小學(xué)數(shù)學(xué)如何上好計(jì)算課.doc

第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽論文類別：小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)如何上好計(jì)算課 藍(lán)紅梅 電話重慶市忠縣順溪小學(xué)校摘要：數(shù)學(xué)是人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，而計(jì)算是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，計(jì)算課本身比較抽象，比較枯燥。這就要求老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既懂算法，又明算理，達(dá)到知識(shí)、能力、情感同步發(fā)展。關(guān)鍵詞：設(shè)情境 明算理 好習(xí)慣 計(jì)算教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很重要的一部分內(nèi)容。計(jì)算能力就是能夠計(jì)算得正確、迅速，簡(jiǎn)便，靈活，同時(shí)養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣并具有一定的估算能力的計(jì)算，要上好一節(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算課，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)，也就是說要做到以學(xué)定教。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，師生都感覺數(shù)學(xué)枯燥，特別是計(jì)算題最枯燥。其實(shí)生活離不開計(jì)算，不能把計(jì)算從生活中剝離出來，應(yīng)體現(xiàn)計(jì)算本身的基礎(chǔ)地位和重要地位，讓計(jì)算更有生命力。一、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景。新課引入一定要與生活情境相結(jié)合。也就是說，不要干巴巴地把一道計(jì)算題板書在黑板上，然后就來進(jìn)行講解或計(jì)算，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)計(jì)算學(xué)習(xí)情境，要從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，一個(gè)貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，融入計(jì)算的內(nèi)容來教學(xué)，這樣就能大大提高學(xué)生參與計(jì)算的積極性。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要做到有效與有趣的有機(jī)結(jié)合，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境?？傊?，計(jì)算教學(xué)只有在有效的情境中，才會(huì)引發(fā)學(xué)生積極的思考， 提出數(shù)學(xué)問題，并且解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)計(jì)算的意義與價(jià)值， 課堂教學(xué)才有活力，學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。例如一位老師在上三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時(shí)，創(chuàng)設(shè)了問題情境：用孩子們感興趣的動(dòng)畫片爸爸去哪兒談話引入他們到底能籌夠多少錢的路費(fèi)？激發(fā)孩子們參與計(jì)算的興趣和積極性。二、把握計(jì)算課教學(xué)的重點(diǎn)。 計(jì)算課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是緊緊圍繞明確算理、掌握算法展開。在實(shí)際教學(xué)中，確定計(jì)算課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算法則，學(xué)會(huì)計(jì)算，而更應(yīng)注重讓學(xué)生主動(dòng)參于算理、算法的探索過程，注重轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探索的能力。給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⒂懻撝谐醪矫鞔_算理，在理解算理的基礎(chǔ)上形成基本的計(jì)算能力，充分感悟數(shù)學(xué)思想方法和形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以在計(jì)算課的教學(xué)中要把握計(jì)算課教學(xué)的重點(diǎn)，明確計(jì)算教學(xué)的方向。例如：在上三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時(shí)要讓學(xué)生明白“為什么除到哪位就商在哪位？”三、利用錯(cuò)誤，進(jìn)行分析。在做練習(xí)時(shí)，學(xué)生出錯(cuò)是不可避免的，但面對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們不能采用避而棄之或反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，而是要“感謝錯(cuò)誤”，充分利用錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。如：當(dāng)學(xué)生在板演出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我不是說這個(gè)同學(xué)做錯(cuò)了，我是說我要感謝這個(gè)同學(xué)，他能“指出”大多數(shù)同學(xué)不經(jīng)意間犯的錯(cuò)誤。全班同學(xué)在意外與驚奇中找出和訂正錯(cuò)誤，讓自己防患于未然。而錯(cuò)題的同學(xué)不但不因?yàn)殄e(cuò)題而羞愧，反而因?yàn)樽约耗茏屚瑢W(xué)防患于未然而感到高興。我常常用“手段”，把學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤暴露出來，讓學(xué)生來當(dāng)醫(yī)生，學(xué)生都非常有興趣，都爭(zhēng)著當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生能說出“病因”，并且有能力把“病”治好。這樣能讓學(xué)生明確錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，知道改正錯(cuò)誤的方法，也可以幫助學(xué)生從錯(cuò)誤的反思中，提高自己對(duì)錯(cuò)誤的判斷能力，從錯(cuò)誤中不斷地提高自己。 四、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速進(jìn)行的有效保證。許多小學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣；所以在計(jì)算教學(xué)中，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。（1）仔細(xì)看數(shù)的習(xí)慣。做題時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真看清數(shù)字，另外，對(duì)于一步計(jì)算的算式，要求學(xué)生看一眼就能記住，不能看一個(gè)數(shù)寫一個(gè)數(shù)，集中精力，養(yǎng)成認(rèn)真看數(shù)的習(xí)慣。（2）認(rèn)真書寫和草稿的習(xí)慣。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生書寫很不認(rèn)真，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)，從而造成計(jì)算錯(cuò)誤；而另一部分學(xué)出錯(cuò)的原因是不打草稿或是沒有草稿造成的。他們?cè)跁旧?、手上、桌上隨便找個(gè)地方來做草稿，結(jié)果書寫糊涂，經(jīng)常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，要求每個(gè)同學(xué)用一個(gè)新本子做草稿，并要求書寫工整、格式規(guī)范，橫豎對(duì)齊。我還經(jīng)常不定時(shí)檢查學(xué)生的草稿，表揚(yáng)草稿做得好的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、打草稿的習(xí)慣。 （3）認(rèn)真審題的習(xí)慣。小學(xué)生由于觀察不仔細(xì)，會(huì)遺漏細(xì)節(jié)，會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。因此，不僅應(yīng)用題教學(xué)中，要注意培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，計(jì)算教學(xué)中也要注意培養(yǎng)。例如，讓學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，弄懂運(yùn)算順序，這些都可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。如脫式計(jì)算時(shí)違犯運(yùn)算順序，如計(jì)算408+12時(shí)，學(xué)生認(rèn)真審題后便知這題是有加法和減法的算式，根據(jù)運(yùn)算定律要從左往右依次計(jì)算，這樣就不會(huì)犯先算8+12，再算2020這樣的錯(cuò)誤了。由上述例子可以看出，認(rèn)真審題是正確計(jì)算的前提。（4）仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。學(xué)生計(jì)算的正確率不高，許多時(shí)候不是由于不會(huì)計(jì)算，而是由于計(jì)算不仔細(xì)，例如：忘記進(jìn)位、退位，漏寫、抄錯(cuò)或?qū)⑦\(yùn)算看錯(cuò)等等。因此，在教學(xué)中，我們訓(xùn)練學(xué)生做到；一看（看清楚數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，明確運(yùn)算順序）、二想（想算特點(diǎn)，可否利用運(yùn)算定律，運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算）、三算（應(yīng)用法則計(jì)算時(shí)要邊算邊檢查），以此培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。（5）驗(yàn)算的習(xí)慣。每次計(jì)算結(jié)束后，讓在學(xué)生重新核對(duì)所列算式和運(yùn)算符號(hào)有無錯(cuò)誤，再對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行重新演算和驗(yàn)證，做到一步一回頭，以免走彎路，浪費(fèi)時(shí)間，這樣既提高計(jì)算的正確率，又培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。五、分層練習(xí)，形式多樣。練習(xí)是計(jì)算教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)計(jì)算技能和算理的理解和掌握情況的及時(shí)反饋。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要充分考慮學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，使不同水平的學(xué)生都有收獲，都能得到發(fā)展。設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。同時(shí)還要多練，堅(jiān)持每天做5道計(jì)