新版人教版初一生物上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案.doc

第一單元 生物和生物圈 第一章認(rèn)識(shí)生物 第一節(jié) 生物的特征學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)生物 2.區(qū)別生物和非生物 3.說(shuō)出生物特征 能力目標(biāo)：、通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。情感目標(biāo)：、通過(guò)“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物的共同特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生物的各特征對(duì)生物生活的意義。 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：科學(xué)觀察可以直接用_，也可以借助_、_等儀器，或利用_等工具，有時(shí)還需要_。二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們：你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。三、合作探究（一）通過(guò)各小組的回答說(shuō)明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問(wèn)題：下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法，不正確的是（ ）A科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法B科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行C觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái)D觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么（二）閱讀課本P2-P7頁(yè)，探究下列問(wèn)題：1、填充下圖，識(shí)記生物的基本特征。2、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：（1）植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？（2）人類同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。（3）動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪 幾種？（4）課本第六頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么？四、拓展創(chuàng)新除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好五、歸航拾貝 學(xué)完這節(jié)課后，假如有人問(wèn)你：“什么是生物”你該怎么回答呢？六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、判斷下列說(shuō)法是否正確。（1）能夠運(yùn)動(dòng)的物體就一定是生物。 （ ）（2）植物可以吸收氧氣，釋放出二氧化碳?xì)怏w。 （ ）（3）“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”，這句話描述了生物的遺傳現(xiàn)象。 （ ）（4）生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。 （ ）2、P8 23、P8 3七、學(xué)后反思第二節(jié) 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。能力目標(biāo)：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。 情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：我國(guó)的森林資源每五年清查一次，這就是_，人口普查也是_。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生物的特征，課下每個(gè)小組都對(duì)我們學(xué)校的生物做了調(diào)查，請(qǐng)各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示，說(shuō)出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。三、合作探究：（一）通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識(shí)：1調(diào)查時(shí)首先要明確 和 ，制定合理的 。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行 ，調(diào)查過(guò)程中要如實(shí) 。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行 和 ，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：（1）選擇調(diào)查范圍（校園）（2）分組：_人為一個(gè)調(diào)查小組。（3）設(shè)計(jì)調(diào)查路線（4）調(diào)查記錄（請(qǐng)?zhí)貏e注意_、_和_里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過(guò)的_和_。（5）歸類（6）將歸好類的生物的資料進(jìn)行整理，寫在筆記本上。（二）生物的歸類方法1.請(qǐng)根據(jù)本小組在室外開(kāi)展的“調(diào)查校園生物活動(dòng)”的有關(guān)情況填寫下列內(nèi)容：（1）我們的調(diào)查路線是；（2）我們的調(diào)查范圍是；（3）我們組一共調(diào)查到了（）種生物，其中植物（）種，動(dòng)物（）種，其他生物（）種；說(shuō)說(shuō)它們與人類的關(guān)系。（4）從調(diào)查到的生物中選12種，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境有什么不同？（5）這次活動(dòng)中，我體會(huì)最深的是：2.對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為_(kāi)、_和_三大類；也可按照生活環(huán)境將生物分為_(kāi)和_等；還可以按照用途，將生物分為_(kāi)、_、_、_等。四、拓展創(chuàng)新：對(duì)調(diào)查到的生物，可以有多種分類方法。對(duì)生物進(jìn)行歸類有什么意義？五、歸航拾貝 談?wù)劚竟?jié)課的收獲:六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1、 P11 12、P11 2七、學(xué)后反思第二章 了解生物圈 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。 2.舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。3、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；4、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響能力目標(biāo)：體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力，表達(dá)和交流能力。情感目標(biāo)：1、理解生物的生活與其周圍的非生物因素和生物因素密切相關(guān)，形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的情感。2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。3、樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。 2、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；3、學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。4、理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 課前預(yù)習(xí)：地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了_，它是_共同的家園。二、導(dǎo)入新課：生物的生活離不開(kāi)一定的環(huán)境。什么是環(huán)境？環(huán)境僅僅是指生物生活的地點(diǎn)嗎？三、合作探究：（一）利用課本插圖或掛圖，閱讀課本第12-15頁(yè)，回答下列問(wèn)題： 1.什么是生態(tài)因素？2.非生物因素對(duì)生物有哪些影響？3. 探究非生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本14-16頁(yè)，完成下列各項(xiàng)：1.試完善下面的循環(huán)圖，概述科學(xué)探究的一般過(guò)程。2.課前各小組都收集了很多 ，你們從哪里收集到的？根據(jù)同學(xué)們的回答提出問(wèn)題“光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？”3讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活?！?. 在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”活動(dòng)中，研究的變量是。根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求，各小組討論探究方案，進(jìn)行“制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃”的探究。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要記錄探究結(jié)果。5.每組選一名同學(xué)進(jìn)行“表達(dá)和交流”，計(jì)算全班各組的平均值，“得出結(jié)論”四、交流展示：五、歸航拾貝：通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)你的收獲是：六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、P18 1 2、P18 2 3、P18 34、P18 4 5、P18 5七、學(xué)后反思第二章 了解生物圈 第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。3認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。能力目標(biāo)：1初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。嘗試通過(guò)分析圖文資料提高學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能力和交流合作能力。 2學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活、環(huán)境、社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去。情感目標(biāo)： 1鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護(hù)的緊迫性，認(rèn)識(shí)到提高環(huán)保意識(shí)的重要性。愛(ài)護(hù)我們的家園生物圈。3關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 課前預(yù)習(xí)： 生物與_是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、導(dǎo)入新課：（展示家庭水族箱），大家仔細(xì)觀察這個(gè)水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后總結(jié)：“在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)?！比?、合作探究 （一）生態(tài)系統(tǒng)的組成 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析第20頁(yè)課本插圖，并討論其中的思考題：1、（1）樹(shù)、昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)和啄木鳥(niǎo)之間的關(guān)系是怎樣的？（2）、樹(shù)樁最終會(huì)消失嗎？ （3）、在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物、真菌分別扮演什么角色？2. 下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。 植物 消費(fèi)者 細(xì)菌、真菌 _陽(yáng)光、空氣、水等3. 生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？（二）食物鏈和食物網(wǎng)看課本21、22頁(yè)完成下列各題：1.消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的光系，主要是是-和-的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。2.通過(guò)22“觀察與思考”討論：（1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？（2）假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？（三）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力分析課本23-24頁(yè)資料，討論思考：（1）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？(2)為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多?四、交流展示五、歸航拾貝 通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)你的收獲是：六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、P24 1 2、P24 2 3、P24 34、P25 4 5、P25 5七、學(xué)后反思第二章 了解生物圈 第三節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。 能選取多方事例來(lái)闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。能力目標(biāo)：發(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境的行為。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 課前預(yù)習(xí)：每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相 ，這種 性表現(xiàn)在方方面面。例如，我們的母親河長(zhǎng)江和黃河，作為 生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤(rùn)著沿途的 生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬(wàn)人口和其他生物。它們沿途還形成 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)，最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入 生態(tài)系統(tǒng)。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎？你認(rèn)為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)嗎？三、合作探究 （一）生物圈的范圍 利用課本插圖，閱讀課本第26、27頁(yè)，回答下列問(wèn)題： 1.什么是生物圈？2. 生物圈的范圍如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可達(dá)到約（ ）的高度，向下可深入（ ）的深處。這個(gè)厚度為（ ）的圈層，包括（ ）、（ ）和（ ）。3.說(shuō)出各圈層的主要組成成分及主要生物類型。（二）多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)閱讀課本28-29頁(yè)內(nèi)容完成：有綠色水庫(kù)之稱的是_，它在_、_方面起著重要的作用；草原生態(tài)系統(tǒng)分布在_地區(qū)，這里年降雨量很少，缺乏高大的植物；濕地生態(tài)系統(tǒng)是在_條件下形成的，_是典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)，濕地具有_、_的作用。（三）生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體閱讀課本30-31，回答下列各題：1.據(jù)30頁(yè)的資料，說(shuō)明河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)？通過(guò)分析會(huì)得出怎樣的結(jié)論？2.課本31頁(yè)的的資料，說(shuō)說(shuō)你有何啟發(fā)？四、交流展示五、歸航拾貝：通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)你的收獲是：六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1.P32 1 2.P32 2 3.P32 34. 1.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（ ） A水圈B生物圈 C草原生態(tài)系統(tǒng)D森林生態(tài)系統(tǒng) 5.數(shù)千年的黃土高原，曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長(zhǎng)空一派盎然生機(jī)，但后來(lái)由于砍伐樹(shù)木、植被破壞，現(xiàn)在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來(lái)，大量泥沙沖進(jìn)黃河，使黃河成為世界上罕見(jiàn)的“懸河”。請(qǐng)你分析：（1）該草原生態(tài)系統(tǒng)的成分，除了已提到的生物外，還應(yīng)包括 。（2）寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈： 。（3）草原生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是 。（4）看了上述黃土高原遭到破壞的事實(shí)，你認(rèn)為在“西部大開(kāi)發(fā)”時(shí)，應(yīng)注意些什么？七、學(xué)后反思第二單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第一章 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡 時(shí)間：學(xué)法指導(dǎo)：親自動(dòng)手實(shí)踐，操作使用顯微鏡是學(xué)習(xí)本節(jié)課最好的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和作用。2、學(xué)會(huì)使用顯微鏡并觀察到清晰的圖像。3、養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范操作的習(xí)慣,愛(ài)護(hù)顯微鏡。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是顯微鏡的規(guī)范操作方法；而難點(diǎn)是掌握使用顯微鏡的使用技巧。這一部分的考點(diǎn)有：顯微鏡的對(duì)光、調(diào)節(jié)、和觀察步驟；使用顯微鏡觀察細(xì)胞學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：觀察教材37頁(yè)圖2-1普通光學(xué)顯微鏡，了解顯微鏡的構(gòu)造。二、導(dǎo)入新課：1、生物形形色色，看起來(lái)千差萬(wàn)別，但構(gòu)成他們的基本單位是一樣的，這個(gè)基本單位是什么？2、觀察越來(lái)越小的生物或觀察構(gòu)成生物體的基本單位要用到什么工具？三、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和各部件的用法1、對(duì)照教材37頁(yè)圖2-1和實(shí)物認(rèn)識(shí)并寫出顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱：2、小組內(nèi)互相指認(rèn)顯微鏡各結(jié)構(gòu)名稱和作用。3、動(dòng)手探索： 分別轉(zhuǎn)動(dòng)粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，操作中發(fā)現(xiàn)有什么不同？物鏡分高倍鏡和低倍鏡， 可轉(zhuǎn)換鏡頭。轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，發(fā)現(xiàn)了什么？轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看看有什么不同？學(xué)習(xí)任務(wù)（二）練習(xí)使用顯微鏡（規(guī)范、獨(dú)立操作，并能通過(guò)調(diào)節(jié)看到物像）1、閱讀教材，總結(jié)使用顯微鏡的方法步驟：如何取放顯微鏡？如何對(duì)光？總結(jié)三轉(zhuǎn)： 轉(zhuǎn)動(dòng) ，使 鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。 三轉(zhuǎn)： 轉(zhuǎn)動(dòng) ，選擇一個(gè)較大光圈。 轉(zhuǎn)動(dòng) ，使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)。如何調(diào)節(jié)觀察到物像？（動(dòng)作記憶） 放壓降升找 2、練習(xí)使用顯微鏡觀察寫有“上”的標(biāo)本。思考：“上”的物像是 ；標(biāo)本與物像的移動(dòng)方向 。這說(shuō)明了什么問(wèn)題？3、顯微鏡放大倍數(shù)的計(jì)算 。學(xué)習(xí)任務(wù)（三）總結(jié)使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)技巧：1、調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是遮光器和 （光線強(qiáng)時(shí)用 鏡， 光圈）。2、顯微鏡結(jié)構(gòu)中最重要的是 ；帶有螺紋的鏡頭是 。3、顯微鏡使用的步驟： ； ； 。4、對(duì)光的三轉(zhuǎn)是： ； ； 。5、怎樣算是對(duì)好光了？6、觀察動(dòng)作的先后順序： . . . . 7、整理：顯微鏡外表擦拭干凈。擦拭目鏡和物鏡要用 紙。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把兩個(gè)物鏡 ，并將鏡筒下降到 處。四、交流展示：五、歸航拾貝：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。 六、達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、P40 1 2、P40 2 3、P40 3 4、P40 4 5、P40 5 6、P40 6七、學(xué)后反思第一章 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 第二節(jié) 植物細(xì)胞 時(shí)間：學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手實(shí)踐制作臨時(shí)裝片。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法2、 用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖3、 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作，提高觀察、比較、和歸納的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是顯微鏡的規(guī)范操作方法、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片；難點(diǎn)是掌握使用顯微鏡的使用技巧，分辨出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)閱讀教材42-44頁(yè)實(shí)驗(yàn)觀察植物細(xì)胞，了解實(shí)驗(yàn)方法步驟二、導(dǎo)入新課：思考：用顯微鏡直接觀察樹(shù)葉、頭發(fā)、手指頭能不能看清楚？那怎樣才能觀察到這些物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細(xì)胞？三、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)一：自學(xué)了解常用的玻片標(biāo)本種類和要求。觀察的材料一定要 。常用的玻片標(biāo)本有三種： 。判斷：用口腔上皮制成的屬于 片；用血液可制成血 片；觀察葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)制作 片。學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片。1、閱讀教材總結(jié)制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法和步驟：準(zhǔn)備：用潔凈的 把載波片和蓋玻片擦拭干凈。 放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用吸管在載波片的中央滴一滴 （注意適量）制作：用鑷子從洋蔥鱗片葉 側(cè)撕取一小塊透明薄膜內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它 。 用鑷子夾起蓋玻片，使它的 ，然后緩緩的放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn) 而影響觀察。（特別重要）染色：把一滴 滴在蓋玻片的一側(cè)。用吸水紙從蓋玻片的 側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。2、請(qǐng)你歸納制作裝片的“動(dòng)作”步驟： 、 、 、 、 、 。3、教師示范：制作臨時(shí)裝片并引導(dǎo)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題（1）怎么取洋蔥鱗片葉表皮？ （2）為什么蓋蓋玻片要這樣小心做？（3）為什么要給材料染上色？怎么做才能給材料染色？ 4、 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)制作臨時(shí)裝片，體會(huì)總結(jié)制作技巧。學(xué)習(xí)任務(wù)三： 觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。1、用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片、了解植物細(xì)胞的大體形態(tài)。2、自學(xué)教材植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對(duì)照所觀察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)。3、嘗試畫(huà)出洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各部分功能。四、交流展示：五、歸航拾貝：1、制作觀察洋蔥臨時(shí)裝片的步驟和技巧：2、總結(jié)植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)主要包括_、_、_、_和_等。六、達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、P45 12、P45 23、P45 34、P45 45、（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括_、_、_、_和_等。其中在光學(xué)顯微鏡下不容易看清的結(jié)構(gòu)是_。（2）這些植物細(xì)胞是在顯微鏡的目鏡12.5,物鏡是10的情況下所觀察到的，這些細(xì)胞被放大了_被。（3）已被碘酒染色的裝片上，細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是_。（4）切洋蔥時(shí)常會(huì)流眼淚,原因是洋蔥中含有刺激眼睛的物質(zhì),那么這些物質(zhì)存在于洋蔥細(xì)胞的_中。七、學(xué)后反思：第二單元 第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 第三節(jié) 動(dòng)物細(xì)胞 時(shí)間：教師寄語(yǔ)：手腦并用收獲頗豐。學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，觀察比較動(dòng)植物細(xì)胞的異同學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。2、總結(jié)制作以及觀察臨時(shí)裝片的技巧。3、通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。難點(diǎn)是制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)閱讀教材47-48頁(yè)實(shí)驗(yàn)，觀察人的口腔上皮細(xì)胞，了解實(shí)驗(yàn)方法步驟二、導(dǎo)入新課：你已經(jīng)知道植物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)了，那么動(dòng)物細(xì)胞是什么樣子的？動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？三、合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)制作動(dòng)物臨時(shí)裝片1、閱讀教材，總結(jié)制作臨時(shí)裝片的方法和步驟。l 用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片 。l 在載玻片的中央滴一滴 （注意：0.9%的，保持細(xì)胞的形態(tài)）。l 用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地 幾下。l 把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中 。l 用鑷子夾起蓋玻片，使它的 先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡。l 在蓋玻片的一側(cè)滴加稀 ，用吸水紙從蓋玻片的 側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。l 總結(jié)制作口腔上皮細(xì)胞的動(dòng)作步驟 2、教師示范：制作臨時(shí)裝片并引導(dǎo)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題生理鹽水有什么作用？ 如何避免出現(xiàn)氣泡？怎樣刮取口腔上皮細(xì)胞？3、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)制作臨時(shí)裝片（可使用不同的材料），體會(huì)總結(jié)制作技巧。學(xué)習(xí)任務(wù)二：用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物(人體)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，嘗試畫(huà)出口腔上皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。1、 指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片、了解動(dòng)物(人體)細(xì)胞的大體形態(tài)。實(shí)踐與嘗試：如何使上皮細(xì)胞更清晰？2、自學(xué)教材動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對(duì)照所觀察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)。3、嘗試畫(huà)出口腔上皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。4、總結(jié)動(dòng)物、植物細(xì)胞的區(qū)別。動(dòng)物細(xì)胞有 、 、 而沒(méi)有 、 、 四、交流展示：五、歸航拾貝：1、制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟和技巧。2、總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。六、達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、P49 12、P49 23、在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，如在視野中看到中央發(fā)亮，周邊黑暗的圓圈，該圓圈可能是： （ ）A、污物 B、氣泡 C、細(xì)胞 D、墨水七、學(xué)后反思：第二單元 第一章 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 第四節(jié) 細(xì)胞的生活 時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 能說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2、 能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。3、 通過(guò)類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。4、 認(rèn)同細(xì)胞核是控制中心，細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。理解細(xì)胞核的作用難點(diǎn)是細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。細(xì)胞核的作用學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課現(xiàn)象引入：切西瓜流出許多甜甜的汁液，這說(shuō)明細(xì)胞中含有什么物質(zhì)？來(lái)自于細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)？舉例說(shuō)明細(xì)胞中含有什么物質(zhì)？（結(jié)合吃水果時(shí)的各種口感，說(shuō)出水果中含有糖、水、酸性物質(zhì)等）樹(shù)葉能夠燃燒，說(shuō)明在細(xì)胞中蘊(yùn)含著能讓生物進(jìn)行生命活動(dòng)的能量。二、合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)細(xì)胞中含有的物質(zhì)1、實(shí)驗(yàn)體會(huì)：蔗糖、鹽等溶于水，說(shuō)明這些物質(zhì)是由分子組成的。2、自學(xué)教材50-51頁(yè)，了解細(xì)胞中物質(zhì)的分類，并嘗試總結(jié)： 實(shí)驗(yàn)探究：將一粒小麥種子，穿到鐵絲上，放到火上燒，燒掉的是 ，剩下的灰是 。學(xué)習(xí)任務(wù)二： 細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出甘薯能被曬成甘薯干，是由于甘薯細(xì)胞中的水分子通過(guò)細(xì)胞膜散失到空氣中去了，我們吃甘薯干會(huì)感到甜味，說(shuō)明甘薯細(xì)胞中的糖類物質(zhì)沒(méi)有通過(guò)細(xì)胞膜到達(dá)細(xì)胞外，由此可見(jiàn)細(xì)胞膜有 的作用。學(xué)習(xí)任務(wù)三：理解和認(rèn)識(shí)細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器引入：聯(lián)系人不吃飯挨餓的感受，體會(huì)生命活動(dòng)需要物質(zhì)和能量。1、對(duì)圖片進(jìn)行分析，得出物體的運(yùn)動(dòng)和生物的生活都需要能量。2、分析實(shí)驗(yàn)：能量有不同的形式，蠟燭燃燒時(shí)，蠟燭中的 能轉(zhuǎn)變成 能和 能 。類比太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能電池、電燈。3、植物葉片細(xì)胞含有葉綠體，葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能。葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成 ，儲(chǔ)存在 。學(xué)習(xí)任務(wù)四：認(rèn)同細(xì)胞核是控制中心閱讀教材P52-53，自主完成下列題目：1、我們的生命始于一個(gè)細(xì)胞 ，一個(gè)受精卵能發(fā)育成一個(gè)人體，就是因?yàn)槭芫褍?nèi)有指導(dǎo)人體發(fā)育的 ，這些信息是由父母?jìng)飨聛?lái)的，叫做 。2、遺傳信息存在于 中。學(xué)習(xí)任務(wù)五：了解細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳閱讀多莉誕生的資料，回答問(wèn)題1、在小羊多莉的誕生過(guò)程中，A羊B羊C羊分別為多莉提供了什么？2、多莉和那只有哪只羊長(zhǎng)相相同？由此可以說(shuō)明什么呢？3、 上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息。4、細(xì)胞的生活是 的統(tǒng)一。三、交流展示：四、歸航拾貝： 1、細(xì)胞膜的作用： 。 2、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器有：3、 是控制中心?？刂浦锏?。4、細(xì)胞的生活是 的統(tǒng)一。五：達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、 P54.1 2、 P54.2 3、P55.3六、學(xué)習(xí)感悟：第二單元 第二章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 第一節(jié) 細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。 2、說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。3、說(shuō)出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是細(xì)胞分裂的基本過(guò)程，難點(diǎn)是細(xì)胞分裂染色體的變化。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)閱讀教材56-57頁(yè)了解細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的過(guò)程二、情境引入：一粒種子能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)，池塘中的小魚(yú)可以長(zhǎng)成大魚(yú)，想一想，生物體為什么能由小長(zhǎng)大？三、合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)（一）描述細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂過(guò)程閱讀教材5859頁(yè)回答下列問(wèn)題1、生物體之所以由小長(zhǎng)大是與 和 分不開(kāi)的。2、什么是細(xì)胞的生長(zhǎng)，細(xì)胞能無(wú)限的長(zhǎng)大嗎？ 細(xì)胞的生長(zhǎng)是指新產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小，不斷從周圍環(huán)境中吸收 ，并且轉(zhuǎn)變成 的物質(zhì)， 不斷增大，但細(xì)胞 無(wú)限制增大，一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一定的大小，就會(huì)進(jìn)行 。3、師生總結(jié)：細(xì)胞分裂的大致過(guò)程：內(nèi)外（核、質(zhì)、膜、壁） 細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成 細(xì)胞，分裂時(shí) 先由一個(gè)分成 ，隨后 分成兩份，每份各含有一個(gè) 。最后，在原來(lái)的細(xì)胞中央形成新的 ，植物細(xì)胞還形成新的 。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）理解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化過(guò)程。1、演示：一團(tuán)毛線分成兩部分。染色體是否這樣變化的？2、小組內(nèi)討論、解釋。3、課件展示：細(xì)胞分裂各期染色體的變化過(guò)程。4、描述染色體變化的過(guò)程和結(jié)果。5、染色體數(shù)目保持一致的意義：四、交流展示：拓展反思：由細(xì)胞分裂圖判斷是動(dòng)物還是植物細(xì)胞。五、歸航拾貝：教師引領(lǐng)，構(gòu)建本節(jié)知識(shí)體系： 1、細(xì)胞的生長(zhǎng)過(guò)程： 結(jié)果： 2、細(xì)胞分裂的概念： 過(guò)程： 最顯著的變化：六：達(dá)標(biāo)測(cè)試1、P57 12、P58 23、P58 34、新產(chǎn)生的細(xì)胞很小，它要通過(guò)（ ）由小長(zhǎng)大。A 生長(zhǎng) B 分裂C 生長(zhǎng)和分裂 D 能量轉(zhuǎn)變5、細(xì)胞分裂過(guò)程中，最先進(jìn)行的是下列哪項(xiàng)？（ ）A 細(xì)胞核先由一個(gè)平分為兩個(gè) B 細(xì)胞質(zhì)平均分成兩份C 形成新的細(xì)胞壁 D 形成新的細(xì)胞膜6、植物細(xì)胞分裂的順序是（） 細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份含有一個(gè)新的細(xì)胞核細(xì)胞核分裂成兩個(gè)新的細(xì)胞核 母細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁 A. B. C. D. 七、學(xué)習(xí)感悟：第二單元 第二章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 第二節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說(shuō)出組織的概念，概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，識(shí)別人體的四種基本組織；2、描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體；3、進(jìn)一步熟練使用顯微鏡并觀察人體四種基本組織的切片；4、學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。（2）人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。難點(diǎn)：（1）生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。（2）人體的四種基本組織學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情境引入動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的，它是什么細(xì)胞？它經(jīng)過(guò)怎樣的變化成為多個(gè)細(xì)胞？二、合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：概述構(gòu)成人體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。自學(xué)教材細(xì)胞分化的相關(guān)內(nèi)容，明確什么是分化？學(xué)習(xí)任務(wù)二： 觀察人體的四種基本組織、器官的構(gòu)成1、學(xué)生觀察人體基本組織切片，了解四種組織的特點(diǎn)。閱讀教材，完成表格，總結(jié)人體的四種基本組織。上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織分布特點(diǎn)功能探討：組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能的關(guān)系。2、組織構(gòu)成器官。實(shí)例分析：皮膚舉例:常見(jiàn)器官（如呼吸器官、消化器官等），由消化器官引入消化系統(tǒng)細(xì)說(shuō)說(shuō)組織構(gòu)成器官的過(guò)程。學(xué)習(xí)任務(wù)三：器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體閱讀教材P62，回答以下問(wèn)題1、 分析說(shuō)明：器官如何構(gòu)成了系統(tǒng)。2、 總結(jié)：細(xì)胞是如何構(gòu)成一個(gè)完整的人體的？三、交流展示：四、歸航拾貝： 分裂、分化 按一定次序 按一定次序 協(xié)調(diào)配合細(xì)胞（ ）器官（ ）人體五：達(dá)標(biāo)測(cè)試1、P62 12、P62 23、P62 34、組織形成的過(guò)程大致（ ） A.細(xì)胞分裂細(xì)胞分化細(xì)胞生長(zhǎng) B.細(xì)胞生長(zhǎng)細(xì)胞分化細(xì)胞分裂 C.細(xì)胞分裂細(xì)胞生長(zhǎng)細(xì)胞分化 D.細(xì)胞分化細(xì)胞分裂細(xì)胞生長(zhǎng) 5、下列組織中，具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持和保護(hù)功能的是（ ） A.上皮組織 B.結(jié)締組織 C.肌肉組織 D.神經(jīng)組織 6、想一想人的口腔上皮細(xì)胞和心肌細(xì)胞分別屬于什么組織（ ） 結(jié)締組織 上皮組織 肌肉組織 神經(jīng)組織 A. B. C. D. 7、下列具有保護(hù)功能并屬于上皮組織的是 ( ) A.小腸腺上皮 B.心肌 C血液 D.皮膚上皮 8、人體分布最廣的組織是 。特點(diǎn)是 。有連結(jié)、保護(hù)、支持、營(yíng)養(yǎng)等作用。請(qǐng)舉例： 。六、學(xué)習(xí)感悟：第二單元 第二章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體；2、通過(guò)解剖、觀察植物體的某些器官，識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織；3、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的；4、進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：植物的幾種主要組織。 難點(diǎn)：植物的幾種主要組織。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情境引入：1、課下自行觀察番茄：番茄的果皮與果肉口感有什么不一樣呢？2：思考：為什么番茄的果皮與果肉細(xì)胞會(huì)不同呢？這些說(shuō)明了什么呢？二、合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解植物的幾種組織 自學(xué)教材P63-65植物的幾種主要組織。 聯(lián)系動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次特點(diǎn)，談?wù)勚参锏母鞣N組織是如何由細(xì)胞分化而來(lái)的？ 展示課件，以番茄橘子的果實(shí)和葉片為例，小組內(nèi)探討植物的各種組織，說(shuō)明其結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述植物的器官和結(jié)構(gòu)層次1、學(xué)生觀察綠色開(kāi)花植物圖片，分辨構(gòu)成的器官。簡(jiǎn)單描述各器官的作用。2、小組內(nèi)類比動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次，討論植物體的結(jié)構(gòu)層次。3、師生總結(jié)：細(xì)胞組織器官植物體。三、交流展示：四、歸航拾貝： 細(xì)胞生長(zhǎng)細(xì)胞分化營(yíng)養(yǎng)組織 組織 組織 組織器官. 器官. 器官具有分裂能力的細(xì)胞。不斷分裂植物體： 細(xì)胞分裂受精卵教師引導(dǎo)構(gòu)建知識(shí)體系：五、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、P65 12、P65 23、P65 34、P65 45、P65 56、P65 67、綠色開(kāi)花植物體的構(gòu)成是 a細(xì)胞器官組織植物體 b組織器官細(xì)胞植物體 c細(xì)胞組織器官植物體 d器官組織細(xì)胞植物體8、植物的組織培養(yǎng)中所取植物組織中應(yīng)含哪種組織，才最容易發(fā)育成新植株 ( )A分生組織 B保護(hù)組織 c輸導(dǎo)組織 D營(yíng)養(yǎng)組織9、下列哪項(xiàng)是營(yíng)養(yǎng)組織的主要功能（ ） A.對(duì)細(xì)胞起支持作用 B供給保護(hù)組織營(yíng)養(yǎng) C.貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供細(xì)胞利用 D輸導(dǎo)營(yíng)養(yǎng)供給其他組織 7、下列各項(xiàng)中屬于植物器官的是（ ） a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一個(gè)花瓣 A.bcde B.bcd C.bd D.be 六、學(xué)習(xí)感悟：第二單元 第二章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 第四節(jié) 單細(xì)胞生物 時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察草履蟲(chóng)的取食、運(yùn)動(dòng)和各種視頻資料，使學(xué)生能夠利用事實(shí)說(shuō)明只有一個(gè)細(xì)胞的生物也能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)；2.通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物生命活動(dòng)的觀察，能夠進(jìn)一步闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位；3.嘗試找出探究活動(dòng)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)的辦法并實(shí)施自己的設(shè)計(jì)；4.舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，逐漸養(yǎng)成珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，與人類生活有密切關(guān)系。難點(diǎn)：（1）單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。（2）使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：收集各種單細(xì)胞生物的圖片，要注意包括單細(xì)胞動(dòng)物、單細(xì)胞植物和真菌等各個(gè)類群。總結(jié)思考：這些美麗的生物就生活在我們周圍。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它們的蹤影。沒(méi)有水的地方也有，每一克土壤中就有幾十萬(wàn)個(gè)。此時(shí)此刻，他們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣中，但是我們卻看不見(jiàn)它們。為什么呢？它們太小了，小到全身只有一個(gè)細(xì)胞。因此把它們叫做“只有一個(gè)細(xì)胞的生物體”，又可以叫做“單細(xì)胞生物”。 下面我們就認(rèn)識(shí)一下這類生物的代表：草履蟲(chóng)。二、合作探究：（一）自讀教材P66-69內(nèi)容，完成下列各題： 1、生物圈中還有不少肉眼很難看到的生物，它們的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，稱為 ，如 等，大多數(shù)生活在環(huán)境中。2、草履蟲(chóng)的身體 端較圓， 端較尖，形狀像一只 。3、草履蟲(chóng)的整個(gè)身體就是一個(gè) ，草履蟲(chóng)依靠 進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，食物從 進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，在 內(nèi)進(jìn)行消化，不能消化的食物殘?jiān)鼜?排出。通過(guò) 和 把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來(lái)，排出體外。4、草履蟲(chóng)通過(guò) 呼吸。5、我們能用肉眼看到草履蟲(chóng)嗎？ 。在做觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)過(guò)快，不便觀察，可以 ，再蓋上蓋玻片。6、草履蟲(chóng)等單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系密切，益處有： 和 ；害處有 和 。（二）參與觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答：1、用吸管從草履蟲(chóng)培養(yǎng)液中吸取草履蟲(chóng)的最好部位是 。2、觀察草履蟲(chóng)時(shí)，先在載玻片上培養(yǎng)液的液滴中放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片其目的是： 。3、你認(rèn)為草履蟲(chóng)只有一個(gè)細(xì)胞嗎？ 。你的根據(jù)是 4、如果讓你找一些單細(xì)胞生物來(lái)做實(shí)驗(yàn)，你將到 環(huán)境中去采集。你將選用 來(lái)觀察，為什么？ 。5、衣藻、草履蟲(chóng)、酵母菌均為單細(xì)胞生物，其中 為動(dòng)物， 為植物。三、交流展示：四、歸航拾貝：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了微觀的生命世界，了解單細(xì)胞生物的特征以及人類生活的關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過(guò)程，大部分同學(xué)能對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，能認(rèn)真思索，大膽發(fā)言，積極參與教學(xué)，希望這種學(xué)習(xí)精神，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。五、達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、P69 1 2、P69 23、P69 3 4、P69 45、草履蟲(chóng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是（ ）A、纖毛 B、伸縮泡 C、表膜 D、收集管六、學(xué)習(xí)感悟：第三單元 生物圈中的綠色植物 第一章 生物圈中有哪些綠色植物 第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物 時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 1，概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2，說(shuō)出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用合于人類的關(guān)系能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)藻類、苔蘚、蕨類植物的觀察，學(xué)會(huì)觀察和研究生物的一般方法。情感目標(biāo) 通過(guò)對(duì)藻類、苔蘚、蕨類植物的學(xué)習(xí)和觀察，關(guān)注這些植物的生存狀況和生存環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生物圈中各種綠色植物的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。難點(diǎn)：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入新課每個(gè)說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的一種植物的形態(tài)特征及生活環(huán)境，歸納植物的四個(gè)類群。二、 合作探究1、欣賞詩(shī)句“西湖春色歸，春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！闭?qǐng)分析：春天來(lái)了，湖水、江水都泛起綠色，這是為什么呢？請(qǐng)閱讀課本P72回答：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)類似的上述現(xiàn)象嗎?2、讀P72-73圖31和32聯(lián)系生活實(shí)際回答：（1）藻類植物是多種多樣的，你能說(shuō)出其中的一些嗎？ （2）根據(jù)課前的觀察,閱讀課本P72-74回答：藻類植物的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)?它們是怎么生活的？（3）藻類植物和你平時(shí)見(jiàn)到的植物有什么不同？它們有專門的根、莖、葉、等器官嗎？（4）閱讀課本P74圖33藻類植物在生物圈中有什么作用？與人類的生活有什么關(guān)系？3、各小組觀察課前采集到的當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的苔蘚植物并討論完成以下問(wèn)題（1）苔蘚和藻類植物相比生活環(huán)境有什么不同？（2）從形態(tài)上看，苔蘚植物和藻類植物有什么主要區(qū)別？（3）如果你生活的地方看不到苔蘚植