中學(xué)生英語聽力問題與對(duì)策.doc

中學(xué)生英語聽力問題與對(duì)策隨著中學(xué)英語新教材，新教法的運(yùn)用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年的中學(xué)英語測(cè)試中看到，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項(xiàng)目中，聽力位于弱項(xiàng)。因此，如何提高中學(xué)生聽力已成為一項(xiàng)主要的課題。在學(xué)生聽力理解中，存在的實(shí)際問題有以下幾個(gè)方面：一、 基本語言問題即學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音，充足的詞匯量及相關(guān)的語法。因?yàn)槁犃κ锹牶屠斫獾木C合。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程。二、 母語干擾的問題許多學(xué)生在聽一段語言信息以后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化為一定的情景。不能直接用英語進(jìn)行思維，多個(gè)中間環(huán)節(jié)，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。三、 文化背景知識(shí)問題語言是文化的載體，要搞好必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還需要了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式。如果這一方面知識(shí)貧乏，就會(huì)影響聽力。文化背景可分為兩：知識(shí)文化和交際文化。四、 聽力習(xí)慣問題 聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中是盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖要把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，每遇到一時(shí)不理解的單詞和句子時(shí)，就停下來思索，無疑就跟不上語速了。五、 心理因素的問題聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)認(rèn)為。當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。面對(duì)眾多的聽力問題，我總結(jié)了一些訓(xùn)練學(xué)生聽力的策略。一、 加強(qiáng)課堂聽力教學(xué)力度。（1）盡量用英語授課。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學(xué)，可適當(dāng)運(yùn)用母語。（2）讓學(xué)生充分練習(xí)。1、聽音表演。老師播放錄音聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息動(dòng)作和表情。2、聽音跟讀。老師在播放聽力內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。3、聽音回答。在播放聽力材料之前，老師提出若干相關(guān)問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學(xué)生在聽清理解的基礎(chǔ)之上做出回答。4、聽音聽寫。通常分三步走。第一步是聽錄音，學(xué)生只是聽，不寫；第二步老師按照意群朗讀一遍，學(xué)生聽寫，第三步是老師朗讀第三遍，使用正常的語速，學(xué)生檢查聽寫。二、狠抓語言知識(shí)的傳授。首先要把好語音關(guān)。因?yàn)橐魳?biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音、語調(diào)的好壞。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后要鼓勵(lì)學(xué)生多記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。三、 經(jīng)常進(jìn)行視聽結(jié)合的訓(xùn)練。把眼看和聽結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生視聽方法可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生聽音會(huì)意。四、 創(chuàng)設(shè)情景，營造生動(dòng)的聽力氛圍。老師可利用豐富的表情，必要的身體語言，幫助學(xué)生去理解。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。五、 開辟課外練習(xí)聽力的天地。1、 聽對(duì)話、課文原聲錄音磁帶。2、 聽自己朗讀課文的錄音，與原聲磁帶相互比較，找出差距。3、 定時(shí)收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。，4、 成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事， 生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。5、 演唱英語歌曲。許多英語歌曲悅耳動(dòng)聽。歌詞生動(dòng)形象。 經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好方法。