2012黑龍江龍東中考語(yǔ)文試卷及答案.doc

2012黑龍江龍東中考語(yǔ)文試卷及答案 （滿分：120分 時(shí)間：150分鐘） 一、積累與運(yùn)用（20分） （一）用古詩(shī)文原句填空（10分，有錯(cuò)別字、增減字，該空不得分） 1、中無(wú)雜樹，_ ，_ 。 2、次北固山下蘊(yùn)含自然辯證哲理的詩(shī)句是：_ ，_ 。 3、書湖陰先生壁中描寫院凈人潔、山水有情的神來(lái)之筆是：_ ，_ 。 4、“斷腸人在天涯”讓人聯(lián)想到溫庭筠夢(mèng)江南中描寫望穿秋水、凄苦惆悵心情的句子是：_ ，_ 。 5從你積累的課內(nèi)外古詩(shī)詞中，寫出兩句能體現(xiàn)默默奉獻(xiàn)精神的句子。 （1）_ （2）_ （二）運(yùn)用（10分） 6、讀下面的矸詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。（4分） 七步詩(shī) 曹植 煮豆持作羹，漉豉以為汁。 萁向釜下然，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？ 注：1漉豉（ch）：豆制品。 2萁（q）：豆莖。 3然：通燃。 （1）詩(shī)中“泣”字用得極為傳神，請(qǐng)作具體分析。 _ （2）如何理解“本是同根生，相煎何太急？”的內(nèi)涵。 _ 7、下圖是某客車玻璃窗上貼著的圖示，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言將菘所表達(dá)的意思準(zhǔn)確地表述出來(lái)。 （不超過(guò)40字）（2分） 曲靖 昆明 玉溪 （上午8：00 下午2：00） 8、結(jié)合你所閱讀的課外文學(xué)作品，就書名、內(nèi)容、讀后感等方面依照例句仿寫，要求句子結(jié)構(gòu)基本一致。 有人說(shuō)，讀一本好書就像和一位哲人交談，它能劉我們明白許多做人的道理；有人說(shuō)，_ 。讀假如給我三天光明，我們能感悟到人生的真諦，了解生命的意義；讀_ 。 二、閱讀（50分） （一）（12分） 甲：周處年少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴動(dòng)百姓。義興人謂為三橫，而處尤劇?；蛘f(shuō)處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或沒(méi)，行數(shù)十里，處與之俱。經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。乃自吳尋二陸。平原不在，正見(jiàn)清河，其以情告，并云欲自修改，而年已蹉跎，終無(wú)所成。清河曰：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰耶？”處遂改勵(lì)，終為忠臣孝子。 乙：師經(jīng)鼓琴，魏文侯起舞，賦曰：“使我言而無(wú)見(jiàn)違?！睅熃?jīng)援琴而撞丈侯不中，中旒（li）潰之，文侯謂左右曰：“為人臣而撞其君，共罪如何？”左右曰：“罪當(dāng)烹?！碧釒熃?jīng)下堂一等。師經(jīng)曰：“臣可一言而死乎？”丈侯曰：“可。”師經(jīng)曰：“昔堯舜之為君也，唯恐言而人不違；桀封之為君也，唯恐言而人違之。臣撞桀紂，非撞吾君也。”文侯曰：“釋之！是寡人之過(guò)也，懸琴于城門，以為寡人符，不補(bǔ)旒，以為寡人戒?！?注：中旒潰之：把帽子上的穗帶撞斷了。烹：古代酷刑，即煮殺。 9、下列加點(diǎn)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A或說(shuō)處殺虎斬蛟 （勸說(shuō)） B實(shí)冀三橫唯其一（希望） C是寡人之過(guò)矣（過(guò)錯(cuò)） D何憂令名不彰邪（你的） 10、下列加點(diǎn)詞意義和用法不相同的一項(xiàng)是（ ） A蛟或浮或沒(méi)，行數(shù)十里 而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里 B始知為人情所患 人之為學(xué)有難易乎 C且人患志之不立 昔堯舜之為君也 D懸琴于城門 刻唐賢今人詩(shī)賦于其上 11、把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。_ 12、周處為什么能改正自己的錯(cuò)誤？ _ 13、閱讀甲、乙兩段選文，你得到了什么啟示？ _ （二）科學(xué)認(rèn)識(shí)海嘯 任何災(zāi)難對(duì)人類來(lái)說(shuō)，興許是最好的老師。大災(zāi)之后必有大識(shí)。A從海嘯災(zāi)難中科學(xué)地認(rèn)識(shí)海嘯，對(duì)提高防御海嘯是十分有益的。 海嘯，古已有之。B中國(guó)對(duì)于海嘯災(zāi)害的文獻(xiàn)記載始于公元前左右，當(dāng)時(shí)稱之為海溢、海立，形象地描述了海嘯災(zāi)害降臨時(shí)大海滿溢、波浪立起成海墻的情景。唐代詩(shī)人杜甫在朝獻(xiàn)太清宮賦中云“九天之云下垂，四海之水皆立”，描述了天空烏云密布，海水立將起來(lái)、猛撲過(guò)來(lái)的態(tài)勢(shì)，說(shuō)明中國(guó)人對(duì)海嘯早有所知。 海嘯是一種極具破壞力的自然災(zāi)害，它是由于地震、海底火山噴發(fā)或風(fēng)暴而引起的海面巨大漲落?！昂[”一詞是常受海嘯侵?jǐn)_的日本人首先用的，英文海嘯“Tsunami”一詞是由日文音譯而來(lái)。海嘯的成因有三類：一是由氣象變化引起，諸如強(qiáng)大的低氣壓通過(guò)時(shí)產(chǎn)生的海面異常升高，稱為“風(fēng)暴潮”；二是由地質(zhì)變化引起，如地震、火山、海底斷層、滑坡都能造成，稱“地震海嘯”，就像這次印度洋發(fā)生的海嘯；三是由核爆炸、人工地震等引起。美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)后在北太平洋比基尼島進(jìn)行了持續(xù)多年的核爆炸試臉，曾經(jīng)誘發(fā)海喻。 但是，也不是任何海洋地質(zhì)的突變都會(huì)導(dǎo)致海嘯的發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每15000次海底構(gòu)造地震中，只有100次會(huì)釀成海嘯。通常海嘯的產(chǎn)生受震源條件、震源水深、震源深度和震級(jí)大小控制。震級(jí)大于里氏6.5級(jí)、震源深度在25千米以內(nèi)的地震會(huì)產(chǎn)生海嘯，震級(jí)在里氏7、5級(jí)以上、震源深度在40千米以內(nèi)，會(huì)形成災(zāi)難性海嘯，如這次印度洋發(fā)生的地震海嘯。 14、下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（2分）（C） A.中國(guó)對(duì)海嘯的認(rèn)識(shí)是世界上最早的國(guó)家。 B.導(dǎo)致海嘯產(chǎn)生的原因是各種海洋地質(zhì)的突變。 C.海嘯的產(chǎn)生往往受震源的條件、水深、深度和震級(jí)等各種因素的制約。 D.由于海嘯產(chǎn)生的主要誘因在海底，所以它造成的危害都非常小， 15、文中畫線的A,B兩個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。（2分）_ 16、分析句子“九天之云下垂，四海之水皆立”在文中的作用。（3分） _ 17、面對(duì)人類受到的各種自然災(zāi)害威脅，我們應(yīng)怎么做？談?wù)勀愕睦斫?。?分） _ （三）凹凸的啟示（14分） 初學(xué)寫字時(shí)，便覺(jué)得“凹”和“凸”這 兩個(gè)字古怪特別，但從未深究?，F(xiàn)在忽然覺(jué)得這兩個(gè)字不僅形象生動(dòng)，非同一般，而且還寓許多人生哲理于其中。 “凹”者，深陷也。這不難令人想到埋頭苦干，扎根生活。而“凸”呢？不正像功成名究，出人投地嗎？一份汗水一份收獲，任何成功，都不是信手粘來(lái)，唾手可得的。沒(méi)有春的耕耘，哪有秋的收獲？“不是一翻寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”人的一生也只有以埋頭苦干為基礎(chǔ)，向著自己的目標(biāo)，在社會(huì)的浪潮中拼搏，才有可能成為時(shí)代的弄潮兒。 把“凹”和“凸”并列起來(lái)，又體現(xiàn)了人生道路的坎坷不平。逆境與厄運(yùn)無(wú)疑是我們?nèi)松缆飞系慕O腳石，但在一定條件下，它又是好事。優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨煉人的意志，增長(zhǎng)人的才智，激發(fā)人的進(jìn)取心。美國(guó)劇作家帕特里克說(shuō)過(guò)：“痛苦使人思索，思索使人智慧，智慧使人生命持久?！蔽覀兺耆梢苑催^(guò)來(lái)說(shuō)：“生命持久在于智慧，智慧在于思索，思索在于痛苦?！倍纯嘤衷谟谌松缆返陌纪共贿^(guò)王。魯迅說(shuō)過(guò)：“偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概用笑臉迎接悲慘的命運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)對(duì)一切的不幸?！?“凹”和“凸”連接的人生啊，阻隔了弱者踟躕不前的步伐，但也成了鑄煉強(qiáng)者的熔護(hù)?。ㄟx文有側(cè)改） 18、選文第段中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。(2分) _ 改為_ 、 _ 改為_ 、 _ 改為_ 、 _ 改為_ 、 19、任選一種你理解的論證方法，結(jié)合文中具體句子分析其作用。（3分）_ 20、請(qǐng)分析文中畫線句子的含義。（3分） _ 21、下面的兩個(gè)例句能否作為本文的論據(jù)？談?wù)勀愕睦斫狻?3分） _ 司馬遷遭受“宮刑”摧殘，含羞忍辱，埋頭苦修，終有史記赫然問(wèn)世。 孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！?22、文中說(shuō)“優(yōu)越的條件易消磨人的意志，艱苦的環(huán)境反能增長(zhǎng)人的才匆。”你贊成這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分） _ （四）土地的顏色（14分） 石紹河 有一句歌詞“我家住在黃土高坡”，民間亦有“臉朝黃土背朝天”的說(shuō)法。人的生命融入土地后，最后的結(jié)局是剩下“一杯黃土”。由此可見(jiàn)，土地的主色調(diào)是黃色，在一般人的眼里，這種色彩帶有單調(diào)和悲涼的味道。 其實(shí)，土地的顏色并不單調(diào)。土地是神奇多彩的，她是所有陸地生命的家園。古人說(shuō)的“大塊文章”，不是今天所指的作家或?qū)W者寫出的長(zhǎng)篇巨著，而是指大地上的斑斕景觀。這可以從李白的“況陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章”中得到權(quán)威性的證明。“大塊”就是大地，“文章”是指錯(cuò)綜復(fù)雜的色彩花紋。我們有“五色土”的叫法，還有黃土地、紅土地、黑土地的分類，說(shuō)明土地五彩繽紛，迷幻多姿，嬌嬈動(dòng)人。 面對(duì)地圖，就是面對(duì)五色煥然的土地。而實(shí)實(shí)在在的土地，其顏色要比地圖上的色彩豐富得多，復(fù)雜得多。在喜馬拉雅山上，土地是銀色的，呈現(xiàn)白皚皚的景觀；在西部廣闊的沙漠里，土地是蒼黃的，留下無(wú)窮的關(guān)于生命的思索；在東北廣袤的原野中，土地是黑色的，把豐收和喜悅送給人間；在南方的叢山丘陵中，土地是綠色的，孕育著無(wú)限生機(jī)和希望；在坦蕩無(wú)垠的平原里，土地是金色的，現(xiàn)代神話正在天天演繹；在革命老區(qū)，土地是紅色的，培育了偉大的民族精種。 春天的土地是的，金黃的菜花、殷紅的杜鵑花及各色的野花鋪天蓋地。夏天的土地是的，濃綠的草木、深藍(lán)的河水、火熱的陽(yáng)光寫滿山川。秋天的土地是的，金色的稻浪、橙黃的水果、紅紅的高粱透著喜氣。冬天的土地是的，晶瑩的霜花、潔白的山川，銀色的世界玲瓏剔透。 土地不僅表面上璀璨耀眼，而且其內(nèi)心也藏著一個(gè)繽紛的世界。黃燦燦的金子、清亮亮的石油、灰色的鉛和鐵、烏黑的煤、翠綠的翡翠、血紅的瑪瑙、亮晶晶的寶石等等都是土地本身的顏色。 如今，銀色的冰川在消融，大地上的綠色在減少，黑土地正在流失，黃土地上流走的泥沙危及千里沃野，白花花的鹽堿地?cái)D走了良田肥地，蒼黃的沙塵暴席卷城市村莊，地下寶藏亂采濫挖，這樣的舉止，如果任其發(fā)展，我們賴以生存的土地就會(huì)真的變得色彩單調(diào)，不再神奇。人類將會(huì)面臨嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)。 我們只要對(duì)土地帶有一份感情，就會(huì)覺(jué)得它是一個(gè)斑斕的世界。陸地生命的多姿多彩，源于神奇的土地。保護(hù)土地的顏色，就是保衛(wèi)地球的蔚藍(lán)色！ 豐富多彩的土地，孕育一個(gè)美麗的主題！ 23給加點(diǎn)字注音。（2分） 白皚皚（ ） 廣袤（ ） 演繹（ ） 剔透（ ） 24.選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)詞語(yǔ)填在第段的橫線上。（2分）(C) a潔凈 b.激情 c燦爛 d.厚重 Aabcd Bdabc Ccbda Dbacd 25作者認(rèn)為土地的顏色是什么？文章從哪些方面來(lái)描寫土地的顏色？（3分） _ 26.請(qǐng)從文中任選一個(gè)角度簡(jiǎn)析選文的藝術(shù)特色。（3分） _ 27面對(duì)人類對(duì)土地資源的破壞性開發(fā)，你認(rèn)為該怎樣做才能使土地依然神奇多彩？發(fā)揮想象，描述一下你理想中的那個(gè)“美麗的主題”。（后一問(wèn)作答不超過(guò)60字）（4分） _ 三、作文（50分） 28、從下面兩題材中任選一題。 要求：1聯(lián)系生活實(shí)際，自定立意，自選文體；2卷面整潔，書寫規(guī)范，不少于600字；3文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 文題一： 化 為 在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)將題目補(bǔ)充完整，如“化自卑為自信”、“化狹隘為寬容”、“化傲慢為謙虛”、“化壓力為動(dòng)力”等。 文題二： 在一位登山愛(ài)好者向登山專家請(qǐng)教說(shuō)：“如果我們?cè)诎肷窖蝗挥龅较麓笥辏趺崔k？”登山專家說(shuō)：“你應(yīng)該向山頂走?！薄盀槭裁床煌较屡埽可巾旓L(fēng)雨不是更大嗎？”登山愛(ài)好者懷疑地問(wèn)?！巴巾斪?，風(fēng)雨雖大，但不足以威脅生命。如果往山下跑，卻可能遇到暴發(fā)的山洪而被活活淹死?！钡巧綄＜覈?yán)肅地說(shuō)，“對(duì)于風(fēng)雨，逃避它，只會(huì)被卷入洪流，迎向它，卻能獲得生存?！?除登山以外，人生的旅途不也是如此嗎？請(qǐng)以“迎著風(fēng)雨”為話題，自擬題目寫一篇文章。參考答案 一、（一）1芳草鮮美，落英繽紛。2海日生殘?jiān)?，江春入舊年。3一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。4斜暉脈脈水悠悠，腸斷白 洲。5如：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（二）6（1）“泣”字使用了擬人手法，極為生動(dòng)細(xì)膩地刻畫了詩(shī)人面對(duì)兄弟殘酷緊逼的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出的極度痛苦和悲憤。（2）1豆莖與豆原本是同根相生，詩(shī)人用豆莖與豆比喻同胞兄弟、手足之情。2面對(duì)兄弟緊迫地殘酷相逼，詩(shī)人極度傷心而又深感無(wú)奈。7刻車上午8點(diǎn)從曲靖出發(fā)途經(jīng)昆明到達(dá)玉溪；下午2點(diǎn)由玉溪出發(fā)途經(jīng)昆明返回曲靖。8如：讀一本好書就好像在心中點(diǎn)燃一盞明燈。它能為我們照亮人生前行的道路。寄小讀者，我們能感受到作者的拳拳深情，領(lǐng)會(huì)作者的殷殷厚望。 二、（一）9D 10B 11 1周處年輕時(shí)，兇暴強(qiáng)悍，爭(zhēng)強(qiáng)好斗，被鄉(xiāng)里人認(rèn)為是禍患。2周處從此改過(guò)自勉，最終成為忠臣孝子。3做人臣的卻敢打他的君主，該怎樣治他的罪。12（1）鄉(xiāng)人違反常情的舉動(dòng)，給了他心靈極大的震撼，使他認(rèn)識(shí)到了年輕時(shí)自身行為的危害，于是有了改過(guò)自新之意。（2）清河對(duì)他的說(shuō)服教育，使他有了改過(guò)自新的勇氣和信心。 13我們要關(guān)于聽取他人的意見(jiàn)，接受別人批語(yǔ)勇于改正自己的錯(cuò)誤。 （二）14C 15 A.從海嘯災(zāi)難中科學(xué)地認(rèn)識(shí)海嘯，對(duì)提高防御海嘯的能力是十分有益的。 B.中國(guó)對(duì)于海嘯災(zāi)害的文獻(xiàn)記載始于公元前。16用引用的方法既說(shuō)明了中國(guó)對(duì)海嘯的認(rèn)識(shí)比校早，又生動(dòng)形象地描述了海嘯發(fā)生時(shí)的狀貌。（每答對(duì)一方面給1.5分）17 首先，要強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，人與自然和諧相處。其次，加大對(duì)自然災(zāi)害知識(shí)宣傳的力度，科學(xué)地認(rèn)識(shí)各種自然災(zāi)害。 第三，建立自然災(zāi)害的監(jiān)控和預(yù)警機(jī)制，以便科學(xué)有效地減災(zāi)救災(zāi)。（答對(duì)一點(diǎn)給1.5分，答對(duì)兩點(diǎn)及以上給滿分，表意相近即可酌情給分。） （三）18究改為就、投改為頭 粘改為拈、翻改為番。陣以待 19 示例1：比喻論證。如：“凹”令人想到理頭苦干，扎根生活；“凹”“ 凸”并開列體現(xiàn)了人生道路的坎坷。其作用是：把抽象的人生道理分析得淺顯生動(dòng)。示例2：道理論征或引證。如：“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”，帕特黑克說(shuō)過(guò)：“痛苦使人思索，思索使生命持久?！逼渥饔檬牵喊讶松览矸治龅蒙鷦?dòng)形象，嚴(yán)密透徹，令人信服。（找出論證方法給1分，作用分析正確給2分）。20 人生有許多的坎坷和不平，只有學(xué)會(huì)從困難、挫折中不斷思索和總結(jié)，才能更加豐富人的智慧，使人的生命持久而有意義。（意思相近，表述清楚即可的情給分直至滿分）21第句可以。因?yàn)樗鼣⑹隽怂抉R遷在逆境中奮斗，終于寫成史記的史實(shí)，能證明“戰(zhàn)勝逆境終成才”的觀點(diǎn)。第句不可以。因?yàn)檫@句引言強(qiáng)調(diào)的是向他人學(xué)習(xí)的重要性，而本文觀點(diǎn)是“戰(zhàn)勝逆境終成才“，因而不能作論據(jù)。（每分析正確一句給1.5分）。 22 1不贊成這種觀點(diǎn)。因?yàn)閮?yōu)越的條件往往無(wú)法磨煉人抗挫折的意志， 艱苦的環(huán)境能磨礪人堅(jiān)毅耐勞的品質(zhì) 2不贊成這種觀點(diǎn)。優(yōu)越的條件能讓人便捷獲取更多的信息和知識(shí)，艱苦的環(huán)境不利于人的全面發(fā)展和才智的增長(zhǎng)。 3不完全贊成。