教材分析4-4-2.doc

小學英語六年級上冊教材分析一、教材分析六年級上冊的教材與五年級上、下冊教材的結(jié)構(gòu)、板塊設(shè)計基本相同，不同之處主要有以下兩個方面:1.五年級上、下冊教材中的主句型在 Lets talk 部分只要求達到聽、說、認讀，在 Read and write 部分要求達到能夠書寫。六年級上冊教材的主句型在 Lets talk 部分即要求達到聽、說、讀、寫四會掌握，五年級上、下冊教材中的 Read and write 部分改為 Lets read，也就是閱讀理解部分。2.語音部分由原來的字母組合朗讀和繞口令欣賞過渡到國際音標的認讀和音標、單詞及其釋意圖的連線游戲。 而本冊教材也主要有兩個特點：一是復(fù)現(xiàn)率高。教材里大量的復(fù)現(xiàn)了學生已經(jīng)學過的詞匯和語言，所以學生學習這冊教材的時候感不太困難。注重單元與單元內(nèi)容之間的銜接，這樣學生的語言在不斷的滾動與重復(fù)中得到了更好地鞏固和掌握。比如說，第一單元，我們談?wù)摰氖墙煌ǚ绞?，第二單元緊接著談?wù)摰牡攸c和方位，告訴別人怎么去某個地方，除了用turn left, turn right, go straight,還可以用第一單元里邊的by bike, by bus等，第三單元談?wù)摯蛩阕瞿呈?，同樣可以問：What are you going to do ? Where are you going? How are you going? 又可以連接到交通方式上。第四單元和第五單元也是緊密地相連的，第四單元談?wù)摰氖桥笥?、筆友的愛好，第五單元是在談?wù)撀殬I(yè)的時候結(jié)合談?wù)搻酆谩⒘晳T、日常生活等等，本冊書的最后一個單元體現(xiàn)了學科融合，講了學生很喜歡問的水的循環(huán)問題還有種花種草等等，旨在培養(yǎng)學生的愛科學的意識。二是實踐性強。在一到三單元中設(shè)計了各式各樣的地圖，給學生們模擬真實的情境，讓學生們在實踐運用當中掌握表示方位的詞，表示怎么樣去某個地方、行走和路線等等的語言，第六單元通過讓學生閱讀小水滴旅行記的卡通故事，激起學生對水是怎么樣循環(huán)的問題的興趣，還有講種花種草，和觀察日記，學完這個內(nèi)容以后，教師就可以布置他們?nèi)フ乙粋€小小的種子，親自做一做，寫一些觀察日記。所以說教材的實踐性比較強。教材中為學生設(shè)計了大量運用語言的任務(wù)型活動，使學習語言和有意義的表達有機地結(jié)合起來，真正做到“學用結(jié)合、學以致用”?，F(xiàn)在我們先來從總體上把握一下全冊的教學目標，再并簡要分析每個單元的教材內(nèi)容。先來看一下總體目標：(一)、能力目標：能夠就社區(qū)生活、交通規(guī)則、交通方式、問路、方位描述、行事計劃、業(yè)余愛好、職業(yè)、水的循環(huán)、植物種植等話題展開簡單對話并完成相應(yīng)的任務(wù)。(二)、知識目標：1、能夠聽說讀寫71個單詞或短語，10組句子和7個單句。2、能聽、說、認讀取6個單詞。3、能完成1個手工制作。4、能聽懂、會唱8首歌曲、8個歌謠。5、能完成6個自我評價活動。6、能理解6個幽默小故事。(三)、情感、策略、文化等相關(guān)目標：能了解6項簡單的中西方文化生活常識。二、教學建議第1-2頁為單元情景圖，呈現(xiàn)本單元語言及詞匯教學目標，讓人一目了然。此頁不占課時。老師可根據(jù)實際教學需要加以利用。第3-8頁為A部分與B部分，系重點教學內(nèi)容（A部分3頁、B部分3頁），用6課時完成 。教師可根據(jù)實際與需要進行調(diào)整：1、A部分用2課時，B部分用2課時，第5課時用于補遺和鞏固，第6課時用于鞏固和拓展；2、A部分與B部分各用3課時，C部分的教學融合在A、B兩部分中?？傊處熆梢愿鶕?jù)實際情況和需要進行合理安排與適當調(diào)整。第9-10頁為C部分，系選用內(nèi)容（C部分2頁），不占課時（也可調(diào)整為占用課時）。這部分內(nèi)容中，如“英語歌曲”，可以根據(jù)教學需要，作為輔助性的鞏固活動安插在6課時中，為中心教學任務(wù)服務(wù)。Story time 和Culture 也可視教學和學生的實際情況進行安排，趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是具有擴展語言和對不同學生分層教學的作用；文化部分的語言只需理解，不要求學生會說。小學語文四年級上冊教材分析一、教材分析本冊教材共分八組，每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題進行編組，涵蓋了八個專題，分別是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長故事）還安排了綜合性學習。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并揭示學習要求，每組由三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。教材后面還附有八篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在八個語文園地中各安排兩次，兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。二、教學目標與建議本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。（一）識字與寫字1目標：認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2建議：（1）借助拼音，自主識字。（2）會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。（3）能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。（二）閱讀1目標（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學會默讀。（2）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。（3）體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。（4）養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。2建議：把讀書進行到底（1）朗讀和默讀。多讀少講，留有比較充裕的時間讓學生讀課文。（2）理解內(nèi)容，體會感情。通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓學生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。（3）領(lǐng)悟表達的方法。采用啟發(fā)式：引導(dǎo)學生自己去比較：先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。（4）積累語言。一是背誦，二是抄寫。（5）閱讀習慣。（三）習作1目標（1）能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事，都是練習寫實；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。（2）根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，使用常用的標點符號。（3）修改自己的習作，并主動與他人交換修改。（4）課內(nèi)習作一學期不少于8次。40分鐘能完成400字左右的習作。2建議多看多寫。寫觀察日記；學以致用；導(dǎo)寫評結(jié)合。（四）口語交際1目標（1）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（2）認真耐心聽講，能抓住要點。（3）表達要有條理，注意語言美，稍做準備，能寫簡單的發(fā)言。2建議：充分準備、創(chuàng)設(shè)情境（五）綜合性學習1內(nèi)容第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習。搜集讀推薦交換匯報。第七組：回憶自己成長的經(jīng)歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人“成長的故事”?？梢粤私鉃槿?、名人的成長故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等形式，展示學習的收獲。三、教學重難點1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學會默讀。3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。4、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。四、教學準備多媒體課件、課文有關(guān)資料、字典、掛圖五、研究課題本年級組的研究課題：閱讀教學中“隨文練筆”落點選擇與訓練策略的研究。小學三年級語文上冊教材分析本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會寫和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。全冊教材的注音有以下幾種情況（1）導(dǎo)語、課后練習、資料袋和語文園地里出現(xiàn)的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音；（2）精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個字被學生認識為止。（3）課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。（4）學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。（5）有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，課文標注的是變調(diào)音或輕聲，如，“黃澄澄”的“澄”，在課文里標注的是dng，生字條里注音恢復(fù)本音。大綱、教材教學要求1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。8、開始學習略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復(fù)述課文。10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。教改措施1、引導(dǎo)學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、指導(dǎo)學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。3、緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。4、重視朗讀指導(dǎo)，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。5、在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。6、對學生的習作指導(dǎo)做到循序漸進、系統(tǒng)條理 。重點難點、學會200個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認300個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。3、助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程