苦齋記學案楊 修3.doc

苦齋記學案【學習目標】 1積累文言知識。 2感受作者關乎苦樂的旨趣?！咀髡呙?劉基（13111375），明初大臣、政治家、文學家。字伯溫，浙江人。元朝末年進士，曾任江西高安縣丞，不久棄官隱居。后出任浙東行省都事，后被革職，乃回鄉(xiāng)組織地主武裝，鎮(zhèn)壓當?shù)仄鹆x軍。1360年到應天（治今江蘇省南京市），為朱元璋籌劃用兵次第，參與機要，輔佐平定天下。朱元璋稱帝，把他比為諸葛亮。明初，任御史中丞兼太史令，諸大典制，均參與議定。洪武三年（1370），授弘文館學士，封誠意伯。次年辭官。他性剛嫉惡，與淮西諸功臣不合，終為胡惟庸所陷，憂憤成疾而死。一說被胡惟庸遣醫(yī)毒死。謚文成。他博通經(jīng)史，尤精天文兵法。詩歌雄渾而富于想象，散文風格古樸，筆意奔放，一反元末卑弱之風，有不少優(yōu)秀作品，反映了元末社會的動亂和人民的疾苦，對當時社會現(xiàn)實的黑暗與丑惡都有所諷刺。著有誠意伯文集20卷及其他著述多種。 【齋主名片】 章溢（13141369），明初大臣，字三益，號匡山居士，浙江龍泉人。元末組織地主武裝，助元將石抹宜孫，鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍。以功授浙東都元帥府僉事，辭不赴，退隱匡山。同被聘請重用。授營田司僉事，巡行江東、兩淮等地，按田定租，贏得民心，頗有口碑。后為湖廣按察僉事，興辦屯田。后又調往浙東，使其子存道率舊部助李文忠取福建。官至御史中丞兼贊善大夫?！绢}目分析】 齋，屋舍，一般指書房、學舍。在舊社會，士大夫階層生活優(yōu)越，常常在住室之外，另辟一些房舍，作為閑居讀書之所，就是通常說的書齋。 為了表示風雅，又常常為書齋寫一些解說文字。一般稱為什么齋記。 記，記載事物的文章。記可以由自己寫，也可以請別人寫。 記一般要包括兩項內(nèi)容： 一是齋的情況，著重寫景物布置； 一是齋的意義，著重寫主人的襟懷。 “苦齋記”， “苦齋”是浙江龍泉人章溢的書室名。這篇文章是書齋主人章溢請劉基寫的一篇記。 【學習過程】一、自主學習 1.給下列加點的字注音:以茆( ) 嚙石( ) 隕籜( ) 洩水( ) 輿隸( ) 以蓺( ) 中傷( ) 粟菽( ) 茹啖( ) 拊石( ) 清泠( ) 荼蓼( ) 疏糲( ) 沸汩( ) 飫肥( ) 巖崿( ) 臼中( ) 黃蘗( ) 苦楝( ) 苦枤( ) 榛莽( ) 福艾( ) 躡屐( ) 蓬藋( ) 2.通假字 (1)覆之以茆 (_通_，_ ) (2)楛竹之筍 (_通_，_ ) (3)其槚荼亦苦于常荼 (_通_，_ ) (4)燕坐于華堂之上 (_通_，_ ) (5)籍柔覆溫之軀 (_通_，_ )3古今異義 (1) 山中方言謂之黃杜，初食頗苦難 古義：_ 今義：痛苦和災難。 (2) 天之將降大任于是人也 古義：_ 今義：連詞，表順承。 (3)食之可以清酒 古義：_ 今義：表示可能或能夠；表示許可。4.詞類活用 (1)野蜂巢其間 _ (2)故遂擇其窊而室焉 _ (3)劉子聞而悟之，名其室曰苦齋 _ (4)寢必重褥，食必珍美 _ (5)必先苦其心志 _ (6)勞其筋骨 _ (7)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行 _5.文言實詞 岸外而臼中 _ 故植物中之_ 能已積熱 _ 倚修木而嘯 _ 一旦運窮福艾_ 不可以實疏糲 _ 其洩水皆嚙石出_ 茹啖其草木之荑實_ 6.文言虛詞 劍溪之水出焉 _以俟夫觀人風者得焉 _ 且焉置土石 _ 焉 于是余有嘆焉 _ 風雨興焉 _ 圣心備焉 _ 焉用亡鄭以陪鄰 _ 盤盤焉，囷囷焉 _人知樂之為樂，而不知苦只為樂 _ 倚修而嘯 _ 劉子聞而悟之 _ 君子博學而日參省乎已 _而 則知明而行無過矣 _ 棄甲曳兵而走 _ 仁義不施而攻守之勢異也 _或百步而后止 _ 人而無信，不知其可也 _啟隕籜以蓺粟菽 _吾聞井以甘竭 _請以戰(zhàn)喻 _斧斤以時入山林 _以 申之以孝悌之義 _ 以勇氣聞于諸侯 _乃遣武以中朗將 _前以降及物故 _武以始元六年春至京師 _7.特殊句式 室十有二楹，覆之以茆，在匡山之巔。 今夫膏粱之子，燕坐于華堂之上。 以上句子都是_類倒裝句 苦齋者，章溢先生隱居之室也 樂與苦，相為倚伏者也以上句子都是_句。二、文本探究 1. 全文圍繞什么而寫？體現(xiàn)在哪些地方？ 2.居此苦地，主人是怎樣的心境？從哪些地方看出 ？ 3.作者借苦齋主人之口，闡述了怎樣的生活哲理？請具體分析。 4.你如何看待苦與樂的關系？ 【美文欣賞】苦難與天才上帝像精明的生意人，給你一分天才，就搭配幾倍于天才的苦難。世界超級小提琴家帕格尼尼就是一位同時接受兩項饋贈又善于用苦難的琴弦把天才演奏到極致的奇人。他首先是一位苦難者。4歲時一場麻診和強直性昏厥癥，已使他快入棺材。7歲患上嚴重肺炎，不得不大量放血治療。46歲牙床突然長滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有牙齒。牙病剛愈，又染上可怕的眼疾，幼小的兒子成了他手中的拐杖。50歲后，關節(jié)炎、腸道炎、喉結核等多種疾病吞噬著他的肌體。后來聲帶也壞了，靠兒子按口型翻譯他的思想。他僅活到57歲，就口吐鮮血而亡。死后尸體也備受磨難，先后搬遷了8次。上帝搭配給他的苦難實在太殘酷無情了。但他似乎覺得這還不夠深重，又給生活設置了各種障礙和漩渦。他長期把自己囚禁起來，每天練琴10至12小時，忘記饑餓和死亡。13歲起，他就周游各地，過著流浪生活。除了兒子和小提琴，他幾乎沒有一個家和其他親人?？嚯y才是他的情人，他把她擁抱得那么熱烈和悲壯。他其次才是一位天才。3 歲學琴，12歲就舉辦首次音樂會，并一舉成功，轟動輿論界。之后他的琴聲遍及法、意、奧、德、英、捷等國。他的演奏使帕爾馬首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳下來，木然而立，無顏收他為徒。他的琴聲使盧卡觀眾欣喜若狂，宣布他為共和國首席小提琴家。在意大利巡回演出產(chǎn)生神奇效果，人們到處傳說他的琴弦是用情婦腸子制作的，魔鬼又暗授妖術，所以他的琴聲才魔力無窮。維也納一位盲人聽他的琴聲，以為是樂隊演奏，當?shù)弥_上只他一人時，大叫“他是個魔鬼”，隨之匆忙逃走。巴黎人為他的琴聲陶醉，早忘記正在流行的霍亂，演奏會依然場場爆滿他不但用獨特的指法和充滿魔力的旋律征服了整個歐洲和世界，而且發(fā)展了指揮藝術，創(chuàng)作出隨想曲、 女妖舞和 6部小提琴協(xié)奏曲及許多吉他演奏曲。幾乎歐洲所有文學藝術大師如大仲馬、巴爾扎克、肖邦、司湯達等都聽過他演奏并為之激動。音樂評論家勃拉茲稱他是操琴弓的魔術師。歌德評價他在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂。李斯特大喊：天啊，在這四根琴弦中包含著多少苦難、痛苦和受到殘害的生靈?。∩系蹌?chuàng)造天才的方式便這般獨特和不可思議。太多太多的時候，人總是抱怨苦難帶來的痛苦和失落，卻沒有意識到，這就是通向施展我們天才的一座天梯，只要耐心一步步攀爬，就會發(fā)現(xiàn)使自己無比奪目的天賦。苦難是人生最好的大學，是最最深奧而又艱澀的人生典籍，每個人都會或多或少品讀它的味道，然后擁有征服它的勇氣。 學習的苦與樂駕一葉扁舟，在茫茫大海上航行時何等的苦啊，以此比學海之苦真是形象而深刻。頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪在知識的海洋上自古以來就是以苦作舟，苦不堪言。同學們常說：“學生時期是一生最苦的階段。確實在理。清晨，聞雞起舞，迎著晨風操練，伴著晨曦誦讀的是學生，晚上，更深靜夜，挑燈苦戰(zhàn)的也是學生。隨著一年年的升級，一次次的升學，同學中患近視眼的人在逐漸增長，近視度也不斷加大，同時，這是何等的苦?。?自在安靜的課堂上，大腦隨著老師的講解不停的轉，眼看，耳聽，受些，心記，全神貫注，不得松懈。 為了一道沒解出的題，急的抓耳撓腮，下了課還在思考著難點，疑點，甚至吃不下飯，睡不著覺考試成績上不去，各方面的壓力便隨之而來真是“衣帶漸寬，終不悔，為一堂的人憔悴” 苦不勝言。 學習中的苦難以盡言。然而，學習中的樂卻更多。 當你經(jīng)過艱難的思索，推理，最后解出一道難題時，會喜形于色，當你在學習中取得優(yōu)良成績時。會感到由衷的喜悅，當你運用所學的知識，在生活中解決了實際問題時，會樂在其中，當你中學，大學畢業(yè)，運用所學知識在祖國建設中做出貢獻時，更會感到無限的幸福和歡樂，學習本身包含著權大的樂趣。凡是愛學習，刻苦攻讀的人，都會樂在其中。俗話說：“沒有苦中苦，那有甜上甜?！睂W習