小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)解決問題：生活中的分一分 (2).doc

生活中的分一分教學(xué)設(shè)計(jì)李 旭 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過動(dòng)手操作，會(huì)用連減的方法來解決生活中的實(shí)際問題；進(jìn)一步積累解決問題的策略，并感受不同策略在不同條件下的優(yōu)越性。 2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，提出問題的能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)檢驗(yàn)的方法。 3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用多種策略解決實(shí)際問題。 【教具學(xué)具】 體驗(yàn)單、小圓片、小棒、多媒體設(shè)備 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1.創(chuàng)設(shè)情境 水果店開業(yè)了，但是橘子撒了一地，要請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥褞退麄兎忠环郑?裝一裝，大家愿意幫忙嗎？（播放情境圖，板書：生活中的分一分） 2.明晰信息和問題 出示課件：一共有28個(gè)橘子，9個(gè)橘子裝滿一袋。可以裝滿幾袋？ 理解“裝滿”的意思：一袋必須裝夠9個(gè)，不夠9個(gè)就沒有裝滿。 二、激發(fā)探究，解決問題 1.嘗試獨(dú)立思考解決 用手中的學(xué)習(xí)單、圓形紙片，嘗試用學(xué)過的擺一擺、圈一圈、算一算的方式，簡單清楚地把分橘子的過程表示出來。 2.學(xué)生匯報(bào) 方法一：擺一擺。 每9個(gè)擺一排，擺了3排，還剩下1個(gè)。也就是可以裝滿3袋，還剩下1個(gè)。 方法二：圈一圈。 每9個(gè)圈一份，圈了3份，還剩下1個(gè)。也就是可以裝滿3袋，還剩下1個(gè)。 小結(jié)：剛才，我們用圓片擺一擺，圖片圈一圈的方法解決了裝橘子的問題。如果我們不擺也不畫，能解決這個(gè)問題嗎？ 方法三：算一算 28-9=19 19-9=10 10-9=1；或28 - 9 - 9 - 9=1 減了3次，最后等于1，說明可以裝滿3袋，還剩下1個(gè)。 小結(jié)：列算式和箭頭法對(duì)比，用箭頭的方法不僅能呈現(xiàn)減法的過程，還能呈現(xiàn)每一步的結(jié)果。 3.引導(dǎo)檢驗(yàn) 肯定并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“裝滿3袋，還剩1個(gè)”這個(gè)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。 師生一起用加法進(jìn)行驗(yàn)證。 9+9=18 18+9=27 27+1=28 或 9+9+9+1=284.回顧解決問題的過程 小結(jié)：用課件回顧問題解決的整個(gè)過程，體現(xiàn)問題解決完整性。 三、鞏固練習(xí)，深化新知 1.嘗試用多種策略解答 分析題意要點(diǎn)：拼一個(gè)六邊形需要6根小棒；“最多”是什么意思？ 練習(xí)要求：三分鐘時(shí)間內(nèi)，用盡可能多的方法解答。使學(xué)生嘗試用多種 方式解決問題。 引導(dǎo)檢查：可以用加法，還可以用小棒實(shí)際擺一擺的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。 2.選最優(yōu)策略盡快解答 有29盒牛奶，每個(gè)小組分7盒，最多可以分給幾個(gè)小組？ 通過提問“為什么選用這個(gè)方法更快？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比具體問題選取更優(yōu) 的策略： 第題沒有圖，而且每份的7數(shù)字較大，用減法比較簡單。 第題有圖，無總數(shù)，而且每份只有3片，用圈一圈的方法更快解決。 四、課堂總結(jié) 回顧解決問題的過程，明晰信息和問題，嘗試用多種方法解決問題，其中圈一圈和減法是最常用的兩種方法，問題解決后還要檢查。并且，還要根據(jù)不同的方法選擇不同的問題。 【板書設(shè)計(jì)】 生活中的分一分