小學人教版五年級語文下冊《晏子使楚》教學設計.doc

基本信息課 題小學義務教育新課標人教版教材五年級下冊第三組11課晏子使楚作者及工作單位付平安 臨滄市鎮(zhèn)康縣南傘鎮(zhèn)教育辦公室哈里完小教材分析人教版本課是此教材第三單元關于語言藝術專題學習的其中一篇課文。課文講述了春秋時期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國威風，晏子巧妙回擊，維護了和國家的尊嚴的故事，贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷。本文在寫作方面的一個突出特點是以人物的語言、神態(tài)進行刻畫，在對比中正式人物個性，來塑造人物形象。文章按事情發(fā)展的順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，接著寫楚王三次侮辱晏子，燕子機智應對，最后寫楚王不敢不尊重晏子。首尾呼應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。課文的另一個寫作特點是，課文圍繞中心選材，課文記敘了晏子使楚的過程，著重描寫了他“剛到楚國”“參見楚王”“赴宴席上”三個片段，集中表現晏子高超斗志藝術和卓越的外交才能這個中心。學情分析本班學生的基礎知識一般，而且抽象思維、想象能力較弱。大部分學生識字基礎薄弱，不能通順、流利地朗讀課文，還有的學生是讀白言書，只讀不解，不去領會課文所表的的主要內容和思想感情，只有個別學生懂得讀課文的方法，能通過語言文字體會課文的主要內容好額思想感情。 教學目標1、知識與技能：會寫14個生字，會認8個生字，能正確讀寫“侮辱、安居樂業(yè)”等詞語。會正確、流利、有感情的朗讀課文。2、過程與方法：1、分角色朗讀人物對話部分，了解文章一人物對話來塑造人物形象的表達方式。2、理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。3、情感態(tài)度與價值觀：整體感知課文的主要內容，體會晏子高超的語言藝術，了解宴子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才及愛國熱情。教學重點和難點 教學重點：了解文章以人物對話來塑造人物形象的表達方式。 教學難點: 體會晏子高超的語言藝術和維護國家尊嚴的愛國精神，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。教學過程教教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖1、 一、談話導入。 1、談話：今天我們要學習的課文是晏子使楚，板書：晏子使楚。2、講述：燕子的生平、楚國和齊國的歷史背景。1、齊讀課題。2、了解春秋戰(zhàn)國時的七個國家歷史背景。 了解歷史背景，為更好的理解課文內容做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知。1、提示自學要求。（1）學生自由讀課文，分角色朗讀課文，把句子讀通順。（2）知道課文講了一件什么事。2、檢查學生自學情況。（1）字詞的熟悉情況，幫助學生糾正錯誤讀音。（2）課文按什么順序來寫。點評：起因、經過、結果。（3）課文的主要內容。1、匯報字詞讀音。2、匯報概括課文的主要內容。3、討論交流課文的層次結構。1、幫助學生掃清字詞障礙。2、對文章有一個整體的感知。3、理清文章的寫作思路和層次結構。二三、解讀課文，體會人物。一、提示學生學習任務：默讀課文3-5自然段，思考：楚王做了什么？分角色朗讀課文，思考晏子是怎樣應對的？點評：楚王三次侮辱晏子，燕子機智對答，巧妙回擊。二、指導學生分別朗讀課文3、4、5自然段，體會楚王當時說話的神態(tài)和心理活動。點評：楚王的傲慢無禮，輕視晏子，不把晏子放在眼里。三、指導學生在課文三個片斷中找出晏子的語言描寫場景，想象燕姿的處境和臨場的智慧發(fā)揮以及語言的精妙。點評：晏子義正言辭，嚴厲斥責，拒絕訪問，晏子的機智、聰明、勇敢、思維敏捷、四、指名讓學生總結楚王的意圖，對晏子的認識，體會課文的事情發(fā)展最后的結果。點評：晏子不但能言身辯，思維敏捷，熱愛自己的國家。楚王佩服燕子高超的語言藝術和愛國情感，最后甘拜下風，不得不尊重晏子。一、按照老師指令，分角色朗讀課文3-5自然段，思考問題，然后回答問題。二、按照老師指令分角色分別朗讀課文3、4、5自然段，交流匯報楚王的神態(tài)、意圖、動作、心理。三、按照老師指令分別分角色朗讀描寫晏子的話語，并讀出相應的語氣，討論交流晏子的心理活動、語言的巧妙。反饋討論結果。四、學生根據課文對晏子和楚王的語言、神態(tài)描寫體會晏子特人物特點和本篇課文的事情發(fā)展結果。搭建交流展示的平臺，滿足學生個性化的需要，促進生生互動，使他們在傾聽、對話中不斷加深對課文內容的理解和對晏子這個人物形象的認識。讓學生通過抓住對楚王三個“只好”的描寫體會楚王的無奈，晏子的節(jié)節(jié)勝利，導致楚王計劃失敗，最后不得不尊重晏子。四四四、課堂小結。談話：同學們，這節(jié)課我們學了什么？你對楚王、晏子兩位人物有什么認識？你從這件事中體會到什么？點評：這節(jié)課我們學了一個歷史故事，講楚王憑借自己的國家強大，想借晏子來訪之際乘機侮辱齊國一番，來顯示自己的威風，結果，反而在三次侮辱晏子的過程中，晏子都能機智應對，巧妙回擊，反倒讓晏子取笑了。晏子不光有口才，有智慧，更可貴的是這些都來自于他的愛國熱情。課文告訴我們：山外青山樓外樓，強中更有強中手，我們不要以貌取人，隨時謙虛一點為好，否則會偷雞不成蝕把米，自搬石頭自砸腳。自己引火燒身，咎由自取。學生談談自己在本節(jié)課中的的收獲。按照老師的指令梳理、概括本節(jié)課的學習收獲。以及從這一個實例來啟發(fā)自己的生活感悟。讓學生知道：晏子的語言充滿幽默與靈氣，不愧是春秋時期聞名天下的外交家，確實“不辱使命，雄辯四方”，也要讓學生從楚王和晏子兩位人物身上受到人生啟發(fā)。懂得自尊自愛，謙虛為人。五、作業(yè)布置。1、分角色朗讀課文，把課文的故事情節(jié)演一演。2、摘抄文中的生字生詞和重點語句。1、學生合作完成。2、學生獨立完成。運用所學知識培養(yǎng)良好的思想感情和技能。板 書 設 計 11 晏子使楚 意圖：楚王想侮辱晏子 設狗洞 侮辱晏子是下等人 說齊國人偷盜經過：晏子應對楚王 楚國是狗國 楚國是下等國家 楚王治國無方 結果：楚王反被取消，不敢不尊重晏子。 學生學習活動評價設計 評價內容評價等級評價方式學生參與學習的熱度ABCD學生自主評價、學生小組評價、教師評價相結合的方式進行評價學生掌握基礎知識情況學生的學習方法、知識技能提高情況學生的評價能力本節(jié)課的綜合能力發(fā)展情況 教學反思1、反思教材：閱讀活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的有感情的朗讀課文的基礎之上，強調從學生從歷史背景出發(fā)，讓學生在閱讀過程中體會課文的內容和思想感情，在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面得到進步和發(fā)展。 課文讓學生領略了燕子的驚人膽略和能言善辯的政治才華，體現愛國的思想。2、反思老師：在閱讀教學中，我首先通過三個層次和展開教學。第一層次：通過自讀、分角色讀，引導學生整體感知課文的主要內容。第二層次：通過分角色朗讀，邊讀邊思考，體會晏子的語言的精妙，感受他高超的語言藝術。第三層次：通過邊讀邊想象，體會晏子在維護國家尊嚴中表現出來的智慧。在讀中體會語言特色，在讀者評價人物特點。創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣。 第四個層次：把課文的思想教育放到生活中去，引導學生怎樣做人。在閱讀教學中，我讓學生既課文基礎知識方面獲得收益，也從課文的精神領域獲得思想上的升華。3、反思學生：對于這