小學語文《鸕鶿》教案.doc

39鸕鶿教學目標：1、認讀“夕、窄、列、蕩、炊、裊、揀、痕”8個生字，在田字格中正確書寫“夕、窄”，理解“一望無垠、恢復、炊煙裊裊”等詞。2、正確朗讀課文，讀好描寫湖面的句子，在學習中領略水鄉(xiāng)獨特的景致，感受漁人指揮鸕 鶿捕魚的歡快勞動場面。3、圈劃漁人和鸕鶿捕魚時的動詞，按順序連貫地介紹漁人和鸕鶿捕魚的經(jīng)過。教學過程：一、揭題，了解“鸕鶿”。1、【板書：鸕鶿】誰會讀？2、從字形看，發(fā)現(xiàn)什么？預設：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，部首是鳥字旁。預設：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是形聲字。（形旁都是鳥字旁）3、“鳥字旁”說明鸕鶿是鳥，你們看，這就是鸕鶿，和它打個招呼。一起讀它的名字。4、鸕鶿是一種大型水鳥，也叫“魚鷹”。它天生眼力好，善潛水，一條魚若在離水面10米以內(nèi)的區(qū)域活動，它能及時發(fā)現(xiàn)并迅速潛水捕捉，再加上一定的訓練，鸕鶿就成了水鄉(xiāng)漁人捕魚的好幫手。二、找直接描寫湖面的句子。師：課文讀過幾遍？再讀一次，不加字，不漏字，不讀錯字，這是第一個要求。第二個要求，邊讀邊用橫線劃出文章中有幾句直接描寫湖面的句子。讀第一句描寫湖面的句子，學第一小節(jié)，體會捕魚前的平靜。出示：夕陽照在小湖上，沒有什么風，湖面平得像一面鏡子。1、師：“夕”是生字，傍晚的太陽就叫夕陽。（指導書寫：三筆寫成，第一撇：短撇，從豎中線上起筆；第二筆：橫撇的撇要長一些，超過第一撇收筆處；最后在田字格的中心靠左寫：一點）隨機點評。2、師：生字會讀會寫了，誰愿意再來讀讀這句話？（指名1人）師：太陽下山了，這時湖面很？（平靜）師:對，很會讀書。能讀出平靜來嗎？指名12人讀。師：女生齊讀句子，我們想想湖面為什么這樣平靜？（沒有風）師：你讀書很仔細。有個詞叫水平如鏡。齊讀句子。3、師：這時的湖面是平靜的。【板書：平靜】第一小節(jié)的哪些景物也讓你感受到了安靜？請一些同學來讀讀第一小節(jié)，我們邊聽邊想。指名分句讀書。4.生隨機交流。預設：垂柳（柳樹垂下的枝條仿佛姑娘的頭發(fā)，一順兒朝下。）稻田（ “一望無垠”就是一望無際，對呀一眼望不到邊，能不能讀出這種感覺？）出示：岸邊幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田。預設：小漁船（?。?。指名讀：幾只又窄又長的小漁船浮在湖面上。捕魚的船就叫“漁船”，所以這個“漁”有三點水。窄”字翹舌音，什么部首？指導書寫（穴字頭寫得扁一些，丿丶要短小，下面的丿和丨都要長，橫要短）。預設：漁人（坐）、鸕鶿（站、等待）。指名讀：近處的一只小船上，漁人坐在船尾，悠然地吸著煙，灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。小結(jié)：這一小節(jié)寫了水平如鏡的湖面、周邊的景物、悠然自得的漁人和整齊排列的鸕鶿，讓我們看到了一幅平靜的畫面，現(xiàn)在誰再來讀讀第一句話？齊讀第一節(jié)。過渡：其他小節(jié)中，還找到哪些描寫湖面的語句。讀第二句描寫湖面的句子，存疑。出示：湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。師：湖面現(xiàn)在還平靜嗎？哪里看出？有兩個動詞：“蕩起”、“跳躍”?！境鍪緢D】師：現(xiàn)在湖面已經(jīng)不平靜了，想想該怎么讀？練一練。（指名1人）師：你已經(jīng)很努力了，跟老師讀“跳躍”，聲音往上，節(jié)奏明快些，再讀。（指名1人）評價：湖面發(fā)生了變化，【板書：不平靜】使小湖有了另一種美。全班一起讀。師：湖面不平靜了。什么在跳躍？（無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。）師：浪花怎么會跳躍的？句子旁打個“？”，學下去你就知道了。 讀第三、四句描寫湖面的句子，理解“恢復”。出示：漁人站起來，劃著小船回去了，湖面上留下一條波痕。師：“痕”是前鼻音，開小火車讀。有“艮”這個部件的字大多都念前鼻音。一起讀句子。師：這個時候湖面平靜嗎？師（指板書）：還沒平靜，什么時候平靜了？你讀！出示：天氣漸漸暗下去，湖面上又恢復了平靜。師：湖面又平靜了，剛才老師教過你，該怎么讀？（輕聲讀）師：老師黑板上寫什么？【板書：平靜】師：同學們，湖面一開始是平靜的，后來不平靜了，現(xiàn)在又回到了一開始的樣子，這里最好加兩個字【板書：恢復】“恢復”的意思知道了嗎？（回到原來的樣子就叫）小結(jié)：湖面怎么會發(fā)生變化的？ 漁人在指揮鸕鶿捕魚?！景鍟簼O人】（捕魚的人，有三點水）那你想想看，平靜的時候應該是捕魚，不平靜的時候應該是捕魚，恢復平靜的時候應該是捕魚？三、感受捕魚時熱鬧的場面。1、師：現(xiàn)在我們來讀捕魚時的2、3、4小節(jié)。找到漁人、鸕鶿捕魚的動作，在下面點上小黑點。2、反饋?！景鍟耗ā⒆?、擠、甩進、鉆進、鉆出、拍、跳】3、師：這些動作哪些是漁人的？哪些是鸕鶿的？整理板書。鸕鶿的動作和漁人動作之間有聯(lián)系嗎？（漁人一抹，鸕鶿就鉆進水里去了。）師：你告訴我，漁人用什么抹？（竹篙）師：竹篙是長長的竹竿，所以你看這個“篙”字什么部首的？（竹字頭）指名1人讀。出示：突然漁人站起來，拿竹篙向船舷上一抹，這些水鳥就都撲撲的鉆到水里去了。師：拿著竹篙，沿著哪兒抹？（船舷）出示實物。師：老師這里有一條又窄又長的漁船。船舷在哪里？（生上臺指）船的邊兒就是船舷。師：沿著船舷，怎么抹？上面停著鸕鶿，（生上臺做動作）對了，一抹，要輕還要快，輕輕一擦。4、師：抹完了，發(fā)出命令了，然后呢？【箭頭】師：鸕鶿鉆進水里了，我們剛剛畫問號的句子出現(xiàn)了。湖面為什么會蕩開去啊？師：鸕鶿多不多??？“撲撲撲撲”地進去，湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，什么出來啦？無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍！ 5、師：這個時候鸕鶿抓到魚了嗎？所以它【箭頭】鉆出以后？【箭頭】翅膀拍干了，【箭頭】跳上漁船。然后又要聯(lián)系了呀！師：漁人一把抓住他的脖子，【箭頭】他脖子上面的地方叫什么？（喉囊）出示：圖。這是它的喉囊，一起讀！師：抓住還不算，喉囊里面有魚的擠出來。【箭頭】教師做動作，邊做邊說：我告訴你，抓住以后用大拇指在喉囊這邊一頂，然后喉囊里的魚就擠出來了。魚擠出來了以后，鸕鶿怎么辦呢？（做動作：把鸕鶿甩進水里）【箭頭】師：被甩進水里的鸕鶿抓到魚了，它又要干什么？【箭頭】師：然后一系列的動作。（教師做動作，學生按照動作復述3遍）師：這樣周而復始，反反復復，書上怎么寫的，第四小節(jié)，一起讀。出示：鸕鶿不斷的跳上跳下，漁人都要忙不過來了。6、師：對呀，忙不過來，大豐收啊?，F(xiàn)在這個捕魚的經(jīng)過你會說了嗎？自己先讀讀2、3小節(jié)有關的句子，然后看著板書練一練，可以配上動作。（指名12人）可以看著板書說。（一個動作接一個動作，配合得默契呀，漁人忙極了?。┗丶野堰@個過程說給家長聽一聽。四、體會捕魚后一切恢復平靜。1、引讀：岸上炊煙四起，裊裊地升上天空， “炊”（翹舌音），讀詞語“炊煙”?！按稛煛本褪亲鲲垥r從煙囪里面冒出來的煙霧，這些煙霧像這樣繚繞上升的樣子就叫“裊裊”，可以組成詞語：炊煙裊裊?！把U“你怎么記？第4筆要寫得扁。這時漁人和鸕鶿干什么呢？漁人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上，他從艙里揀些小魚，一條條拋給鸕鶿吃，鸕鶿張開長長的嘴巴，接住拋來的魚，一口吞了下去。學“揀”，第六筆是橫折鉤。2、師：炊煙升起，也就到了漁人帶著鸕鶿回家的時候了。這時的湖面恢復平靜。師：周圍的一切呢？輕聲讀讀，想想。指名1人讀第六節(jié)，師讀第七節(jié)（弱讀，比學生聲音更低些），體會漸漸趨于平靜。出示：漁人站起來劃著小船回去了，湖面上留下一條波痕。遠遠望去一只只鸕鶿又像士兵似的整齊地站在船舷上。天色漸漸暗下去，湖面上又恢復了平靜。師：發(fā)現(xiàn)這里的哪些語句和前文很像。（湖面的樣子、鸕鶿的描寫）師：讀