數(shù)學人教版五年級下冊長方體的認識.docx

長方體的認識河口鎮(zhèn)中心小學 陳桂芳教學內容：教科書第1819頁。教學目標： 1.知識與技能：通過觀察實物和動手操作等教學活動，掌握長方體的特征，形成長方體的概念。2.過程與方法：理解長方體各面的長和寬與長方體的長、寬、高之間的關系。3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。教學重點：掌握長方體的特征，形成長方體的概念。教學難點：建立長正方體的空間觀念。教學準備：師：長方體模型及框架，生：長方體物體教學過程：一、激趣引入1、師：請大家觀察一下這張城市中的高樓大廈的圖片，它們都是什么形狀的？（長方體）再來看看冰箱、禮盒、牙膏盒是一個什么形狀？（長方體）2、師：我們周圍有很多物體的形狀是長方體的，除了老師投影出來的物品，你還能說出哪些物品是長方體形狀的？（例如黑板、玻璃加上厚度、課本、字典、藥盒、牙膏盒等等）。3、剛才說了那么多的長方體，說明同學們對長方體已經(jīng)有了個初步的認識，那么這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)研究和長方體有關的一些知識。（板書課題：長方體的認識）二、學習新課：（一）小實驗-引出面、棱和頂點1、 教師：（出示一個長方體和一個長方形）這是我們這節(jié)課要研究的長方體，而這個是我們以前學過的長方形，它們兩個之間有何不同呢？教師：在研究之前我們先做一個實驗，好不好？教師出示一個蘿卜，切下一刀，出現(xiàn)什么形狀？（出現(xiàn)一個平面）像這樣平平的部分我們把它叫做面（板書：面）。教師再切一刀又發(fā)生了什么變化？增加了什么？（多了一個面）像這樣兩個面相交的線段我們把它叫做棱（板書：棱） ； 再用一張紙對折出兩個面相交的線段就是棱，讓學生加深對棱的認識。又再切一刀，又增加了什么？（3條棱的特點：直、相交于一個點）像這樣三條棱相交的地方我們把它叫做長方體的頂點。（板書：頂點）。2、舉例：上課的教室也是長方體，讓學生說出上面與下面相對，前面與后面相對，左面與右面相對，一共有6個面。除了這些特點外還有沒有其他特點，讓學生們自主學習發(fā)現(xiàn)，并完成下發(fā)的表格。（二）探究長方體的特征。1.討論提綱來研究長方體的特征?；顒右唬含F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了長方體各部分的名稱，那么我們就通過看一看、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比等方法探討一下長方體的特征。請每個小組的同學拿出課桌上老師為你們準備的長方體物品來觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？將你的發(fā)現(xiàn)填在下面的表格中。面 長方體有（）個面每個面是什么形狀的？ （）哪些面完全相同？（） 棱長方體有（）條棱哪些棱的長度相等？（） 頂點長方體有（）個頂點請學生匯報時在數(shù)面、棱和頂點個數(shù)時，要求他們說出數(shù)的方法，注意提醒學生用一只手拿住長方體，按照一定的順序數(shù)，避免重復和遺漏，培養(yǎng)有順序地觀察。在相對面的大小及相對棱的長短研究中，要注意了解學生的研究方法及策略。面：6個，長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同。棱：12條，相對的4條棱長度相等。頂點：8個。師：請完整地說一說長方體的特征。讓學生讀一讀。活動二：用學具盒中的小木條和橡皮泥做一個長方體的框架。說一說在制作過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？你能回答下面的問題嗎？（1）長方體的12條棱可以分成幾組？（2）相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，長方體的位置固定后，把水平方向上面對這我們的棱叫做長，把左右方向的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫高.（3）把長方體橫入、豎放、側放，根據(jù)長方體擺放的不同情況，讓學生說出它的長、寬和高。三、鞏固練習： 1、看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少？2、判斷。正確的在括號里畫“”，錯誤的在括號里畫“”。（1）長方體有6個面，12條棱，8個頂點 （ ）（2）長方體的六個面一定是長方形。 （ ）（3）長方體有6個面,每個面有4條棱，共四六二十四條棱。 （ ）（4）一個長方體,它有兩個面是正方形,那么它有四個面面積相等。（ ）3、思考用鐵絲焊成一個長20厘米，寬15厘米，高10厘米的長方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？四、課后作業(yè)：1.P19頁的做一做：剪下書本附頁中上面的圖樣，按要求做。板書設計：長方體的認識面：有6個