǎng)質(zhì)量分析1.課程教學(xué)的考核評價：機電專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評價體系見表3，按課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進行各級評價。表3 課程教學(xué)質(zhì)量評價體系課程教授評價課程組評價：課程組對任課教師作進行的各教學(xué)內(nèi)容實施情況作定期或不定期檢查，作出評價并及時與任課教師交換意見。學(xué)部評價：學(xué)部評價小組定期或不定期抽查任課教師對各教學(xué)內(nèi)容的實施狀況，教師主授的公開課進行評價，并對任課教師提出改進建議。學(xué)校評價：學(xué)校教學(xué)管理部門對任課教師教學(xué)內(nèi)容的實施情況作定期或不定期的檢查并作出評價，學(xué)院教務(wù)科研處組織系，教研室等各級相關(guān)人員進行中期教學(xué)檢查并作出評價。學(xué)生評價： 學(xué)生應(yīng)對任課教師的課程講授、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、講評、實踐指導(dǎo)各項教學(xué)任務(wù)作出評價，并反饋教學(xué)的相關(guān)人員。?課程學(xué)習(xí)評價教學(xué)模塊評價：教師可針對各教學(xué)內(nèi)容作不同程度要求的課程提問，其回答狀況作為平時成績的參考，對學(xué)生定義的課程作業(yè)狀況批改并作評價，構(gòu)成平時成績主體。學(xué)生可根據(jù)“課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書”中的自測試題進行自測，以及對單元課程內(nèi)容掌握程度的把握進行評價。各模塊課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢，應(yīng)進行階段測試，內(nèi)容具有單元性及綜合性，測試成績計入課程學(xué)習(xí)“階段成績”；教師完批學(xué)生的作業(yè)。并作出評價，計入課程學(xué)習(xí)“階段成績”。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)評價：各次現(xiàn)場教學(xué)后，學(xué)生按要求完成現(xiàn)場教學(xué)相關(guān)報告書寫，其質(zhì)量評價構(gòu)成平時成績主體之一，同時結(jié)合學(xué)生的實作質(zhì)量進行綜合評價。終結(jié)評價： 課程學(xué)習(xí)結(jié)束，進行理論測試，并結(jié)合實踐教學(xué)評價，綜合評定課程成績總成績。 機電專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量控制體系見表4，按課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)維護良好的教學(xué)秩序。表4 課程教學(xué)質(zhì)量控制體系課程教授控制：教學(xué)文件制訂：規(guī)劃符合專業(yè)培養(yǎng)要求的課程基本要求。制訂符合課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)大綱。編寫與教學(xué)大綱匹配的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求及其各實踐環(huán)節(jié)大綱計劃、指導(dǎo)書及實施方案。?教案設(shè)計：編寫符合教學(xué)大綱要求，且重點突出的授課教案。教案中包含了適應(yīng)于教學(xué)內(nèi)容特點的教學(xué)方法與先進、易實施的教學(xué)手段的精心設(shè)計。采用理論與實踐一體化的教學(xué)設(shè)計。?課堂實施：有符合教案設(shè)計，重點明確，有節(jié)有序的課堂教學(xué)。?教學(xué)研究：經(jīng)常進行針對課程教學(xué)中內(nèi)容。層次定位及對應(yīng)教學(xué)方法等問題進行研究，進行每個模塊的集體備課，不斷搜集學(xué)院督導(dǎo)室、教師、學(xué)生及校外專家的反饋意見，以利提高教學(xué)水平。?教師共勉?完善聽課制度，取長補短，互幫互學(xué)，提高教師團隊整體教學(xué)水平。?實踐教學(xué)有滿足各教學(xué)環(huán)節(jié)要求的實驗室、標(biāo)本陳列室、實訓(xùn)基地等場所，建立適合幫助學(xué)生完成各實踐項目的開放性制度，具有懂理論、能實踐的雙師型教師。課程學(xué)習(xí)控制：課堂學(xué)習(xí)：有很好的課程預(yù)習(xí)習(xí)慣，保持較好的課堂紀(jì)律，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，認(rèn)真進行每一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`項目的訓(xùn)練。?課程模塊：課后認(rèn)真復(fù)習(xí)課程中中各內(nèi)容、項目，進行課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，思考和完成各單元作業(yè)以實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量單元控制。課程階段：課程各模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)過程或完畢，進行練習(xí)或相關(guān)內(nèi)容作業(yè)及考評，以實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量過程階段控制。?課程綜合：在課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意課程結(jié)構(gòu)體系等要求，關(guān)注課程內(nèi)容的理論與實踐的對應(yīng)關(guān)系，特別重視實踐環(huán)節(jié)。努力運用相關(guān)理論知識解決生產(chǎn)上常見的問題，特別是與專業(yè)課程的相互融通，以達到培養(yǎng)崗位能力的要求。?課程實踐?現(xiàn)場教學(xué)中，各教學(xué)模塊（項目）內(nèi)容，充分利用場地、教學(xué)用具，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)，對相關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)認(rèn)真操作，多加練習(xí)，以起到課程學(xué)習(xí)的輔助作用。課程教學(xué)中對學(xué)生知識、技能的掌握程度，按如下方式進行評價：通用能力課程的考核評價方式：教學(xué)計劃中規(guī)定的考試課程，一般采取閉卷考試形式，期末成績占學(xué)期總成績的60%，平時作業(yè)、測驗、實驗、出勤情況等占40%。教學(xué)計劃中規(guī)定的考查課或選修課成績?yōu)閷W(xué)生平時作業(yè)（單元大作業(yè)）、測驗、實驗、出勤情況成績的平均成績?；炯寄芘囵B(yǎng)課程的考核評價方式：教學(xué)計劃中規(guī)定的考試課程，一般采取閉卷考試形式，期末成績占學(xué)期總成績的60%，平時作業(yè)、測驗、實驗、出勤情況等占40%。教學(xué)計劃中規(guī)定的考查課或選修課成績?yōu)閷W(xué)生平時作業(yè)（單元大作業(yè)）、測驗、實驗、出勤情況成績的平均成績。一體化課程的考核評價方式：一體化課程按照每個模塊或課題考核，期末成績?yōu)楦髡n題成績的平均值。第四學(xué)期安排中級工職業(yè)資格鑒定。中級工鑒定不合格者不能畢業(yè)。本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取參照了國家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)資格考證要求的相關(guān)知識和技能。要求畢業(yè)生除獲得專業(yè)學(xué)歷畢業(yè)證外，同時取得以下一種以上職業(yè)資格證書：職業(yè)范圍職業(yè)資格證書發(fā)證機關(guān)機電設(shè)備操作與維護；機電產(chǎn)品加工；車工操作中級證xx省人力資源與社會保障局鉗工中級證xx省人力資源與社會保障局焊工中級證xx省人力資源與社會保障局維修電工中級證xx省人力資源與社會保障局2. 頂崗實習(xí)要求與管理實行學(xué)校和實習(xí)單位對學(xué)生頂崗實習(xí)共同考核制度，共同制定實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，共同考核學(xué)生實習(xí)效果。省級教育行政部門應(yīng)當(dāng)制定統(tǒng)一格式的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)考核表。學(xué)校應(yīng)將考核要求提前告知學(xué)生。對中職學(xué)生實習(xí)成績的考核分兩部分：一是實習(xí)單位指導(dǎo)教師對學(xué)生的考核，原則上占總成績的70%；二是學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生的頂崗實習(xí)進行評價，原則上占總成績的30%。中職學(xué)生頂崗實習(xí)考核的成績記入畢業(yè)成績，作為評價學(xué)生的重要依據(jù)?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，學(xué)生考核結(jié)果在合格及以上者獲得學(xué)分，學(xué)校為其頒發(fā)由實習(xí)單位和學(xué)校共同認(rèn)定的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)經(jīng)歷證書，并納入學(xué)籍檔案。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)經(jīng)歷證書內(nèi)容包括實習(xí)單位與學(xué)校雙方對學(xué)生實習(xí)的評價與鑒定，其依據(jù)為學(xué)生的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)考核表。3畢業(yè)生就業(yè)情況分析機電部2011、2012屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計專業(yè)名稱畢業(yè)年份畢業(yè)人數(shù)簽協(xié)議人數(shù)靈活就業(yè)人數(shù)就業(yè)總?cè)藬?shù)就業(yè)率備注機電技術(shù)應(yīng)用20113303195531997.0% 20121741691416997.0%2013學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，通過學(xué)校及社會組織的企業(yè)招聘會應(yīng)聘就業(yè)，由學(xué)校就業(yè)辦公室對學(xué)生就業(yè)情況進行統(tǒng)計，將本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和專業(yè)對口就業(yè)率數(shù)據(jù)反饋回來進行分析；在學(xué)生畢業(yè)的一年后對學(xué)生就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查，統(tǒng)計學(xué)生的穩(wěn)定就業(yè)率、待遇水平以及用人單位滿意度，依據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對教學(xué)各方面進行調(diào)整改進，努力提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。八、教學(xué)條件配置1. 師資本專業(yè)按課程組建教學(xué)團隊列表見表5。表5 教學(xué)團隊列表課程名稱按課程組建教學(xué)團隊姓名年齡學(xué)歷職稱技術(shù)等級分工電機與拖動劉軍 40本科高講數(shù)控銑技師主編王春來 32本科助講數(shù)控車高級工副主編吳文輝32本科助講維修電工中級工副主編陳牧24本科助講維修電工中級工副主編陳宋鑫45本科高講維修電工中級工編委鉗工實訓(xùn)洪世寧41本科高講數(shù)控車技師主編王芳玲43本科高講數(shù)控車中級工副主編許凌云36本科高講數(shù)控車中級工副主編祁敏27本科助講數(shù)控車中級工編委可編程控制器徐輝壯27本科助講維修電工中級工主編韋陽森32本科助