小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透愛(ài)國(guó)主義教育.doc

貴州省汪宜江鄉(xiāng)村名師工作室“同課異構(gòu)”研討暨培訓(xùn)專題講座小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的策略時(shí)間：2016年12月21日地點(diǎn)：綏陽(yáng)縣大路槽鄉(xiāng)中心學(xué)校 主講：馮華權(quán)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛(ài)黨愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性、人文性，而且有很強(qiáng)的思想性，包含著豐富的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容。兒童的心田是一塊奇異的土地，語(yǔ)文教師猶如一個(gè)播種者，一個(gè)耕耘者。應(yīng)在兒童的心田里及早地撒下閃爍著愛(ài)國(guó)主義思想光輝的種子，讓它們開(kāi)出美好的情操之花，結(jié)出豐碩的行為之果。如何在小學(xué)語(yǔ)文這塊土地上，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透呢?教學(xué)中我主要從以下幾方面做起：1、 在導(dǎo)課、釋題時(shí)滲透愛(ài)國(guó)情感導(dǎo)課、釋題是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的開(kāi)端是成功的一半，語(yǔ)文教師更要注重導(dǎo)課的藝術(shù)，導(dǎo)課要目的明確，緊扣課題，要富有啟發(fā)性、趣味性和藝術(shù)性。另外，課題是文章的眼睛，也是課文思想內(nèi)容的聚焦。因此，抓住題眼，提示課題的內(nèi)涵而導(dǎo)課，既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生接受思想品德教育，達(dá)到學(xué)文悟“道”的目的，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。例如在教難忘的一課時(shí)，我抓住課題“難忘”二字，問(wèn)：為什么稱這節(jié)課是“難忘”的一課？同學(xué)們經(jīng)過(guò)閱讀課文，認(rèn)識(shí)到從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前的五十多年，臺(tái)灣一直被日本帝國(guó)主義占領(lǐng)著，他們不準(zhǔn)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣的孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)用祖國(guó)的語(yǔ)言來(lái)朗讀:“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”所以，這節(jié)語(yǔ)文課對(duì)長(zhǎng)期遭受統(tǒng)治和奴役的臺(tái)灣人民及其孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是“難忘”的；提示題眼“難忘”的內(nèi)涵，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了臺(tái)灣從來(lái)就是我國(guó)不可分割的一部分，激發(fā)他們?yōu)榻y(tǒng)一祖國(guó)、振興中華奮發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。二、利用祖國(guó)的錦繡河山、自然風(fēng)光滲透愛(ài)國(guó)主義教育語(yǔ)文教材中有不少描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山、美麗景色和富饒物產(chǎn)的課文。如富饒的西沙群島美麗的小興安嶺黃山奇石日月潭草原七月上天山雅魯藏布大峽谷這些課文都有一個(gè)共同之處：表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。對(duì)以上課文的學(xué)習(xí),足以激發(fā)學(xué)生身為炎黃子孫的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。教學(xué)時(shí)，我充分利用這些描寫(xiě)錦繡河山、自然風(fēng)光的課文及時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，使學(xué)生在朗讀中欣賞詞句的優(yōu)美，體會(huì)景色的美麗，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。例如教學(xué)新人教版第八冊(cè)桂林山水一課，課文通過(guò)對(duì)漓江的水、桂林的山不同特點(diǎn)的描寫(xiě)，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)限熱愛(ài)。在處理完字詞和分析完課文之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡這樣美麗的景色嗎？”學(xué)生都說(shuō)喜歡。我又問(wèn)：“像桂林這樣美麗的景色你還知道哪些？”學(xué)生爭(zhēng)相回答。有說(shuō)秀麗黃山的、有說(shuō)珠穆朗瑪峰的，有提到奔騰的長(zhǎng)江、黃河的，有稱贊壯麗的黃果樹(shù)瀑布的，還有贊美天山、西湖等風(fēng)景名勝的。我相機(jī)引導(dǎo)：“你們看，我們偉大的祖國(guó)有這么多壯麗的景象和美麗的景色。你們說(shuō)，我們的祖國(guó)美不美？你們熱愛(ài)她嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“太美了！我們都熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)！”學(xué)生在了解祖國(guó)美麗風(fēng)景的同時(shí)，也受到了愛(ài)國(guó)主義教育的熏陶。三、利用中華民族悠久的燦爛文化滲透愛(ài)國(guó)主義教育中華民族歷史悠久，文化源源流長(zhǎng)，古人給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)。漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)是我們的文化瑰寶。在教學(xué)將相和草船借箭景陽(yáng)岡猴王出世這些名著中的名篇時(shí)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上我積極引導(dǎo)學(xué)生從這些名篇中了解祖國(guó)的燦爛文化，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的民族精神、民族氣節(jié)和人物高貴的品質(zhì)。對(duì)這些課文學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。四、利用中華民族自強(qiáng)不息、百折不撓的近現(xiàn)代史來(lái)滲透愛(ài)國(guó)主義教育中國(guó)的近現(xiàn)代是一部多災(zāi)多難的屈辱史，苦難中的中國(guó)人民為此進(jìn)行了不屈不撓的奮斗。通過(guò)為中華之崛起而讀書(shū)難忘的啟蒙詹天佑等課文的教學(xué)，讓學(xué)生了解到由于社會(huì)制度的腐敗、國(guó)家的貧窮而遭受侵略和蹂躪，國(guó)家和人民因此蒙受恥辱。但偉大的中華民族一直在黑暗中進(jìn)行艱苦卓絕的奮斗，特別是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民反對(duì)外來(lái)侵略和壓迫，爭(zhēng)取民族解放，前赴后繼、浴血奮斗。狼牙山五壯士十六年前的回憶長(zhǎng)征青山處處埋忠骨這些課文對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)代久遠(yuǎn)。但是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了那一段特殊的歷史，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝業(yè)績(jī)和崇高精神。懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，是老一輩革命前輩拋頭顱、灑熱血換來(lái)的，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，立志保家衛(wèi)國(guó)，抵御外來(lái)侵略，建設(shè)偉大祖國(guó)的愛(ài)國(guó)激情，增強(qiáng)了勿忘國(guó)恥、振興中華的使命感和責(zé)任感。五、利用英雄人物事跡滲透愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義的核心是“愛(ài)”。這種愛(ài)是強(qiáng)烈而深沉的。而一個(gè)人的情感又是與認(rèn)識(shí)緊密聯(lián)系著的，是在認(rèn)識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)上發(fā)生的。在小學(xué)語(yǔ)文教材中有許許多多描寫(xiě)領(lǐng)袖人物、英雄人物、先進(jìn)人物的課文。這些人物都是熱愛(ài)祖國(guó)的典范?！胺独齽龠^(guò)訓(xùn)誡”，榜樣對(duì)道德情感的形成過(guò)程起著十分重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生感受形象，尤其要結(jié)合教材充分感受領(lǐng)袖人物、英雄人物、先進(jìn)人物的高大形象，課本中的王二小、小英雄雨來(lái)、邱少云、紅軍老班長(zhǎng)、軍需長(zhǎng)這些人物被作者描寫(xiě)得栩栩如生，呼之欲出，這些課文都揭示了愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)英雄人物感人的事跡，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生朗讀，反復(fù)討論，體會(huì)。使英雄人物在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的印象，成為學(xué)生從小學(xué)習(xí)的榜樣。如教學(xué)狼牙山五壯士中五壯士英勇跳崖時(shí)喊出的豪邁的驚天動(dòng)地、氣壯山河的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這是全文的高潮部分，也是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的最佳地方。我及時(shí)抓住提問(wèn)：“為什么說(shuō)狼牙山五壯士的口號(hào)是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音和這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河？”我組織學(xué)生分組討論、交流，讓學(xué)生透徹地理解這兩句口號(hào)表明了五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義侵略者是多么深仇大恨，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝侵略者，爭(zhēng)取民族解放的堅(jiān)強(qiáng)決心和堅(jiān)定信念；五壯士的聲音，其實(shí)也是四萬(wàn)萬(wàn)同胞的共同心聲，因而“驚天動(dòng)地，氣壯山河”。在這種氛圍中，我引導(dǎo)教育學(xué)生要像英雄人物那樣，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，激勵(lì)學(xué)生從小努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后以實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。六、用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的飛速發(fā)展，許多西方的節(jié)日文化也隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮涌進(jìn)國(guó)門，西方節(jié)日文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化已形成了挑戰(zhàn)。不少學(xué)生把一些西方的節(jié)日文化奉為“先進(jìn)文化”崇拜，而把本民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化看作落后的風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)待。加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育已成為我們語(yǔ)文教師刻不容緩的歷史使命。語(yǔ)文課本中有許多優(yōu)秀的古詩(shī)和課文是我們進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的最佳材料。如王維的九月九日憶山東兄弟、杜牧的清明、王安石的元日、皮日休的天竺寺八月十五日夜桂子、老舍的北京的春節(jié)。對(duì)這些講述傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)和課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了我國(guó)悠久