三年級語文下冊17課.doc

三年級語文下冊17課教案三年級語文課時備課 2010-04-19 10:27:15 閱讀58 評論0 字號：大中小 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。教學(xué)重點體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。教學(xué)時間.二課時第一課時一、預(yù)習(xí)探究1初讀課文理解（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”（3）“知道的祝賀的請舉手！”（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”2導(dǎo)入課文。同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文可貴的沉默那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？二、展示交流1由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2讀通課文。3指名讀課文，正音。4學(xué)習(xí)本課生字。（略）5指出自己不理解的詞語。再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？第二課時一、反饋糾正1.圖上畫的是哪個場景?2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?A.自由小聲地讀一讀。B.體會、感悟。C.指導(dǎo)朗讀。d、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思1這幅圖和第一幅圖有什么變化？2默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？3這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。a.小聲讀一讀。b.你又有什么體會？c.想象這時他們的心里會想什么呢？d.假如是你，你知道嗎？4學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）二、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）可貴的沉默教學(xué)設(shè)計六(第二課時) 小學(xué)語文人教課標(biāo)版三年級下冊可貴的沉默課件格式：電子文本教案設(shè)計瀏覽次數(shù)： 46 可貴的沉默主要講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的關(guān)愛的事。結(jié)合教材特點及本班學(xué)生實際，設(shè)計如下第二課時的教學(xué)設(shè)計?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、知識與能力：在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。2、過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。3、情感態(tài)度價值觀：受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人?！窘虒W(xué)重難點】：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。【教學(xué)過程】：導(dǎo)入新課1上節(jié)課我們在初讀課文時，同學(xué)們提出了幾個問題：為什么沉默？沉默什么？為什么說這種沉默是可貴的？2今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。初讀課文，整體感知1課件課件出示兩幅畫面。2先讀讀課文，再仔細(xì)觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景？為什么？學(xué)生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當(dāng)老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內(nèi)容時，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機結(jié)合，達到了初步感知課文內(nèi)容的目的。細(xì)讀課文，體味情感1學(xué)習(xí)課文19自然段什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的19自然段吧。（學(xué)生會回答：上課時，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）老師接著問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學(xué)生當(dāng)中肯定舉手的人占多數(shù)。）過渡：看來我們每個同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的1013自然段吧！2學(xué)習(xí)課文1013自然段學(xué)生通過自讀課文，回答出，當(dāng)老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話?！盿.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。教室里，沒有人舉手。b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。c.指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時的慚愧與不安。輕聲播放歌曲懂你，老師情感導(dǎo)入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？伴隨著音樂，給時間讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學(xué)生很自然地揣摩到當(dāng)時的心理狀態(tài)，學(xué)生可能會想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關(guān)心他們呢？真慚愧！”或“我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。提要求：a.先自己讀讀句子。b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：他們已經(jīng)意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。c.同桌同學(xué)說一說。d.指名填空。e.指導(dǎo)朗讀。通過聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經(jīng)意識到的是父母對自己的關(guān)愛；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識到應(yīng)該去主動關(guān)愛父母，學(xué)會關(guān)心他人。3學(xué)習(xí)第14、15自然段老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。聯(lián)系生活實際，展開想象。a.老師導(dǎo)入：結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。b.如果你當(dāng)時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學(xué)習(xí)最后兩個自然段。4學(xué)習(xí)第16、17自然段自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）重點指導(dǎo)理解句子：出示：這一片沉默給了我多大的享受??！a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到。這一片沉默給了我多大的享受??！我。c.小組交流。d.指名發(fā)言。老師總結(jié)，點明主題1這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。2齊讀課題，升華情感。拓展與延伸1學(xué)完了可貴的沉默，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情吧！出示提示：a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲的記錄。2同學(xué)們，學(xué)習(xí)了可貴的沉默這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。愛心卡人物時間祝賀父親父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（）母親母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花爺爺奶奶送一句祝福話老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡同學(xué)新年生日（）自制小禮物表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學(xué)做XX事；可貴的沉默教學(xué)設(shè)計工作 2009-12-16 18:45:07 閱讀7 評論0 字號：大可貴的沉默教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)多種方法理解詞語。2、通過用心思考，深情讀文，學(xué)習(xí)讀好對話的方法。3、通過深入理解課文，懂得“可貴的沉默”的深刻含義。感受父母的愛，并自發(fā)的去回報這份愛，做自己力所能及的事，關(guān)懷身邊的親人。教學(xué)重、難點：1、理解“可貴的沉默”的深刻含義。2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生知道感恩，學(xué)會珍惜。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：每天，我們都坐在課堂中學(xué)習(xí)，那其他學(xué)校的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的呢？就讓我們跟隨可貴的沉默這篇課文走進他們的課堂吧?。ò鍟n題）二、精讀文本：1、自由放聲朗讀課文，那么文章中的哪些段落描寫了在課堂上發(fā)生的事？2、請同學(xué)們快速用眼睛看看文章（115）段，這一節(jié)課的課堂氣氛發(fā)生了怎樣的變化？3、出圖，“瞧，這就是剛上課時那熱鬧的場面！那當(dāng)時課堂上為什么這么熱鬧？”4、默讀課文（1013）段，勾畫出描寫課堂沉默的句子，結(jié)合文中老師提出的問題，想想從這些句子中你讀懂了什么？5、匯報。出示句子，聯(lián)系上下文、對比理解“寂然無聲”。6、看圖，和前一幅圖對比，同學(xué)們的神態(tài)、動作發(fā)生了哪些變化？你認(rèn)為此時他們在想些什么？ 7、教師引讀14段，“此時的課堂又熱鬧了起來，不一樣在哪兒？8、結(jié)束這課堂時，細(xì)心的老師不忘給孩子留下一個建議，自由讀一讀，有什么不懂的地方提出來？9、真是這樣的，禮物雖稚拙，但只要擁有了孩子的一顆真心，那就珍貴無比，不信就讀讀16段，齊讀。10、文中的課堂結(jié)束了，那文中老師所尋找蘊藏在孩子們心底的極為珍貴的東西是什么？三、 深化主題。聯(lián)系上下文，談?wù)剬︻}目“可貴的沉默”你是怎么理解的？板書設(shè)計：熱鬧（感受愛） （回報愛）熱鬧三年級語文下冊：可貴的沉默教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識14個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一板書課題，導(dǎo)入新課。板書可貴的沉默 今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。二、初讀課文。1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)?？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？2、學(xué)生自由課文。3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：三、精讀課文（一）、課件出示第一幅畫。1、你看到了什么？2、這是課文中哪一部分的場景？（19自然段）從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語不約而同。驕傲：換一個詞：自豪 神氣十足地左顧右盼：做做動作 越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀索性站了起來快樂地交談：引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。 板書： 感受 愛4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。（二）課件出示第二幅畫。 1、在感受父母對自己的愛時，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價。要讀出“靜”來?！凹湃粺o聲”，靜到什么程度？3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢？學(xué)生回答。4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。（課件出示第10自然段）自己讀一讀。這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報父母的愛。板書： 回報 愛5、有一個成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報父母了嗎？6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。（三）回報愛。1、他們是怎么回報父母的愛的呢？讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何？2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？” （如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去 珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自 己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）四、拓展延伸。1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。2、教師配樂詩朗誦紙船 紙船 作者：冰心 我從不肯妄棄一張紙，總是留著留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？學(xué)生發(fā)言。4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。五、板書設(shè)計： 18、可貴的沉默 感受愛回報愛8-18 19:10:38 閱讀0 評論0 字號：大中小 可貴的沉默說課設(shè)計 一、說教材 1、教材簡析 可貴的沉默是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo) （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。 3、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。 教學(xué)難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。 二、說教法和學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。 三、說教學(xué)過程 我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）質(zhì)疑導(dǎo)向探究體驗學(xué)習(xí)升華拓展延伸。 檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。 愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象?！蔽裔槍W(xué)生提出的問題，概括為三個方面： 熱鬧沉默熱鬧 確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。 接著進入教學(xué)的第二階段探究體驗。 探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。 學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。 在合作探究中突破教學(xué)難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。 學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時出示下列重點句子： （1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。 （2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。 （3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。 （4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。 （5）這一片沉默給了我多大的享受??！ 新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。 在學(xué)生探究體驗，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進入第三個階段，教學(xué)時，我從兩個方面引導(dǎo)： 1、這一片沉默給了我多大的享受??！ “我”指誰，老師獲得的享受是什么？ 2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？ 總結(jié)全文后，進入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分拓展延伸 新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生知道回報父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對你說 可貴的沉默說課稿 語文教研組 2010-04-15 13:59:05 閱讀211 評論0 字號：大中小 各位老師：大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊語文第五單元第17課可貴的沉默下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及作業(yè)設(shè)計等幾個方面進行說課。一、說教材1、教材的地位和作用這篇精讀課文的主要內(nèi)容是；上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。使學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。（二）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（三）、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。（四）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。 3、教學(xué)重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。4、教學(xué)難點：體會沉默的可貴。5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，掃清生字、生詞的障礙。二、說教法和學(xué)法 1、教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、