小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一.doc

認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)晶晶教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科教書三年級(jí)上冊(cè)第8789頁(yè)例1、例2，以及隨后的“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確的讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；初步學(xué)會(huì)練習(xí)分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。 2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。 3、使學(xué)生初步體會(huì)分?jǐn)?shù)源于實(shí)際生活的需要，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步理解幾分之一的含義；根據(jù)給出的沒(méi)有均分的圖形，估計(jì) 各部分大約占整體的幾分之一。教學(xué)過(guò)程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知： 出示例1，導(dǎo)入情境。師：周末，小紅和小明一起去野餐，我們來(lái)看看他們都帶了哪些物品呢？生：4個(gè)蘋果，2瓶水和一個(gè)蛋糕。師：把這些物品平均分給2個(gè)小朋友，該怎么分？生：把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分得2個(gè)；把兩瓶水平均分給2個(gè)小朋友，每人分得1瓶；一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，每人分得半個(gè)。師：把一個(gè)蛋糕平均分成了2份，半個(gè)就是其中的一份，也就是二分之一。寫作.（并展示蛋糕圖貼在黑板上）請(qǐng)小組討論說(shuō)說(shuō)我們是怎樣得到這個(gè)蛋糕的呢？（指一指黑板上展示的蛋糕圖）總結(jié)交流：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一?，F(xiàn)在我們知道了小明和小紅分別分得這個(gè)蛋糕的一半，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。一起讀一讀后講解分?jǐn)?shù)各部分的名稱和寫分?jǐn)?shù)的順序：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。師：請(qǐng)小朋友們伸出手一起來(lái)書空。通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們知道了把一個(gè)物體平均分成2份，每份就是它的。二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的正方形紙片折一折并涂出它的。小組內(nèi)互相折一折看一看。請(qǐng)幾位小朋友來(lái)展示并介紹自己折紙上涂色部分。生1： 生2： 生3：師：把一張紙平均分成兩份，每份就是它的二分之一，那么為什么這兩位小朋友涂色的部分不一樣，但是卻都能用來(lái)表示呢？請(qǐng)小組內(nèi)討論交流。總結(jié)交流：無(wú)論怎么對(duì)折，只要把這張紙平均分成2份，那么每份就是它的。繼續(xù)折一折并涂出它的。折好后多請(qǐng)幾位學(xué)生分別來(lái)介紹下涂色部分的意義。再來(lái)折一折，平均分成8份，每份就是它的幾分之一？請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。通過(guò)上面的操作，你們知道什么呢？小組內(nèi)討論交流。交流后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?？偨Y(jié)：一張紙片平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。師：現(xiàn)在老師這有幾幅圖請(qǐng)小朋友們觀察哪個(gè)圖形的涂色部分是。生：第一個(gè)不是，沒(méi)有平均分師：拿起我們的筆，一起來(lái)完成想想做做的第一題。（說(shuō)出每個(gè)涂色部分是幾分之一，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣得出的，把一個(gè)物體平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)圓片，對(duì)折一次，把這張圓片平均分成了兩份，涂上其中的一份，這一份就表示？生：表示這張紙的。師：非常棒，我們把紙片平均分成2份，其中的一份就是它的。（貼圓片，并寫上）那老師現(xiàn)在再對(duì)折一次呢？將這部分涂上顏色，這部分表示的是？（集體說(shuō)一說(shuō)）并貼上圓片，在圓片下面寫上。比較和的大小。多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。生：可以從圖中涂色的部分看出大于。請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片，折一折并涂出它的。折好后，選擇幾位展示，并將其中的一份貼在黑板上，對(duì)應(yīng)的下面寫上。比較、和的大小。通過(guò)上面的操作，你們能想到什么？小組內(nèi)交流討論?？偨Y(jié)交流：同樣大小的紙片平均分得份數(shù)越多，每份就越小。并請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。3、 鞏固練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們一起看一看想想做做的第4題先根據(jù)分?jǐn)?shù)涂色，再比較大小。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：將一張紙平均分成4份，涂其中的一份；是將同樣一張紙平均分成8份，涂其中的一份，根據(jù)涂色的大小比較大小。同理第2小題?？偨Y(jié)：通過(guò)習(xí)題我們更加的記住了同樣的紙片平均分，分得份數(shù)越多，每份就越小。四、課堂總結(jié)，新知引領(lǐng)今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的幾分之一，通過(guò)動(dòng)手折一折，比一比我們知道了同樣的物體平均分，分得份數(shù)越多，每份就越小；還知道了一個(gè)