小學班主任如何與家長進行有效的溝通.doc

小學班主任如何與家長進行有效的溝通現(xiàn)代社會需要和諧與平等的溝通，有了溝通就容易彼此理解，有了理解就便于雙方的步調一致、協(xié)同努力。對于學校教育與家庭教育來說，只有通過有效溝通，保持教 育的一致性，形成友好的伙伴關系，家校之間的合作才會有不竭的動力和源泉，家校協(xié)同教育才能獲得良性發(fā)展。家校合作的基礎是教師，特別是班主任。一、 溝通的重要性。（一）家長對教師的要求當今社會，對教師的要求越來越高，隨著社會的發(fā)展，家長和學生對教師和學校的期望也越來越高，一方面希望老師多關照自己的孩子，另一方面，家長們的“民主”意識，“維權”意識很強。孩子大多嬌生慣養(yǎng)，心理能力承受差。老師在教育過程中不當?shù)难赞o，沒有注意到的一些小事，家長就找你討說法，甚至到教育局告你。家長只信奉“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“我把孩子交給學校，學校就有責任教好我的孩子”。小剛 （化名）是名小學三年級的男生。他很愛運動，并且活潑可愛，但在他媽媽眼中，小剛是一個好孩子。在上課時，小剛經常有意無意地搗亂，并對所有教過他的老師都表現(xiàn)出了一種難以理解的仇恨，老師稍加對他嚴厲，他就回家對媽媽訴苦。小剛的父母卻并沒有與老師及時溝通了解他的學習情況，只聽孩子片面之詞就在班級微信群里指責老師。案例分析：班主任老師與小剛溝通后，發(fā)現(xiàn)他是一個內心非常成熟、很有主見的孩子。在小偉的內心，他非常希望老師對他另眼相看。心理專家指出：當孩子在學校因老師的管教而受到打擊，表現(xiàn)出焦躁、憤恨的情緒時，家長不應急躁，既不能不問緣由對孩子橫加斥責，也不能跟著孩子一起在背后數(shù)落老師的錯誤，這樣都會使孩子在心里更加增長對老師的仇恨。家長應及時和老師溝通了解情況，在共同理解的前提下幫助孩子找回自信，也可以為他找一些鍛煉的機會，使孩子幼小的心靈得到拓展。（二）家訪，幫助家長樹立正確的教育理念學校和家庭的有效結合是加強未成年人思想道德建設的關鍵，而每個學生都來自不同的家庭，家庭的環(huán)境、家長的素質、教育方法都將對孩子思想道德形成產生重要的影響。學校有責任發(fā)揮教育資源豐富的優(yōu)勢，把先進的教育思想，科學的教育方法傳授給家長，使學生在家中受到良好的啟發(fā)和科學的指導。我校通過走訪、開家長會、微信探討等溝通方式使家、校教育形成了合力。六年級被家訪的學生是個性格比較內向的女孩子，孩子媽媽經常對孩子進行抱怨或責備，“供你吃供你穿，就不能得一個好成績給我看嗎？”、“我為你付出了這么多，你怎么總讓我失望呢？”像這樣的話總是掛在她的嘴上。孩子壓力很大，學習也放不開。通過家訪，家訪老師發(fā)現(xiàn)了孩子思想壓力的真正源頭，于是她耐心地告訴孩子媽媽，她的這種教育方式不正確，過多的責怪會給孩子更大的心理壓力，對學習反而不利。適當?shù)墓膭顒t會取得更好的效果。還在媽媽，接受了老師的建議，開始調整自身的教育方式。一次數(shù)學考試中，女兒考的不理想，看著孩子膽怯的目光，孩子媽媽沒有像平時一樣抱怨責怪，而是耐心地告訴女兒：一次考試失敗并不代表什么，只要努力學，一定會取得更好的成績，媽媽平時關心不夠，也有責任，不怪你。平時內向倔強的孩子聽到母親的一席話后“哇”的一聲大哭起來，從那以后母女倆關系更加融洽，短短數(shù)月的時間，女孩成績也快速地升了上來。家訪中，老師告訴女孩的父母：孩子在暑假的正常學習安排不要過于緊張，孩子的學習已經步入正軌，適當?shù)姆潘珊蜕鐣嵺`也是必要的。對此，兩位家長不住地點頭。談到家訪，其父親表示，平日雖然擔心孩子學校的各種情況，但也不好總到學校找老師詢問，家訪這種溝通方式，更能讓家長深入了解孩子，從而達到更好教育目的，自己的孩子就是直接的受益者。二、溝通技巧，有效為本。我認為一名好教師不僅僅是教學能手， 還應當認識到與家長之間溝通的重要性，藝術地處理與家長之間的關系，教師與家長之間的溝通已經成為現(xiàn)代教育不可缺少的組成部份。教師與家長是人際關系中難度較大的一種關系。因為家長的職業(yè)不用、文化層次不用，教育孩子的觀念也不用，要他們都能做到與學校“步調一致”，真的很不容易。為培養(yǎng)好孩子，教師與家長必須做到互相配合，形成有效的教育合力，這就要求老師和家長的溝通掌握一定的技巧。那么， 教師應如何消除家長的“懼意” 、與家長之間如何進行溝通呢？首先， 作為老師應當放下“架子”， 有的老師可能要問， 老師有“架子”嗎？ 有的， 以我所見， 當我們面對學生家長時，我們總會在不經意間端起自已的“架子”，把家長也當成了學生， 這時家長也仿佛一下子回到了自己的學生時代， 對老師也誠惶誠恐起來，為了孩子也只好“委曲求全”了。其實有很多學生家長都受到過良好的教育， 有的甚至是碩士、博士，但是他們在自己孩子的老師面前，有時侯完全就像一位小學生面對自己的老師。記得有一位學生家長， 在本村是有名的企業(yè)家，但當他面對孩子的老師， 被問及在教育孩子的方式、方法時，他竟毫不猶豫地說“一切都聽老師的”。當我與他開誠布公的談起他孩子的教育問題并征求他的意見時，他竟然感動不已。后來他才坦然的告訴：自從孩子上學，由于孩子的成績不好，自己從來就沒少受過孩子老師的訓斥，他說自己今生最懼怕的就是自己孩子的老師。我覺得這位家長的話可能對老師有一點誤解，也肯定是出于一種無奈，但是他的話在現(xiàn)實生活中卻非常具有代表性。這就說明在我們的教育過程中存在的一個不容忽視的問題需要改正，那就是我們老師應當要放下“架子”，面對家長，我們應當少一些責備，多一些溝通， 少一些吩咐，多一些建議。應當把學生家長當成朋友，諍友，和他們共同探討對其孩子的教育，不能認為“我是老師，你就應該聽我的?！逼浯危鳛榧议L，也應該拿出與老師溝通的誠意?，F(xiàn)在的孩子，屬于“抱大的一代”，有許多家長對自己孩子的教育投入的精力不夠，在教育上總是一味的“遷就”孩子， 認為只要給孩子穿好，吃好就行，不能讓孩子受一點“委屈”，特別是對孩子獨立性與良好習慣的培養(yǎng)方面更是如此。面對老師， 他們可能也認為老師說的不無道理，但就是不愿“委屈”一下自己的孩子，對于與老師之間的溝通總是虛與應付， 完全沒有一點誠意，直到老師對其孩子喪失信心。另外，家長與老師由于教育方式、方法的分歧缺少一個和諧的溝通氛圍，也容易產生一些難以溝通的障礙，這也很容易導致老師對家長的家庭教育方式有看法，家長對老師的教育方法有意見，使得兩者之間的溝通不能順利進行，這樣的溝通往往就會產生這樣的場景：老師成了訓話人，家長成了毫不相干的聽眾，兩者都對對方“不以為然”。這就難免陷入溝通的死胡同。其實，任何溝通都需要誠意，老師與家長也不例外，如果老師在與家長溝通時能夠放下自己的“架子”，