中小學幼兒園校園危機干預策略.ppt

馮江平云南師范大學應用心理研究中心 校園危機的心理援助與應急管理 近年來 校園危機頻頻出現(xiàn) 無論是人為的事件 校園暴力 學生自殺等 還是自然災害 非典和汶川地震等 都給家長以及教育部門敲響了警鐘 加強廣大中小學危機干預工作 積極預防并消除潛在的危機 具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實價值 學生自殺 校園暴力 一 校園危機的涵義 校園危機是指學校內(nèi)出現(xiàn)的各種較為嚴重的突發(fā)事件或?qū)W校的正常運作具有潛在威脅的事件 可能造成學校及其成員的不安 壓力或危害 校園危機事件若處理不當或過于嚴重 還會蔓延至校園以外 成為社區(qū)甚至社會問題 二 校園危機的類型 校園危機的分類標準有多種 可根據(jù)校園危機的來源 起因 預知程度 可避免性 影響范圍 復雜程度 具體內(nèi)容等方面進行分類 2007年11月1日起施行的中華人民共和國 突發(fā)事件應對法 將突發(fā)事件分為自然災害 事故災難 公共衛(wèi)生事件 社會安全事件等4類 一 按危機事件發(fā)生的性質(zhì)劃分 1 自然災害 自然災害包括洪澇 干旱 臺風 滑坡 泥石流 地震等 2 事故災難 包括各種安全事故 重大環(huán)境污染以及生態(tài)破壞事故等 3 公共衛(wèi)生事件 包括突發(fā)重大傳染病 如鼠疫 霍亂 肺炭疽 SARS 人感染禽流感等 群體性不明原因疾病 重大食物及職業(yè)中毒 重大動植物疫情等危害公共健康事件 4 社會安全事件 包括恐怖襲擊事件 重大刑事案件 涉外突發(fā)事件 重大火災 群體性暴力事件 政治性騷亂 經(jīng)濟危機及風暴 糧食安全 金融安全及水安全等 二 按危機的來源劃分 三 按危機發(fā)生的原因劃分 內(nèi)源性校園危機 校園內(nèi)發(fā)生的自虐 自殘 自殺事件 校園內(nèi)發(fā)生的暴力 違規(guī)違法事件 如學生斗毆 暴力犯罪 賭博 濫用藥物與煙毒 破壞校園 性侵犯 校園勒索 誘拐人口 體罰等 校園安全事件 如運動及游戲傷害 實驗實習傷害 中毒 離家出走等 三 校園危機的特點 緊急敏感不確定 突發(fā)多元危害 四 我國中小學及幼兒園校園危機現(xiàn)狀 我國中小學 幼兒園正進入校園危機事件多發(fā)期 每年我國有1 6萬名中小學生非正常死亡 平均每天死亡44人 相當于一個教學班的人數(shù) 校園傷亡的數(shù)量是一個令人震驚的數(shù)字 2008年中小學安全事故總體形勢分析報告 事故災難 溺水 交通 踩踏 一氧化碳中毒 房屋倒塌 意外事故 死亡占59 社會安全事故 斗毆 校園傷害 自殺 住宅火災 死亡占31 自然災害 洪水 臺風 地震 冰雹 暴雨 塌方 死亡占10 其中 溺水死亡占31 25 交通事故死亡占19 64 斗毆占10 71 校園傷害占14 29 中毒占2 68 學生踩踏事故占1 79 自殺占5 36 房屋倒塌占0 89 自然災害占9 82 其他意外事故死亡占3 57 北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所公布的一項全國性的調(diào)查結果發(fā)現(xiàn) 中學生5個人中就有一個人曾經(jīng)考慮過自殺 而為自殺做過計劃的占6 5 1995 1999年我國總的自殺率為23 100000 每年自殺死亡人數(shù)為28 7萬 自殺是我國第五位重要的死亡原因 并且是15 34歲人群首位重要的死亡原因 兒童 青少年會模仿他們同伴的自殺行為 有自殺死亡事件發(fā)生的學校再次發(fā)生自殺的可能性達300 校園安全事故的明顯特點 農(nóng)村是學校安全事故多發(fā)地區(qū) 2008年全國各地中小學校園安全事故中 27 68 發(fā)生在城市 72 32 發(fā)生在農(nóng)村 主要原因是辦學條件差 基礎設施不完備 安全意識和管理仍然是一個薄弱環(huán)節(jié) 死于溺水和交通事故的人數(shù)仍占首位 低年級學生更容易發(fā)生安全事故 全國各類校園安全事故中 43 75 發(fā)生在小學 34 82 發(fā)生在初中 9 82 發(fā)生在高中 校園傷害事件增多 包括綁架 爆炸 放火 持刀傷害 性侵犯等 節(jié)假日是事故多發(fā)期 暑假和周末等節(jié)假日及其前后是溺水 自殺等事故的集中多發(fā)期 36 的中小學生安全事故發(fā)生在暑假和節(jié)假日 事故多發(fā)地點主要集中在上下學路上 江河水庫和學校及周邊 32 發(fā)生在學生上下學路上 以交通事故為主 39 發(fā)生在學校里 以校園傷害和學生斗毆為主 24 發(fā)生在江河水庫和公路 以溺水為主 學生安全意識淡薄是多數(shù)事故發(fā)生的重要原因 五 校園危機事件應對策略 一 建立校園危機事件應急管理隊伍 二 構建校園心理危機的應急管理系統(tǒng) 1 校園心理危機的預警系統(tǒng)2 校園心理危機的應急處置系統(tǒng)3 校園心理危機的干預與維護系統(tǒng) 三 校園心理危機的干預 校園心理危機干預的概念及其分類心理危機干預人員的基本行為規(guī)范心理危機干預的準備與實施 四 完善校園危機事件的管理機制 制定本校 本園的應急管理預案檢查學校校舍與設施的安全 建立安全管理責任制和應急機制 及時消除安全隱患 針對不同年齡階段學生的認知特點 深入開展形式多樣 生動活潑的安全教育活動 重點加強低年級學生的安全知識教育 切實提高他們的安全意識和安全防護能力 努力做好學生上下學路上的安全保障工作 寒暑假前或開學后 集中開展一次安全教育 加強學校內(nèi)部管理 落實校園的保衛(wèi)和夜間巡邏 值班制度及各項安全防范措施 要注意化解個別師生間和學生間的矛盾 避免因矛盾激化而