51長時記憶：內(nèi)隱記憶和前瞻性記憶.ppt

內(nèi)隱記憶和前瞻性記憶 一 內(nèi)隱記憶 時間間隔對殘詞補全和再認提取的不同影響說明存在一個不同于外顯記憶的記憶過程 外顯記憶 有意識的提取過去經(jīng)驗內(nèi)隱記憶 無意識的提取過去經(jīng)驗 外顯記憶常用的研究方法 直接測驗在測驗指示語中明確要求被試有意識地回想他們經(jīng)歷過的某些事件并把它們從記憶中提取出來 如自由回憶 再認測驗等 被試直接從意識中提取信息 內(nèi)隱記憶常用的研究方法 間接測驗在測驗指導(dǎo)語中并不要求被試有意識地提取過去學(xué)習(xí)的信息 而是通過他們在一些特定任務(wù)上的表現(xiàn)來間接推斷被試是否對某些信息擁有記憶 間接測驗的主要方法補筆測驗 詞干補筆 偏旁補筆 殘詞 殘圖 補全知覺再認 單詞 無意義音節(jié) 圖畫 樂曲 模糊字 詞干補筆 首先要求被試學(xué)習(xí)一系列單詞 然后主試向被試呈現(xiàn)每個單詞的前三個字母 并要求被試用想到的單詞填寫出來 主試提供的詞干可填寫成多個有意義的單詞 結(jié)果被試多用學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)的單詞補筆 被試用呈現(xiàn)單詞補筆的概率減去用未呈現(xiàn)單詞補筆的概率 就是所學(xué)單詞的啟動量 內(nèi)隱記憶的指標 知覺辨認 在學(xué)習(xí)階段 向被試依次呈現(xiàn)一系列項目 然后將這些呈現(xiàn)過的項目與未呈現(xiàn)過的項目混淆在一起 在速示儀或電腦顯示器屏幕上以極短的時間 小于5ms 一個一個地呈現(xiàn)給被試 要求被試加以辨認 一般來說 被試將學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)過的項目辨認出的概率高于未呈現(xiàn)項目 兩者的概率之差就是呈現(xiàn)項目的啟動量 內(nèi)隱記憶的指標 內(nèi)隱記憶實驗的邏輯重點是將內(nèi)隱記憶和外顯記憶分離 從而做到所測量的內(nèi)隱記憶不受外顯記憶的影響 因此在很多實驗中都同時包括了直接和間接兩類測驗 任務(wù)分離的邏輯 直接測驗和間接測驗兩類任務(wù) 若兩類測驗的成績表現(xiàn)出同樣的變化趨勢 具有高度的正相關(guān) 那么兩類測驗中信息的提取依賴于同樣的心理結(jié)構(gòu) 若兩類測驗的成績表現(xiàn)出完全不同甚至相反的變化趨勢 則說明二者依賴于不同的心理結(jié)構(gòu) Jacoby的實驗三種條件下的學(xué)習(xí) 對 冷 的學(xué)習(xí) 1 無上下文條件 冷 2 有上下文條件 熱 冷 3 有上下文但無單詞條件 熱 猜測此處的詞 測量被試對 冷 字等的學(xué)習(xí) 一組被試采用再認的方法 另一組被試采用知覺辨認的方法 研究發(fā)現(xiàn)分離現(xiàn)象再認者三種條件下的正確率依次提高知覺辨認者三種條件下的正確率依次降低 說明意義加工對外顯記憶有更積極的促進作用 但對內(nèi)隱記憶的影響卻是消極的 從而發(fā)現(xiàn)了外顯記憶和內(nèi)隱記憶兩種記憶方式是不同的 任務(wù)分離又稱為實驗性分離 邏輯是利用不同測驗結(jié)果的不一致性證明二者依賴于不同的記憶系統(tǒng) 外顯內(nèi)隱 質(zhì)疑之聲 即使當(dāng)外顯記憶與內(nèi)隱記憶不是相互分離的兩個系統(tǒng)時 我們用不同的任務(wù)分別去測量它們 結(jié)果也可能出現(xiàn)不一致的趨勢 因為測驗任務(wù)本身就存在測驗線索 記憶任務(wù) 反應(yīng)指標等方面的差異 內(nèi)隱記憶是否存在的證明上存在循環(huán)論證之嫌 首先研究者假設(shè) 直接測量對應(yīng)于外顯記憶 間接測驗對應(yīng)于內(nèi)隱記憶 然后再使用兩種測量結(jié)果的差異證明內(nèi)隱記憶存在 內(nèi)隱記憶缺乏更多的證明手段 在內(nèi)隱記憶還沒有被證明之前就武斷的認為間接測驗測量的是內(nèi)隱記憶 這個前提不一定正確 然后又用間接測驗的結(jié)果去證明內(nèi)隱記憶的存在 問題是如果前提一定正確 還需要用實驗結(jié)果去證明嗎 另一種分離程序的提出 加工分離在學(xué)習(xí)階段先后給被試呈現(xiàn)兩個詞表 然后將一些未學(xué)習(xí)過的新詞與這些詞混在一起 進行再認測驗 在測驗階段 分 包含 測驗和 排除 測驗兩種 包含測驗 要求被試將學(xué)習(xí)過的兩個詞表上的項目判斷為 舊 項目 即判斷為 學(xué)過 把后來混進去的項目判斷為 新 項目 即判斷為 未學(xué)過 排除測驗 要求被試只將第二個詞表中的項目判斷為 舊 項目 即判斷為 學(xué)過 把第一個詞表及新詞表中的項目都判斷為 新 項目 未學(xué)過 包含測驗中 有意識的控制加工和無意識的自動加工對第一個詞表的作用是一樣的 即有意識的回憶和無意識的熟悉感都會讓被試作出 舊 的反應(yīng) 排除測驗中 意識與無意識的作用相反 如果被試能有意識地回憶其屬于第一個詞表 就會作出 新 的反應(yīng) 如果被試不能回憶但感到熟悉 就會將這個項目判斷為第二個詞表項目 而作出 舊 的反應(yīng) 排除測驗中判斷第一個詞表中的項目為 新 的概率若小于包含測驗中被試判斷為 舊 的概率 就說明存在一種能讓人產(chǎn)生熟悉感但卻不能回憶的內(nèi)隱記憶 結(jié)果 排除測驗中將第一個詞表中的項目判斷為 新 的概率低于包含測驗中將第一個詞表中的項目判斷為 舊 的概率 包含條件 意識成分和無意識成分共同促進作業(yè)成績 它們的關(guān)系是協(xié)同的排除條件 意識成分和無意識成分對作業(yè)成績的影響正好相反 它們的關(guān)系是對抗的 從而實現(xiàn)了兩種信息提取過程的分離 向被試呈現(xiàn)詞表 mercy control 然后在兩個條件下對被試進行測驗 包含測驗 要求被試用詞表中的單詞完成詞干 如果不能回憶起詞表中的單詞 就用第一個進入意識的詞來完成測驗 如mer con 下同 排除測驗 要求被試用不在詞表中的單詞完成測驗 另一個補充實驗 實驗條件分為兩種 完全注意 要求被試記住所列單詞以備測驗分散注意 被試閱讀單詞時完成復(fù)雜的聽力任務(wù) 而且不被告知隨后將有記憶測驗 實驗假設(shè) 完全注意條件下 外顯記憶起作用分散記憶條件下 內(nèi)隱記憶起作用 如果只有外顯記憶起作用 那么 包含測驗 中補全后的詞匯均來自詞表 100 排除測驗 補全后的詞匯均不來自詞表 0 如果只有內(nèi)隱記憶起作用 那么 包含測驗 中的補全后的詞匯包含在詞表中的概率與 排除測驗 一致 比隨機填寫偏高一點 實驗結(jié)果 內(nèi)隱記憶起作用的分散注意條件下 包含和排除測驗的結(jié)果一致 詞匯出現(xiàn)在詞表中的概率為45 左右 若單詞被人們熟知的填詞形式有多種 45 的概率可以被認為是比較大的 高于隨機水平 研究者應(yīng)該有這方面的控制 二 前瞻性記憶 回溯性記憶 對過去某項活動的記憶 剛才呈現(xiàn)了哪些單詞 昨晚看了什么電視劇 前瞻性記憶 對未來某項活動的記憶 記得睡覺前吃藥 記得六點鐘寫作業(yè) 事件為基礎(chǔ)的前瞻性記憶外在事件出現(xiàn)時完成某一行為記憶提取取決于能否自發(fā)地將外在事件理解為前瞻性任務(wù)的刺激 也就是行為的外部線索年輕人與老年人之間沒有年齡差異 時間為基礎(chǔ)的前瞻性記憶某一將來的時間做出某一行為記憶提取取