小學(xué)教育專業(yè)實習(xí)教案.doc

初等教育學(xué)院實習(xí)生教案有余數(shù)的除法教案課題有余數(shù)的除法課型新授課時安排第1課時（共4課時）教學(xué)內(nèi)容課本5051頁，例1、例2教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在具體情景中讓學(xué)生經(jīng)理有余數(shù)除法的過程，理解余數(shù)的含義，建立有余數(shù)除法的概念。掌握有余數(shù)除法的計算方法從而解決生活中的數(shù)學(xué)問題。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識。 讓學(xué)生自主參與、合作交流、來歸納總結(jié)出有余數(shù)除法的計算方法。 創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境和探索性的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生參與。情感 態(tài)度 價值觀：提高學(xué)生處理信息的能力。 結(jié)合生活情境，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集和處理信息以及解決問題的能力。教學(xué)重點能將表內(nèi)除法列豎式來計算把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的長除法。提高用所學(xué)知識解決實際問題的能力教學(xué)難點理解豎式中每一步計算所表示的意思理解有余數(shù)除法的意義會求式子中的數(shù)課前準(zhǔn)備（布置預(yù)習(xí)準(zhǔn)備及多媒體等）學(xué)生課前預(yù)習(xí)、多媒體課件，23個圓片教 學(xué) 過 程教學(xué)過程教師 活動學(xué)生 活動設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：喜洋洋遇到了一個難題要同學(xué)們幫忙解決一下，大家愿不愿意？師：喜洋洋有23個蘋果要分別分給懶洋洋、美洋洋和沸羊羊，他該怎樣分呢？師：能夠公平分配嗎？師：今天老師就帶大家一起去解決這個難題好嗎？（多媒體出示課本49頁主題圖）師：看圖，你能提出什么問題呢？師：非常好，看來大家都提出了許多問題，讓我們帶著問題一起來看下面的例題。二、解決問題，抽象出除法豎式的計算過程問題一：15盆花，每組擺5盆，可以擺幾盆？1、學(xué)生獨立思考，列式計算2、全班交流，說一說自己的思考過程。3、教學(xué)豎式師：同學(xué)們在這之前已經(jīng)學(xué)過了加法和減法的豎式計算，那乘法的豎式又是怎樣列呢？（1）、學(xué)生嘗試列豎式（2）、認(rèn)同除法豎式的一般列法，詢問有沒有看不懂的地方。（3）、體會除法豎式每一步的實際含義。A、用圓片代替盆花師生一起在黑板上擺一擺B、 觀察豎式，嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。C、交流解惑。D、仿寫除法豎式三、動手操作，建構(gòu)有余數(shù)除法的意義。問題二、16盆花，如果每組擺5湓，結(jié)果會怎樣？學(xué)生活動：用圓片代替盆花在桌子上擺一擺，結(jié)果用豎式表示。結(jié)合學(xué)生的操作活動理解豎式每一步的含義。3、揭題：有余數(shù)除法4、學(xué)生試寫橫式5、思考：A 如果有17盆話，每組擺5盆花，最多可以擺幾組？還多幾盆？如果是18盆呢？你是怎么知道的？算式怎么寫？先在頭腦里擺圓片，再列算式。出示教學(xué)例題2。（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？（2）動手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（3）認(rèn)識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）（4）嘗試列式：235=4（組）3（盆）（5）適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。（7）學(xué)生匯報。（8）列出豎式：四、生活應(yīng)用看同學(xué)們學(xué)得這么好，小精靈想帶同學(xué)們?nèi)ミ\動會看看，用所學(xué)的知識幫他解決一些問題，好嗎？喜洋洋的問題大家也可以解決了嗎？五、練習(xí)1完成書本第51頁的做一做師生校對正確填寫形式六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？生：愿意，老師到底是什么難題呢？生：平均分。生：不能，那咋辦呢？生：好。生：（小組討論）跳繩的同學(xué)可以分成幾組？打籃球的同學(xué)可以組成幾支球隊？生：平均分，用除法計算，155=3（組）生：理解豎式生：小組合作，動手操作板書設(shè)計 教學(xué)回顧及反思本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，屬下位學(xué)習(xí)，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點，通過直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。同時課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，得出結(jié)論。這節(jié)課剛開始時是小組平均分圓片，在學(xué)生動手操作分完所給的圓片后，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，把分的幾種情況進(jìn)行比較，并分類。學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把圓片平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“圓片開始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。整節(jié)課學(xué)生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，借助動手操作活動讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學(xué)生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。但是這節(jié)課在實際教學(xué)的過程時，對比教案來講，還存在著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時間過多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。如：有趣的思考題等很有特