小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法完整篇.doc

考試科目:小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法一、單項(xiàng)選擇題（本題共5小題，每小題2分，共10分。）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、（C）和發(fā)展性。A.多樣性B.選擇性C. 普及性D. 鞏固性2、數(shù)學(xué)課程的定位是:數(shù)學(xué)課程是學(xué)校的一門主要基礎(chǔ)課程;數(shù)學(xué)課程具有強(qiáng)大的(B）的功能.A.鑒別B.育人C. 選拔D. 激勵(lì)3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和（A）的過(guò)程。 A. 富有個(gè)性B.浪漫C. 嚴(yán)肅D. 緊張4、數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)性價(jià)值，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)或（D）。A.基礎(chǔ)數(shù)學(xué)B. 迷人數(shù)學(xué)C. 趣味數(shù)學(xué)D. 生活數(shù)學(xué)5、課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有六個(gè)核心概念，它們是數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、（D）、推理能力。 A.作圖能力B. 想象能力C. 速算能力D. 應(yīng)用意識(shí)1、（ C ），是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 A. 機(jī)械的教學(xué)形式和方式 B.嚴(yán)厲的教學(xué)方式C. 生動(dòng)有趣的教學(xué)形式與方法 D. 高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求2、“數(shù)感形成和問(wèn)題解決”都是過(guò)程性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中，我們應(yīng)努力體現(xiàn)將生活中的實(shí)際問(wèn)題（C）的過(guò)程。 A.通俗化B.簡(jiǎn)易化C. 數(shù)學(xué)化D. 一般化3、學(xué)生（ A ），在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)積淀以及他們?cè)谏鐣?huì)生活中所形成的許多樸素認(rèn)識(shí)，都構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。 A. 原有的知識(shí)儲(chǔ)備B.學(xué)習(xí)態(tài)度C. 學(xué)習(xí)心情D. 學(xué)習(xí)習(xí)慣4、教育心理學(xué)研究表明，兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)之上的一個(gè)（B）過(guò)程。 A.獲得新知B. 主動(dòng)建構(gòu)C. 再學(xué)習(xí)D. 發(fā)現(xiàn)知識(shí)5、有效的教學(xué)課件應(yīng)該符合學(xué)科特點(diǎn)，適合教學(xué)內(nèi)容的需要，適應(yīng)（C）。 A.學(xué)困生的需要 B.優(yōu)等生的需要C. 不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)D. 學(xué)生的興趣1、小學(xué)生，包括小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們有“統(tǒng)計(jì)與概率”的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用（ C ）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。A. 學(xué)生過(guò)去的知識(shí)B. 統(tǒng)計(jì)案例C. 現(xiàn)實(shí)的情境或材料D. 統(tǒng)計(jì)報(bào)表2、實(shí)踐性的原則在統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)中，最主要的體現(xiàn)是學(xué)生（B），這種參與是多層次、多角度的參與。A.被動(dòng)參與B.主體的參與C. 多做練習(xí)D. 認(rèn)真聽課3、在義務(wù)教育小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是發(fā)展自己的（D）。A.空間觀念B.解題能力C. 計(jì)算能力D. 統(tǒng)計(jì)觀念4、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域，把代數(shù)、幾何、（D）等內(nèi)容以交織、融合在一起的形式呈現(xiàn)，這是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的重要變革。A.三角B.函數(shù)C. 算術(shù)D. 統(tǒng)計(jì)與概率5、實(shí)踐與綜合應(yīng)用作為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并不是在其他數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域之外增加新的知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)和（C）的整體性和綜合性。A.數(shù)學(xué)技能B.思想道德C. 思想方法D. 思想觀念二、多項(xiàng)選擇題(本題共5小題，每小題4分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中有2至4個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分。)1、 “有價(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)包括在理解與掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的數(shù)學(xué)觀念與能力，如數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、（CD）和應(yīng)用意識(shí)等等。A. 口算 B. 速算C. 統(tǒng)計(jì)觀念 D. 推理能力2、數(shù)學(xué)是（BCD）A. 訓(xùn)練學(xué)生解題的海洋B. 一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)C. 人類的一種文化D. 人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具3、形成有意義學(xué)習(xí)的條件是（BC）A. 舒適的環(huán)境B. 學(xué)習(xí)材料有意義C. 有有意義學(xué)習(xí)的方法 D. 有好的教師4、發(fā)展學(xué)生空間觀念的基本途徑有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶、實(shí)物觀察、動(dòng)手操作、想像以及（ABCD）。A. 描述和表示 B. 聯(lián)想 C. 模擬D. 分析和推理5、下列（CD）是應(yīng)用意識(shí)的主要表現(xiàn)A. 能熟練地計(jì)算B. 能進(jìn)行邏輯推理C. 能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略D. 面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。1、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，如果我們能對(duì)所有的環(huán)節(jié)，都設(shè)計(jì)出一些令小學(xué)生（ACD）的好形式，那學(xué)生就會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)練習(xí)，喜歡思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生積極的態(tài)度情感的產(chǎn)生與正確的價(jià)值觀的形成都是非常有用的。A. 喜聞樂(lè)見B. 緊張C. 輕松活潑D. 新穎別致2、內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化是指（CD）。A. 使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言B. 時(shí)間分配要合理C. 教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，符合科學(xué)規(guī)范D. 設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律3、“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括（AB）。A. 數(shù)與式B. 方程與不等式C. 空間圖形D. 概率4、“空間與圖形”在（AD）方面，具有其他分支或?qū)W科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。 A. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界B. 建立數(shù)學(xué)模型C. 提高計(jì)算技能D. 構(gòu)建直觀模型5、要突出用觀察、操作、思考、想像、猜測(cè)、推理、交流、反思等多種活動(dòng)方式來(lái)探索（ABCD）。A. 圖形的形式B. 圖形的運(yùn)動(dòng)C. 圖形的測(cè)量D. 圖形的位置1、統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)應(yīng)該著眼于生活中問(wèn)題的探索，體現(xiàn)（ABCD）原則。A. 現(xiàn)實(shí)性B. 過(guò)程性C. 情境性D. 實(shí)踐性2、統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要遵循（BC）。 A. 情境的虛擬性要求 B. 情境真實(shí)性的要求 C. 情境連貫性的要求 D. 情境的嚴(yán)肅性要求3、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”把解決（ACD）的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)任務(wù)。A. 現(xiàn)實(shí)B. 復(fù)雜C. 綜合D. 有挑戰(zhàn)性4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容可以從（ABC）中選擇素材。A. 現(xiàn)實(shí)生活B. 從知識(shí)領(lǐng)域的延伸 C. 從游戲活動(dòng)D. 課堂5、實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的選擇原則是（ABD）。A. 適當(dāng)?shù)娜の缎訠. 適量的綜合性C. 豐富的藝術(shù)性D. 適度的挑戰(zhàn)性三、判斷題（本題共5小題，每小題2分，共10分。你認(rèn)為對(duì)的打一個(gè)“”，認(rèn)為錯(cuò)的打一個(gè)“”，不需要改錯(cuò)。）1、數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。( )2、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。( )3、要使學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中提出問(wèn)題，從一個(gè)復(fù)雜的情境中提出問(wèn)題，找出數(shù)學(xué)模型，不需要一定的數(shù)感。( )4、“雙基”是指學(xué)生的解題的基本方法和基本能力。( )5、演繹推理的前提和結(jié)論間具有蘊(yùn)涵關(guān)系，是必然性推理。( )1 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程后再來(lái)考慮。( )2 通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課是唯一有效的導(dǎo)入方式。( )3方程、不等式與函數(shù)是現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型。( )4估算是發(fā)展符號(hào)感的有效途徑之一。( )5“空間與圖形”的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解人類的生存空間。( )1 只有經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全部過(guò)程，才能真正體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。( )2 統(tǒng)計(jì)與概率要解決的問(wèn)題是建立在學(xué)科基礎(chǔ)之上的抽象問(wèn)題。( )3組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí),要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,要讓學(xué)生成為統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的真正主人.( )4實(shí)踐與綜合應(yīng)用通常從科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中選取素材。()5在知識(shí)與技能方面, “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”強(qiáng)調(diào)對(duì)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)領(lǐng)域的綜合運(yùn)用和整體把握。( )四、填空題（本題共5小題，每空2分，共30分。）1、數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的 內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。2、“組織者”的含義包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持_教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地心理氛圍_等等。3、標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了_全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程_，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 和_改進(jìn)教師的教學(xué)_。4、統(tǒng)計(jì)觀念主要表現(xiàn)有：能從_統(tǒng)計(jì)_的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)_收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)_的過(guò)程作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)_決策_(dá)的作用；能對(duì)_數(shù)據(jù)的來(lái)源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果_進(jìn)行合理的質(zhì)疑。5、數(shù)感是人們對(duì)_數(shù)與運(yùn)算_的一般理解，這種理解可以幫助人們_用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷_和為解決復(fù)雜的問(wèn)題提出有用的策略_。 1、教學(xué)設(shè)計(jì)，就是對(duì)_教學(xué)的過(guò)程_進(jìn)行事前的思考，之后做出供下一步進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)_行動(dòng)方案_，做出行動(dòng)方案的過(guò)程，就是教學(xué)設(shè)計(jì)。2、新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)策略是_內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化_、_形式設(shè)計(jì)趣味化_、_結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)生動(dòng)化_。3、為了實(shí)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化、生活化的過(guò)程，“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)必將強(qiáng)調(diào)_以現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，通過(guò)_創(chuàng)造豐富的問(wèn)題情境和活動(dòng)_，使學(xué)生體會(huì)用數(shù)和符號(hào)表示及交流的作用，感受數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)及其他學(xué)科的密切聯(lián)系。4、“數(shù)與代數(shù)”中存在著大量的規(guī)律、公式和法則。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，重要的是使學(xué)生_主動(dòng)去探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題_，而不是死記結(jié)論、死套公式和法則。5、學(xué)生結(jié)合_日常生活_，通過(guò)_觀察、操作、實(shí)驗(yàn)_等形成的對(duì)圖形的直觀體驗(yàn)，掌握的有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，體驗(yàn)的有關(guān)圖形變換、確定位置的方法，又需要在_解釋、應(yīng)用與拓展_的過(guò)程中加以強(qiáng)化并與其他知識(shí)建立聯(lián)系。6、“空間與圖形”教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要通過(guò)一些數(shù)學(xué)史實(shí)讓學(xué)生了解“空間與圖形”_豐富的歷史淵源_，了解_祖先的智慧_，增強(qiáng)民族自豪感，了解“空間與圖形”_對(duì)社會(huì)發(fā)展推動(dòng)作用_，了解_“空間與圖形”與人類生活的密切關(guān)系_，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，加深對(duì)“空間與圖形”知識(shí)的理解。1、要使學(xué)生建立“統(tǒng)計(jì)觀念”，必須使他們真正投入_到應(yīng)用統(tǒng)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題_的活動(dòng)中，以逐步積累經(jīng)驗(yàn)，并最終將_經(jīng)驗(yàn)_轉(zhuǎn)化為觀念。2、實(shí)踐性的原則在統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)中，最主要的體現(xiàn)是_學(xué)生主體的參與_，這種參與是_多層次、多角度_的參與。3、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”把解決現(xiàn)實(shí)的、綜合的、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生_自主探索_、_合作交流_，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷_提出問(wèn)題_、_明確問(wèn)題_、_探索問(wèn)題_、_解決問(wèn)題_的過(guò)程。4、要促使學(xué)生通過(guò)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等其他數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而從整體上_認(rèn)識(shí)_數(shù)學(xué)、_體驗(yàn)_數(shù)學(xué)、_應(yīng)用_數(shù)學(xué)。5、實(shí)踐與綜合應(yīng)用作為一種探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維能力主要通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)_啟發(fā)性的問(wèn)題情境_，引導(dǎo)學(xué)生_經(jīng)歷探索過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)_。五、問(wèn)答題(本題共5小題，每小題6分，共30分。)1、“實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的最基本的途徑是什么？2“合作者”的含義是什么？3、舉例解釋刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞“經(jīng)歷（感受）”。4、新的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值具體體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？5、舉例說(shuō)明如何培養(yǎng)學(xué)生的“空間觀念”？1、確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意什么？2、舉一例說(shuō)明如何將一般的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成活動(dòng)化的形式？3、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)？4、在“空間與圖形”的