小學數(shù)學24時記時法.doc

小學數(shù)學 24時記時法蘇州工業(yè)園區(qū)星港學校 李燕華 郵編：215000課題蘇教版數(shù)學三年級上冊P49-52。教材簡解24時記時法是國標本蘇教版實驗教材數(shù)學三年級上冊第五單元的內容。本課時是在學生已經認識了鐘面，學習了有關時、分、秒知識的基礎上，教學24時記時法的有關知識。本節(jié)課主要教學用24時記時的方法說一說一天中的時間，以及和普通記時法的相互換算。本課主要時讓學生把這些知識應用到生活中去解決一些實際問題，讓他們真切的感受到生活中有數(shù)學。教材在安排這節(jié)課內容時首先呈現(xiàn)的是電視預報節(jié)目單，吸引學生主動參與學習活動。接著把一天的時間安排成一根“時間條”，讓學生理解時間是不斷流逝的，一天的結束同時也是第二天的開始，接著讓學生根據(jù)這樣的時間條說一說我們一天的學習生活都是在一天中的幾時進行的，銀行的儲蓄時間、公共汽車的行駛時間、機動車輛的禁止通行時間等等。本課的學習內容都是學生平時生活中常遇到的，給學生提供了良好的學習平臺，這節(jié)課的學習不僅為后面內容的學習作好鋪墊，又能讓學生懂得時間的寶貴，要合理運用時間。 教學內容蘇教版三年級教科書P49-52的例1、 “想想做做”第1-8題。目標預設1、知識與技能：使學生認識24時記時法，學會用24時記時法表示時刻，初步了解24時記時法在廣播、銀行、交通等部門的應用。 2、方法與能力：能區(qū)分普通記時法和24時記時法，會互換使用。 3、情感與態(tài)度：懂得時間的寶貴，能珍惜時間，合理運用時間。教學重點24時記時法的正確應用教學難點正確區(qū)分，使用普通記時法和24時記時法。設計理念本課要求學生掌握用24時記時法表示時刻、能區(qū)分普通記時法和24時記時法，并讓學生學會24時記時法與普通記時法的換算，需要密切聯(lián)系實際生活，借助多媒體教學讓學生能靈活運用24時記時法，并在學習過程中漸漸懂得時間的寶貴，能珍惜時間，合理運用時間。設計思路本節(jié)課讓學生從已有的生活情境中產生矛盾、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而讓學生有探究的欲望，再利用學生感興趣的電視節(jié)目單引入，發(fā)現(xiàn)表示時間方法的不同，運用多媒體教學展示一天24時經過的時間和相應的生活情景，讓學生切身體會24時的發(fā)生和生活的聯(lián)系，再讓學生從我們的實際生活中進行時間的換算，最后在游戲中讓學生聯(lián)系一天的24時和相應時間的大自然場景，理解時間和生活和諧統(tǒng)一。教學過程一、創(chuàng)設情景、引出矛盾師：同學們都喜歡看電視嗎？（喜歡）芳芳和婷婷也是，她們展開了以下對話，誰來大聲的讀一讀？婷婷：芳芳，我們明天7時去時代廣場看動畫片吧。芳芳：好啊，明天見！指名學生讀。師：第二天到了，芳芳早上7時準時到了時代廣場，她等啊等。1個多小時過去了（PPT出示）芳芳：怎么還不來呢？不是說好7時嗎？師：你知道這是怎么回事嗎?生：一天中有兩個7時，一個是早上7時，一個是晚上7時。她們倆沒有說清楚到底是早上還是晚上。師：我們請婷婷出來澄清一下。（PPT出示）板書：晚上7時師：原來如此，一般我們說時間的時候都會加上表示時間段的詞語，比如：早上、中午、晚上（板書：早上、中午、晚上）。你還知道其他一些表示時間段的詞語嗎？（凌晨、下午、晚上）凌晨是比早上還要早的時間，在太陽升起之前我們用“凌晨”來表示，你能說出用這些詞表示的時間嗎？（如凌晨2時、早上7時、中午12時、下午3時、傍晚5時、晚上9時、深夜11時。）學生回答師板書。原來，我們的一天是從凌晨開始，到中午，晚上，深夜，一天結束了。像這樣加上表示時間段詞語的記時法我們稱它為普通記時法。板書：普通記時法。設計意圖創(chuàng)設時間約定的情境，由于表述不明確而產生矛盾，讓學生理解什么是普通記時法。二、出示節(jié)目單，引導觀察、質疑1、后來芳芳和婷婷又約好了第二天下午2時一起在芳芳家看電視，這是節(jié)目單（PPT出示），請同學們一起來觀察，這里表示時間的方式是普通記時法嗎？節(jié)目預報 8:10 金色的童年 8:40 兒童英語 14:00 六一劇場 16:00 美術星空 16:40 七巧板 18:30 大風車 19:00 新聞聯(lián)播 生觀察，發(fā)現(xiàn)不是。設計意圖看電視是每個學生喜歡的活動，以學生熟悉的電視節(jié)目預報的場景，引入新課的教學，為學生提供現(xiàn)實的、感興趣的題材，喚起學生已有的生活經驗，激發(fā)學生的探究欲望。2、揭題：這就是今天我們學習的一種新的記時法24時記時法。板書課題：24時記時法（記：表示記錄）你想從今天的課堂上學習到哪些關于24時記時法的內容？（板書：含義；優(yōu)勢；用途；和普通記時法的區(qū)別和聯(lián)系）三、理解24時記時法的原理1、師：你知道一天從什么時候開始嗎？師拿出教具鐘，撥出12時。現(xiàn)在是幾時？生：12時。師：是中午12時嗎？生：不是，是深夜12時。師：對了，這是一天的開始，是凌晨0:00，時針走了一大格，現(xiàn)在是幾時？我們在做什么？生：睡覺。師：時針慢慢的走著，現(xiàn)在是幾時了？（師撥時針至7）生：現(xiàn)在是早上7時。師：這時我們在做什么了？生：這時我們起床準備上學了。師：時針馬不停蹄的繼續(xù)走著，現(xiàn)在我們在做什么？（10時）生：我們在上課了。師：12時呢？生：我們已經吃好飯回到教室準備午休。師：到這里，是我們經過一天中的第一個12小時，時間慢慢流淌著，我們跟隨著它的腳步繼續(xù)往前，這時我們要做什么了？生：下午4時，我們要放學了。師撥鐘至9時。生：現(xiàn)在是晚上9時，我們要準備睡覺了。師撥鐘至晚上12時。師：一直到晚上12時，我們都已經睡著了。這是一天中的第二個12小時，一天結束了。設計意圖用實物鐘進行教學，每次撥到一個時間，讓學生說一說在這個時間你在干什么，有助于學生將時間和自己的生活相聯(lián)系。2、師：下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，回顧一下時間是怎么匆匆走完一晝夜的。PPT出示3、師：現(xiàn)在是凌晨0時，一天開始了。這時（凌晨1時）我們在睡覺師：時間慢慢的流淌著，太陽也漸漸的升了起來，現(xiàn)在是中午12時，我們剛吃過午飯。師：從晚上12時到中午12時，時針轉動一圈又回到12，這是一天里的第一個12小時。（PPT繼續(xù)）下午4時了，我們放學了。（PPT停止）生：現(xiàn)在是晚上12時；師：這是一天的結束，從中午12時到夜里12時，時針又從12轉動一圈回到12，又經過12小時，這是一天里的第二個12小時。師：所以一天中有幾個12小時呢？一共是（ ）小時？生：一天共有2個12時，是24小時。4、師：如果我們將一晝夜24小時的時間記錄在這個連續(xù)的時間條上，請大家來觀察，你認為這個時刻（師鼠標指著時間條最左邊的小豎線）可以用幾時表示？生1:1時；生2:0時。師：哪個同學說的比較合適？為什么？生：0時表示一天的開始；中午12時對著鐘面上的12時（顯示12時）；24時對著右面鐘面上的12時（顯示24時）這是一天的結束，同時，新的一天開始了。用一天的這24個小時來記時的方法就是24時記時法（含義打鉤）。師：那時間條上左邊紅色部分和右邊的黃色部分分別表示什么？生：線條表示一天有2個12小時，左面紅色的部分是第一個12小時，右面黃色的部分是第二個12小時。師：對了，說的非常好，而且這里的每一條小豎線都表示一個整時，比如：1時（點擊第二條小豎線）、2時（點擊第三條小豎線）、3時（其余依次顯示） 5、師：通過觀察這樣的時間條你會完成下面的填空嗎？（1）一天有( )小時，一天的開始是( )時，一天的結束是( )時，這時，時針和分針都指著數(shù)( )。（2）今天的0時，就是昨天的（ ）時。今天的24時，是明天的（ ）時。設計意圖合理利用多媒體技術創(chuàng)設一天中各個不同時段的生活場景，配以鐘面演示和彩條圖直觀顯示從夜里12時（即0時）到中午12時，再到夜里12時的全過程，形象說明計時的原理與方法，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。四、溝通兩種記時法1、師：通過剛才的講述相信大家已經初步了解了24時記時法的原理，接著我們一起走進校園來看看。（出示圖片）這六幅圖片分別是一天中的什么時候？你能說說他們在什么時間、干什么嗎？（暫停）六個小朋友都按照時間的順序排列，則讓學生觀察并思考生1：上午8時小朋友在參加升旗儀式；生2：上午10時小朋友在上課；生3：中午12時小朋友在吃飯；生4：下午3時小朋友在踢球；生5：下午5時小朋友在寫回家作業(yè)；生6：晚上8時小朋友準備睡覺了。2、師：看來同學們能熟練地運用普通記時法，那你能試著用24時記時法來說一說嗎？你是怎么想的？先和同桌說一說。全班交流。（PPT展示）生1：上午8時就是8時。師（補充）：說的很棒！因為上午8時是在第一個12小時里。師：那上午10時呢？用24時記時法表示是什么時間？你能完整的說一說嗎？生2：上午10時也在第一個12小時里，用24時記時法表示，上午10時就是10時。師：中午12時呢？生3：中午12時小朋友在吃飯,中午12時也在第一個12小時里，用24時記時法表示，中午12時就是12時。師：以上3個時間都是在第一個12小時里，所以和普通記時法表示的時間是相類似的。那請同學們好好思考一下，還有3個時間用24時記時法應該怎么表示？生1：下午3時小朋友在踢球，下午3時是在第二個12小時里，已經經過了一個12小時，又經過了3小時，所以用24時記時法表示，下午3時是15時。（板書：下午3時 15時）生2：下午5時小朋友在寫回家作業(yè)，下午5時也在第二個12小時里，已經經過了一個12小時，又經過了5小時，用24時記時法表示，下午5時應該是17時。（板書：下午5時 17時）師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：下午或晚上的時間只要將幾時加上一個12得出的數(shù)就是用24時記時法表示的時間。師：這個發(fā)現(xiàn)真棒！可以幫助同學們很快地進行兩種記時法的換算。那晚上8時用24時記時法可以怎么表示？生：晚上8時用24時記時法表示，晚上8時應該是20時。（板書：晚上8時 20時）3、師：把普通記時法表示的時間改成24時記時法表示的時間，要注意什么?生思考并回答。師小結：用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的，下午的時間則應要加上12，因為下午的時間是在一天的后一個12小時里的。4、把普通記時法表示的時間改成24時記時法表示的時間，要注意什么?小結：用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的，下午的時間則應要加上12，因為下午的時間是在一天的后一個12小時里的。（區(qū)別和聯(lián)系打鉤）師：在改寫的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點嗎？小結：使用24時記時法表示時間時不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語，比較簡潔，因為它對應的時刻是唯一的（優(yōu)勢打鉤）。設計意圖學生先用普通記時法說一說小朋友在干什么，然后進行轉換，用24時記時法再說一次，降低難度，更加容易幫助學生進行理解。5、考考你（1）（PPT出示鐘面）師：既然同學們已經發(fā)現(xiàn)了這么好的方法，老師要來考考你，你能相應地說出下午1時到晚上12時用24時記時法表示的時間嗎？學生說，師PPT點擊出示。師：看來這個難不倒大家，那你能用24時記時法播報下面的節(jié)目嗎？學生思考并回答。6、師：同學們反應的真快！你能用普通記時法報一遍開始的這一張節(jié)目單嗎？（暫停）小結：將24時記時法轉換成普通記時法，那么一定要說明是上午幾時或下午幾時，否則容易混淆。設計意圖在了解普通記時法和24時記時法轉換的方法后，先進行一次簡單的練習，提高學生的自信心。五、鞏固練習：1、師：同學們，我們的生活中也離不開24時記時法，你能說一說在哪些地方見過嗎？生思考并回答。（手機時間、汽車上的時間、公交車站車子的行駛時間、火車票、商場營業(yè)時間）老師這里也收集了一些資料。（用途）銀行儲蓄時間是從上午（ ）時開始到晚上（ ）時結束。2、PPT出示： 這一路公共汽車最早是（ ）時（ ）分開出，到晚上（ ）時（ ）分結束。3、從上午（ ）時（ ）分到晚上（ ）時（ ）分這段路禁止汽車通行。4、做“想想做做”第5題。（1）師：這是一張火車票，你能從這張火車票上找到開車的時間嗎？生：13:37開師：小朋友觀察得真仔細?。≒PT圈出來）火車是13：37開車的?；疖囬_車前3分鐘，檢票口將停止檢票，一般乘客都要提前半小時到達車站。媽媽去秦皇島，她下午大約幾時到南京火車站比較合適呢？生：火車13：37分開車，媽媽提前半小時到達車站的時間應該是13：00左右，13：00就是下午1時，媽媽應在下午1時左右到達火車站比較合適。師：你說的真棒，用的方法也不錯，往前倒過去計算時間。5、做“想想做做”第8題。師：這是幾時？想一想在這個時間你可能在做什么？注意：有兩個時間，如7時和19時，7時學生起床準備上學，19時學生已經吃好晚飯，看課外書或寫回家作業(yè)。其他兩幅圖同桌互相說一說。設計意圖練習題由簡入深，在進行兩種記時法換算過程中層層深入，有助于學生對知識的掌握和理解。特別是最后一題，鐘表上的時間學生可能做的事拓寬了學生的思路。6、師：看來同學們掌握的都不錯，那我們一起來輕松一下吧。游戲：“對對碰”游戲方法：以4人小組為單位發(fā)一張時間卡片，卡片上些有用“普通記時法”或“24時記時法”表示的時刻，要求學生將時間用兩種記時法進行互相轉換，然后注意觀察屏幕上出現(xiàn)的畫面，當屏幕上的畫面和自己手上的時刻相符合時，就把手中的卡片舉起來。當屏幕上依次出現(xiàn)朝陽初升、烈日當空、夕陽西下、繁星滿天的四幅畫面后，小組討論，由小組長負責將卡片分別貼在畫面上。這時，老師相機點撥：同學們，我們生活中的每天都經歷著朝陽初升到繁星滿天的輪回，一個輪回就是24小時，時間的長河就是在這樣的輪回中一直向前流淌。（屏幕上出現(xiàn)一個連續(xù)轉動的箭頭，將四幅畫面相連接）咦，看到這個情景，老師突然想到，人們把鐘面設計成圓形，連續(xù)不斷的時間流動與指針不停的轉動和諧統(tǒng)一，這是多么精妙的創(chuàng)造啊！設計意圖時間的流逝和大自然場景相結合，讓學生貼上相應的時間，有助于學生將學到的知識和生活相聯(lián)系，而且圖片的擺放設計和鐘面相