高考語文一輪專題復習課件之文言文閱讀(共99張精美課件)(1).ppt

第四章文言文閱讀 目錄 第一節(jié) 3 第二節(jié) 7 返回目錄 1 關于虛詞的意義和用法是否相同的判定 解答此類題最深的體會是 不能僅從虛詞本身著眼 應將虛詞放在具體的語言環(huán)境中去思考 具體來說 考虛詞實際上是考對虛詞前后語境的理解 當兩個虛詞所處的語言環(huán)境完全相同時 兩個虛詞才可視為意義和用法完全相同 有的同學認為只要兩個虛詞翻譯出來的意義完全相同 就可視為全同 這是不準確的 例如 他在教室里 他在教室里讀書 兩個句子中的 在 意義相同 但它們所處的語法地位不同 一個作句子的謂語 是動詞詞性 一個處在狀語的位置 是介詞詞性 下面再舉例說明 1 故以羊易之也 愿以十五城請易璧這兩個 以 字后都帶了名詞組成介賓短語 這個介賓短語又都處在動詞前 都表示動詞所表示的動作的憑借 都可以翻譯為 用 拿 所 第一節(jié)解題精要指導 返回目錄 以這兩個 以 字的意義和用法是完全相同的 2 作 師說 以貽之 不宜妄自菲薄 引喻失義以塞忠諫之路也第一個 以 字前后是兩個動作 以 后的動作是 以 前動作的目的 第二個 以 字前后也是兩個動作 但 以 后動作是 以 前動作的結果 因此這兩個 以 字意義和用法都是不同的 3 故以羊易之也 斧斤以時入山林初看 這兩個 以 字是完全相同的 都構成介賓短語 都處在謂語動詞前 但是它們表示的語法意義并不相同 第一個 以 字表動作的憑借 第二個 以 字表動作的方式 第一個 以 字翻譯為 用 拿 第二個以翻譯為 按照 所以這兩個 以 字的意義和用法是完全不同的 綜上所述 判定兩個虛詞的意義和用法是否完全相同 應主要從虛詞所處的語言環(huán)境 語法環(huán)境 去思考 讀懂了整個句子 就理解了虛詞 第一節(jié)解題精要指導 返回目錄 2 關于文言文的翻譯 文言文的翻譯有許多原則 什么 信 達 雅 什么 增 刪 留 補 換 等 歸結起來就是一條 按照現(xiàn)代漢語的思維把文言文句子的意思說清楚說明白 力爭字字落實 遵循這一條總原則 哪怕句中某個詞語弄不懂 但只要能理解整個句子大概的意思 就能基本翻譯出這個句子 得分也不會低 看下面的翻譯實例 1 所以遣將守關者 備他盜之出入與非常也 詞義變化 譯 我 派遣軍隊守住函谷關的原因 是防備其他盜賊進來和意外變故 2 一狼徑去 其一犬坐于前 名做狀 譯 一只狼徑直地離開了 其中的 另 一只像狗一樣坐在屠者的面前 第一節(jié)解題精要指導 返回目錄 3 何故懷瑾握瑜 而自令見放為 比喻 譯 為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢 4 生孩六月 慈父見背 行年四歲 舅奪母志 委婉 譯 我生下來六個月 慈愛的父親就離開我去世了 到了四歲 舅父強迫母親改變守節(jié)的志愿 把她嫁給了別人 5 安在公子能急人之困也 主謂倒裝 譯 公子能急人之困的美德 表現(xiàn)在哪里呢 1 句中的 非常 屬古今異義詞 2 句中的 犬 名詞作狀語 3 句中的 瑾 瑜 屬于比喻用法 4 句中的 見背 奪母志 屬于委婉說法 5 句存在主謂倒裝 這些與現(xiàn)代漢語思維有差別的地方 翻譯時都必須按現(xiàn)代漢語的思維予以調(diào)整 即翻譯出來要是規(guī)范的現(xiàn)代漢語語言 第一節(jié)解題精要指導 返回目錄 一 贈黎安二生序曾鞏趙郡蘇軾 余之同年友也 自蜀以書至京師遺余 稱蜀之士曰黎生 安生者 既而黎生攜其文數(shù)十萬言 安生攜其文亦數(shù)千言 辱以顧余 讀其文 誠宏壯雋偉 善反復馳騁 窮盡事理 而其材力之放縱 若不可極者也 二生固可謂魁奇特起之士 而蘇君固可謂善知人者也 頃之 黎生補江陵府司法參軍 將行 請余言以為贈 余曰 余之知生 既得之于心矣 乃將以言相求于外邪 黎生曰 生與安生之學于斯文 里之人皆笑以為迂闊 今求子之言 蓋將解惑于里人 余聞之 自顧而笑 夫世之迂闊 孰有甚于予乎 知信乎古 而不知合乎世 知志乎道 而不知同乎俗 此余所以困于今而不自知也 世 第二節(jié)整體閱讀訓練 返回目錄 之迂闊 孰有甚于予乎 今生之迂 特以文不近俗 迂之小者耳 患為笑于里之人 若余之迂大矣 使生持吾言而歸 且重得罪 庸詎止于笑乎 然則若余之于生 將何言哉 謂余之迂為善 則其患若此 謂為不善 則有以合乎世 必違乎古 有以同乎俗 必離乎道矣 生其無急于解里人之惑 則于是焉 必能擇而取之 遂書以贈二生 并示蘇君 以為何如也 第二節(jié)整體閱讀訓練 1 對下列加點的實詞解釋錯誤的一項是 A 辱以顧余顧 顧念 B 余之知生 既得之于心矣得 契合 C 孰有甚于予乎甚 超過 D 患為笑于里之人患 擔心 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 解析 顧 給 看 拜訪 答案 A 2 下列各句中加點詞語的意義和用法完全相同的一組是 A B C D 返回目錄 3 下列各句對文章的闡述 不正確的一項是 A 蘇軾從蜀郡給曾鞏寫信極力贊揚蜀郡士子黎生和安生 后經(jīng)曾鞏了解 這兩人確實有才華 由此可知蘇軾是一個善于識別人才的人 B 黎生和安生的文章氣勢宏壯 意味深長 善于反復辨析 把事理說得很深透 堪稱蜀地優(yōu)秀學子 但黎生只補了個司法參軍 安生沒有錄用 作者對此深為惋惜 第二節(jié)整體閱讀訓練 解析 B項兩者都為表目的的連詞 A項前者 一定 表祈使的副詞 后者 難道 表反詰語氣的副詞 C項前者為轉折關系連詞 后者為遞進關系連詞 D項前者助詞 用在主謂之間 取消句子的獨立性 后者用在句中舒緩語氣 可不譯 答案 B 返回目錄 C 為解除同鄉(xiāng)鄰里的疑惑誤解 黎生向曾鞏求文 曾鞏對此覺得可笑 但他不是笑黎生 而是為自己也不被世人理解而好笑 D 作者認為自己是世間最迂闊的人 作者在明貶暗褒中包含著對當時淺薄文風的不滿 第二節(jié)整體閱讀訓練 解析 安生沒有錄用 作者對此深為惋惜 屬無中生有 答案 B 4 翻譯文中畫橫線的句子 1 自蜀以書至京師遺余 稱蜀之士曰黎生 安生者 2 使生持吾言而歸 且重得罪 庸詎止于笑乎 返回目錄 5 文中黎生曰 生與安生之學于斯文 里之人皆笑以為迂闊 今求子之言 蓋將解惑于里人 作者曰 生其無急于解里人之惑 則于是焉 必能擇而取之 請據(jù)此推知作者寫此序的目的 第二節(jié)整體閱讀訓練 答案 1 他從蜀地寫信寄到京城給我 贊揚蜀地的學士黎生 安生 2 如果你們拿了我的話回去 將要得到更多的責怪 豈能只停留在譏笑上呢 答案 本文主旨在于勉勵黎 安二生要堅持學習古文 反對俗文 返回目錄 二 答吳充秀才書歐陽修前辱示書及文三篇 發(fā)而讀之 浩乎若千萬言之多 及少定而視焉 才數(shù)百言爾 非夫辭豐意雄 霈然有不可御之勢 何以至此 然猶自患倀倀莫有開之使前者 此好學之謙言也 修材不足用于時 仕不足榮于世 其毀譽不足輕重 氣力不足動人 世之欲假譽以為重 借力而后進者 奚取于修焉 先輩學精文雄 其施于時 又非待修譽而為重 力而后進者也 然而惠然見臨 若有所責 得非急于謀道 不擇其人而問焉者歟 夫?qū)W者未始不為道 而至者鮮焉 非道之于人遠也 學者有所溺焉爾 蓋文之為言 難工而可喜 易悅而自足 世之學者往往溺之 一有 第二節(jié)整體閱讀訓練 返回目錄 工 焉 則曰 吾學足矣 甚者至棄百事不關于心 曰 吾文士也 職于文而已 此其所以至之鮮也 昔孔子老而歸魯 六經(jīng)之作 數(shù)年之頃爾 何其用功少而至于至也 圣人之文雖不可及 然大抵道勝者 文不難而自至也 故孟子皇皇不暇著書 荀卿蓋亦晚而有作 若子云 仲淹 方勉焉以模言語 此道未足而強言者也 后之惑者 徒見前世之文傳 以為學者文而已 故愈力愈勤而愈不至 此足下所謂終日不出于軒序 不能縱橫高下皆如意者也 道未足也 若道之充焉 雖行乎天地 入于淵泉 無不之也 先輩之文浩乎霈然 可謂善矣 而又志于為道 猶自以為未廣 若不止焉 孟 荀可至而不難也 修學道而不至者 然幸不甘于所悅 而溺于所止 因吾子之能不自止 又以勵修之少進焉 幸甚 幸甚 修白 略有刪減 第二節(jié)整體閱讀訓練 返回目錄 注 惠然見臨 指謙恭求教 工 精進 成就 子云 仲淹 即指揚雄 王通 第二節(jié)整體閱讀訓練 1 對下列各句中加點的詞語解釋不正確的一項是 A 莫有開之使前者開 開導 B 修材不足用于時材 才能 C 若有所責責 責怪 D 而至者鮮焉鮮 少 解析 責 要求 責求 C 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 2 下列各組虛詞的意義和用法完全相同的一組是 A B C D 解析 D項兩者都意為 在 介詞 A項前者表承接 后者表轉折 B項前者 的 結構助詞 后者用在主謂之間 取消句子的獨立性 C項前者 以 因 介詞 后者 地 表修飾 D 返回目錄 3 對這篇文章內(nèi)容的概括和分析不正確的一項是 A 本文主要闡述了道與文的關系 二者之間 道應為先 主張文章應該追求道 B 歐陽修認為 學寫文章應先學道 道理充足 文章也就自然有了文采 C 歐陽修贊揚吳充的文章 辭豐意雄 霈然有不可御之勢 可見他并不反對文采 D 歐陽修主張要在實踐中 充道 反對作家脫離實際 在書齋里空談作文 第二節(jié)整體閱讀訓練 解析 文中說 大抵道勝者 文不難而自至也 所以 文章也就自然有了文采 錯誤 B 返回目錄 4 翻譯文中畫橫線的句子 1 世之欲假譽以為重 借力而后進者 奚取于修焉 2 圣人之文雖不可及 然大抵道勝者 文不難而自至也 3 此足下所謂終日不出于軒序 不能縱橫高下皆如意者也 道未足也 第二節(jié)整體閱讀訓練 答案 1 世上要想憑借 別人的 贊譽來提高自己的地位 憑借 別人的 力量然后來求得提升的 能從我這里取得什么呢 2 圣人的文章 雖然是 一般人 不能趕得上的 然而大概說來 道理懂得很多的人 他的文章自然不難達到好的水平 3 這就是足下所說的整天不從書房走出來 下筆時還是不能隨心所欲 揮灑自如 這是因為道理不夠充分啊 返回目錄 5 作者在文中以孔子 孟子和楊雄 王通為例 意在證明什么樣的觀點 請簡要述之 第二節(jié)整體閱讀訓練 答案 通過正反對比 意在證明 大抵道勝者 文不難而自至 的觀點 提倡要寫好文章 應重視實踐 重視道的追求 三 游龍井記秦觀龍井舊名龍泓 距錢塘十里 吳赤烏中 方士葛洪嘗煉丹于此 事見 圖記 其地當西湖之西 浙江之北 風篁嶺之上 實深山亂石之中泉也 每歲旱 禱雨于他祠不獲 則禱于此 其禱輒應 故相傳以為有龍居之 返回目錄 然泉者 山之精氣所發(fā)也 西湖深靚空闊 納光景而涵煙霏 菱芡荷花之所附麗 龜魚鳥蟲之所依憑 漫衍而不迫 紆徐以成文 陰晴之中 各有奇態(tài) 而不可以言盡也 故岸湖之山多為所誘 而不克以為泉 浙江介于吳越之間 一晝夜?jié)^自海而上者再 疾擊而遠馳 兕虎駭而風雨怒 遇者摧 當者壞 乘高而望之 使人毛發(fā)盡立 心掉而不禁 故岸之山多為所脅 而不暇以為泉 惟此地蟠幽而踞阻 內(nèi)無靡曼 之誘 以散越其精 外無豪捍之脅 以虧疏其氣 故嶺之左右 大率多泉 龍井其尤者也 夫畜之深者 發(fā)之遠 其養(yǎng)也不茍 則其施也無窮 龍井之德 蓋有至于是者 則其為神物之口也 亦奚疑哉 元豐二年 辯才法師元靜 自天竺謝講事 退休于此山之壽圣院 院去龍井一里 凡山中之人有事于錢塘 與游客之將至壽圣者 皆取道 第二節(jié)整體閱讀訓練 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 井旁 法師乃即其處為亭 又率其徒以浮屠法環(huán)而咒 之 庶幾有慰夫所謂龍者 俄有大魚泉中躍出 觀者異焉 然后知井之有龍不謬 而其名由此益大聞于時 是歲 余自淮南如越省親 過錢塘 訪法師于山中 法師策杖送余于風篁嶺之上 指龍井曰 此泉之德至矣 美如西湖 不能淫之使遷 壯如錢塘 不能威之使屈 受天地之中 資陰陽之和 以養(yǎng)其源 推其緒余 以澤于萬物 雖古有道之士 又何以加于此 盍為我記之 余曰 唯唯 注 靡曼 美麗 咒 禱告 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 1 對下列句子中加點的詞語的解釋 不正確的一項是 A 紆徐以成文徐 緩緩 B 而不克以為泉克 能夠 C 乘高而望之乘 憑借 D 自天竺謝講事謝 辭去 解析 乘 登上 C 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 2 下列各組句子中加點虛詞的意義和用法完全相同的一組是 A B C D 解析 A項兩者都是表憑借的介詞 可譯為 用 B項前者表并列 后者表承接 C項前者用在主謂之間 取消句子的獨立性 后者結構助詞 可譯為 的 D項前者表處所 后者表比較 可譯為 比 A 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 3 下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括 不正確的一項是 A 文章描寫了秀麗多姿的西湖景色 洶涌澎湃的錢塘大潮 作者認為正是這兩處景點太出色 使人們無法再注意它們附近還有沒有泉水了 B 作者介紹了不在錢塘江和西湖旁的龍井所在之地 那里曲折幽靜 附近山上有很多泉水 其中龍井泉因水源豐富 永不干涸而最為著名 C 作者說龍井是神靈之口 不容置疑 再加上曾有人見到過有龍顯靈 所以人們深信傳說真實可信 龍井之名也因此載譽天下 D 文章記游龍井 兼有議論和描寫 作者并不著力描繪其美景 而刻意宣揚其品德 描寫部分用長短錯落的對句 富有詩意和美感 解析 大聞于時 是當時很有名 載譽天下 中的 天下 在文中沒有根據(jù) C 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 4 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 則禱于此 其禱輒應 故相傳以為有龍居之 2 院去龍井一里 凡山中之人有事于錢塘 與游客之將至壽圣者 皆取道井旁 答案 1 人們 于是在這里祈禱 這祈禱就總會應驗 所以 世上 相傳認為有龍居住在這里 2 壽圣院離龍井泉一里路 凡是山里的人要去錢塘辦事或者有游客要去壽圣院的 都從龍井經(jīng)過 5 作者借辯才法師之口贊揚了龍井的哪些美德 作者贊美龍井美德的意圖是什么 答案 作者借辯才法師之口贊美了龍井的以下美德 像西湖一樣立場堅定 像錢塘江一樣威武不屈 積蓄水源 滋潤萬物 作者贊美龍井意在諷刺社會上那些缺少氣節(jié) 自私自利的人 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 四 李姬傳侯方域李姬者名香 母曰貞麗 貞麗有俠氣 嘗一夜博 輸千金立盡 所交接皆當世豪杰 尤與陽羨陳貞慧 善也 姬為其養(yǎng)女 亦俠而慧 略知書 能辨別士大夫賢否 張學士溥 夏吏部允彝急稱之 少風調(diào)皎爽不群 十三歲 從吳人周如松受歌玉茗堂 四傳奇 皆能盡其音節(jié) 尤工琵琶詞 然不輕發(fā)也 雪苑侯生 己卯來金陵 與相識 姬嘗邀侯生為詩 而自歌以償之 初 皖人阮大鉞者 以阿附魏忠賢論城旦 屏居金陵 為清議 所斥 陽羨陳貞慧 貴池吳應箕實首其事 持之力 大鉞不得已 欲侯生為解之 乃假所善王將軍 日載酒食與侯生游 姬曰 王將軍貧 非結 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 客者 公子盍叩之 侯生三問 將軍乃屏人述大鉞意 姬私語侯生曰 妾少從假母識陽羨君 其人有高義 聞吳君尤錚錚 今皆與公子善 奈何以阮公負至交乎 且以公子之世望 安事阮公 公子讀萬卷書 所見豈后于賤妾耶 侯生大呼稱善 醉而臥 王將軍者殊怏怏 因辭去 不復通 未幾 侯生下第 姬置酒桃葉渡 歌琵琶詞以送之 曰 公子才名文藻 雅不減中郎 中郎學不補行 今琵琶所傳詞固妄 然嘗昵董卓 不可掩也 公子豪邁不羈 又失意 此去相見未可期 愿終自愛 無忘妾所歌琵琶詞也 妾亦不復歌矣 侯生去后 而故開府田仰者 以金三百鍰 邀姬一見 姬固卻之 開府慚且怒 且有以中傷姬 姬嘆曰 田公豈異于阮公乎 吾向之所贊于侯公子者謂何 今乃利其金而赴之 是妾賣公子矣 卒不往 選自高等教育出版社 中國古代文學作品選 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 注 陳貞慧 字定生 明末宜興人 與侯方域 冒襄 方以智同稱復社 四公子 玉茗堂 湯顯祖的書齋名 此用來代湯顯祖的四個傳奇劇 論城旦 指阮大鉞被廢為平民 清議 公正的評論 中郎 指左中郎將蔡邕 1 對下列各句中加點詞的解釋有誤的一項是 A 尤與陽羨陳貞慧善也善 交情好 B 陽羨陳貞慧 貴池吳應箕實首其事首 首先揭發(fā) C 公子盍叩之叩 警告 D 然嘗昵董卓 不可掩也昵 討好 解析 叩 詢問 C 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 2 下列各組句子中 加點詞的意義和用法相同的一組是 A B C D 解析 D項兩者都為表對象的介詞 替 給 A項前者 是 后者 成為 B項前者 因 后者表目的的連詞 來 C項前者 于是 就 后者 沿襲 D 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 3 下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括 不正確的一項是 A 李香出生低賤 從小就聰明伶俐 性格開朗豪邁與眾不同 十三歲時 她開始學唱湯顯祖的傳奇劇本 唱腔很準 特別擅長彈琵琶 可又從不輕易彈奏 B 李香能明辨是非 她從王將軍 日載酒食與侯生游 中看出了阮大鉞的目的 并勸侯生不要因為阮大鉞而辜負了自己的朋友 最后使得說客王將軍無功而去 C 李香有情有義 侯生科舉不中 她在桃葉渡擺酒 彈唱琵琶曲 肯定侯生的 才名文藻 不遜于蔡邕 想到一別相見無期 她一方面希望侯生不要忘了她所彈唱的琵琶曲 另一方面也表明為了知己不再唱歌的決心 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 D 李香言而有信 侯生去后 田仰拿著三百兩銀子請她見一面 被李香堅決地拒絕了 田仰說李香的壞話中傷她 李香感嘆田仰和阮大鉞是一路貨 表示自己決不會背棄諾言 解析 文中沒有說她從中看出了阮大鉞的目的 答案 B 4 將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 且以公子之世望 安事阮公 公子讀萬卷書 所見豈后于賤妾耶 2 姬嘆曰 田公豈異于阮公乎 吾向之所贊于侯公子者謂何 今乃利其金而赴之 是妾賣公子矣 卒不往 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 5 侯生赴考名落孫山 李香在桃葉渡設宴餞行 還特地為他唱了一曲 琵琶記 請根據(jù)文意猜測 琵琶記 的大概內(nèi)容 并說說李香為侯生唱 琵琶記 的用意 答案 1 況且公子你出身世家 頗負名望 怎能去結交阮大鉞呢 公子讀遍萬卷詩書 見識難道還不及我一個女人嗎 2 李香嘆道 田仰難道和阮大鉞有什么不同嗎 我以往所贊賞侯公子的是什么 現(xiàn)在 如果 僅認為那點銀子有利可圖就前往相見 這是我對侯生負心呀 最后沒有前去 答案 琵琶記 大概內(nèi)容為諷刺蔡邕討好董卓而失去氣節(jié)的事情 李香為侯生唱 琵琶記 意在鼓勵侯生正視人生挫折 不要依附權貴 始終保持自己的氣節(jié) 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 五 復庵記顧炎武舊中涓 范君養(yǎng)民 以崇禎十七年夏自京師徒步入華山為黃冠 數(shù)年 始克結廬于西峰之左 名曰復庵 華下之賢士大夫多與之游 環(huán)山之人皆信而禮之 而范君因非方士者流也 幼而讀書 好 楚辭 諸子及經(jīng)史 多所涉獵 為東宮 伴讀 方李自成之挾東宮二王以出也 范君知其必且西奔 于是棄其家走之關中 將盡厥職焉 乃東宮不知所之 而范君為黃冠矣 太華之山 懸崖之巔 有松可蔭 有地可蔬 有泉可汲 不稅于官 不隸于宮觀之籍 華下之人或助之材 以創(chuàng)是庵而居之 有屋三楹 東向以迎日出 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 余嘗一宿其庵 開戶而望大河之東 雷首之山 蒼然突兀 伯夷 叔齊之所采薇而餓者 若揖讓乎其間 固范君之所慕而為之者也 自是而東 則汾之一曲 綿上之山 出沒于云煙之表 如將見之 介子推之從晉公子 既反國而隱焉 又范君之所有志而不遂者也 又自是而東 太行 碣石 之間 宮闕山陵 之所在 去之茫茫而極望之不可見矣 相與泫然 作此記 留之山中 后之君子登斯山者 無忘范君之志也 注 中涓 宮中太監(jiān) 黃冠 代指道士 東宮 太子所居之宮 也指太子 碣石 位于河北昌黎 宮闕山陵 指明朝故都的皇宮和皇陵 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 1 對下列句子中加點的詞的解釋 不正確的一項是 A 始克結廬于西峰之左克 能夠 B 將盡厥職焉厥 他的 C 既反國而隱焉反 通 返 回到 D 相與泫然泫 霧氣潮濕 解析 泫 流淚 D 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 2 下列各組句子中 加點詞的意義和用法相同的一組是 A B C D 解析 B項兩者都為用在主謂之間的取消句子的獨立性的結構助詞 A項前者表并列 后者表遞進 C項前者表目的的連詞 后者 用 拿 D項前者表處所 后者 同 與 表對象 B 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 3 下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括 正確的一項是 A 范養(yǎng)民 從小讀書 喜好 楚辭 及諸子經(jīng)書 涉獵廣泛 學問淵博 在朝為官做太子少傅 后來棄官離家來到華山當?shù)朗?仍受到當?shù)厝藗兊淖鹁?B 像古代的伯夷 叔齊那樣住在山野 采集著野菜 并且互相謙讓著吃 這樣的生活 本來就是范養(yǎng)民的心愿 C 即使天氣晴明 霧氣散盡 站在華山頂上東望 也仍望不見 宮闕山陵 的半點影子 但范養(yǎng)民一定曾多次長久地東望過 D 全文的中心是描述庵的規(guī)模和環(huán)境 主旨是歌頌和贊美庵主范養(yǎng)民的人品和操守 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 4 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 而范君因非方士者流也 2 范君之所有志而不遂者也 3 后之君子登斯山者 無忘范君之志也 解析 A項中的范養(yǎng)民是位太監(jiān) 并沒有做官 也沒有棄官 B項中的伯夷叔齊住在山上采野菜 只是為了表明不食周粟 不與周朝合作 互相謙讓是在謙讓君位 而范養(yǎng)民的心愿即是不與清朝合作 D項全文的中心主旨是表達了作者的復國之志 而范養(yǎng)民及復庵只是表達文章中心的材料 答案 C 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 5 簡要概述本文的內(nèi)容和寫作意圖 答案 1 但是范先生憑借的并不是方士道人那類人的道術 2 這些 都是范先生希望達到但并沒有實現(xiàn)的心愿啊 3 后來登山的諸位君子啊 不要忘卻范先生的心愿啊 答案 本文記敘了復庵的創(chuàng)建經(jīng)過 著重贊揚范養(yǎng)民的愛國心情 號召 后之君子 繼續(xù)斗爭 完成范君反清復明的未遂之業(yè) 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 六 誠信夫君能盡禮 臣得竭忠 必在于內(nèi)外無私 上下相信 上不信 則無以使下 下不信 則無以事上 信之為道大矣 昔齊桓公問于管仲曰 吾欲使酒腐于爵 肉腐于俎 得無害霸乎 管仲曰 此極非其善者 然亦無害于霸也 桓公曰 如何而害霸乎 管仲曰 不能知人 害霸也 知而不能任 害霸也 任而不能信 害霸也 既信而又使小人參之 害霸也 晉中行穆伯攻鼓 經(jīng)年而弗能下 饋間倫曰 鼓之嗇夫 間倫知之 請無疲士大夫 而鼓可得 穆伯不應 左右曰 不折一戟 不傷一卒 而鼓可得 君奚為不取 穆伯曰 間倫之為人也 佞而不仁 若使間倫下之 吾可以不賞之乎 若賞之 是賞佞人也 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 佞人得志 是使晉國之士舍仁而為佞 雖得鼓 將何用之 夫穆伯 列國之大夫 管仲 霸者之良佐 猶能慎于信任 遠避佞人也如此 況乎為四海之大君 應千齡之上圣 而可使巍巍至德之盛 將有所間乎 若欲令君子小人是非不雜 必懷之以德 待之以信 厲之以義 節(jié)之以禮 然后善善而惡惡 審罰而明賞 則小人絕其私佞 君子自強不息 無為之治 何遠之有 善善而不能進 惡惡而不能去 罰不及于有罪 賞不加于有功 則危亡之期 或未可保 永錫祚胤 將何望哉 節(jié)選自 貞觀政要 誠信 注 鼓 城邑名 嗇夫 秦漢時的鄉(xiāng)官 這里指掌管鼓城的官員 永錫祚胤 錫 賜福 祚 賜福 保佑 胤 子孫后代 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 1 下列加點詞語的解釋有誤的一項是 A 請無疲士大夫疲 疲憊 B 將有所間乎間 離間 C 厲之以義厲 通 勵 勉勵 D 審罰而明賞審 清楚地 解析 疲 使動用法 讓 疲憊 使 辛苦 A 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 2 下列各句中加點的虛詞意義和用法完全相同的一組是 A B C D 解析 B項兩者都為定語后置的標志 A項前者 向 后者 被 C項前者表并列 后者表轉折 D項前者 用 介詞 后者 來 表目的 B 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 3 下列不屬于穆伯不同意讓間倫去攻打鼓城的原因的一項是 A 鼓之嗇夫 間倫知之 B 間倫之為人也 佞而不仁 C 若賞之 是賞佞人也 D 佞人得志 是使晉國之士舍仁而為佞 解析 穆伯不讓間倫通過游說的方式拿下鼓城 是擔心間倫拿下鼓城后的賞賜問題 如果給予賞賜 那賞賜了奸佞小人 會助長奸佞之風 如果不給予賞賜 又會使國家失信 BCD三項都與之有關 A項是說間倫對鼓城的掌管者非常了解 是間倫能夠說動從而拿下鼓城的條件 與穆伯擔心的誠信問題沒有直接關系 故選A A 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 4 翻譯文中畫橫線的句子 1 晉中行穆伯攻鼓 經(jīng)年而弗能下 2 雖得鼓 將何用之 3 則小人絕其私佞 君子自強不息 無為之治 何遠之有 答案 1 晉時的中行穆伯攻打鼓城 攻了一年也沒有攻下來 2 即使我得到了鼓城 又有什么用 3 那么 小人放棄了他們的奸詐 君子自強不息 那種不必費力的治理局面 還會等多久呢 5 請簡要概括本節(jié)選文段的主旨 答案 治國要以誠信為本 當政者要防范小人破壞誠信 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 七 諫說之難韓非作 說難 而死于說難 蓋諫說之難 自古以然 至于知其所欲說 迎而拒之 然卒至于言聽而計行者 又為難而可喜者也 秦穆公執(zhí)晉侯 晉陰飴甥 往會盟 其為晉游說無可疑者 秦伯曰 晉國和乎 對曰 不和 小人曰必報仇 君子曰必報德 秦伯曰 國謂君何 曰 小人謂之不免 君子以為必歸 以德為怨 秦不其然 秦遂歸晉侯 秦伐趙 趙求救于齊 齊欲長安君為質(zhì) 太后不肯 曰 復言者老婦必唾其面 左師觸龍愿見 后盛氣而胥之入 知其必用此事來也 左師徐坐 問后體所苦 繼乞以少子補黑衣 之缺 后曰 丈夫亦愛憐少子乎 曰 甚于婦人 然后及其女燕后 乃極 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 論趙王三世之子孫無功而為侯者 禍及其身 后既寤 則言 長安君何以自托于趙 于是后曰 恣君之所使 長安遂出質(zhì) 范雎見疏于秦 蔡澤入秦 使人宣言感怒雎 曰 燕客蔡澤 天下辯士也 彼一見秦王 必奪君位 雎曰 百家之說 吾既知之 眾口之辯 吾皆摧之 是惡能奪我位乎 使人召澤 謂之曰 子宣言欲代我相 有之乎 對曰 然 即引商君 吳起 大夫種之事 雎知澤欲困己以說 謬曰 殺身成名 何為不可 澤以身名俱全之說誘之 極之以閎夭 周公之忠圣 今秦王不倍功臣 不若秦孝公 楚越王 雎之功不若三子 勸其歸相印以讓賢 雎竦然失其宿怒 敬受命 延入為上客 卒之代為秦相者 澤也 秦始皇遷其母 下令曰 敢以太后事諫者殺之 死者二十七人矣 茅焦 請諫 王召鑊將烹之 焦數(shù)以桀 紂狂悖之行 言未絕口 王母子如初 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 陰飴甥之言出于義 左師之計伸于愛 蔡澤之說激于理 若茅焦者 其所謂劘 虎牙者矣 范雎親困穰侯而奪其位 何遽不如澤哉 彼此一時也 選自 容齋隨筆 諫說之難 有刪改 注 陰飴甥 人名 黑衣 指宮廷中的黑衣衛(wèi)士 茅焦 人名 劘 m 切削 1 對下列句子中加點詞的解釋 不正確的一項是 A 秦穆公執(zhí)晉侯執(zhí) 捉拿 B 秦遂歸晉侯歸 放回 C 后既寤寤 醒悟 D 眾口之辯 吾皆摧之摧 促使 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 2 下列各句中加點的虛詞意義和用法完全相同的一組是 A B C D 解析 C項兩者都表憑借 可譯為 用 拿 A項前者意為 在 后者意為 比 B項前者表并列 后者表修飾 D項前者代詞 他 后者襯音助詞 C 解析 摧 擊敗 打垮 答案 D 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 3 下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括 不正確的一項是 A 陰飴甥借用了晉國國內(nèi)君子與小人的不同說法 在會盟中極力勸諫秦穆公要注重兩國關系 道理正當充足 最終使晉侯平安歸國 B 觸龍利用父母關愛子女的人之常情 巧妙導入 曉之以理 最終說服了趙太后 使她同意派長安君到齊國當人質(zhì) 保全了趙國 C 蔡澤先以保全性命 名聲之說打動范雎 再拿范雎艱難的處境與商鞅 吳起和文種的情況進行比較 使范雎立刻讓出秦國相位 D 茅焦不懼秦王湯鑊之刑的恐嚇 通過援引夏桀 殷紂狂亂悖理的事例來勸諫秦王 終于促使秦王收回成命 與母親和好如初 解析 蔡澤勸說的直接結果是范雎請他做了上賓 而不是立刻讓出了秦國的相位 C 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 4 翻譯文中畫橫線的句子 1 以德為怨 秦不其然 2 繼乞以少子補黑衣之缺 3 雎竦然失其宿怒 敬受命 延入為上客 答案 1 把感恩變成怨恨 秦國不會這樣吧 2 接著請求讓 自己的 小兒子補充宮廷中黑衣衛(wèi)士的空缺 3 范雎肅然起敬 沒有了原先的惱怒 恭敬地聽取 他的 意見 請 他 入府做上賓 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 5 本文題目為 諫說之難 但本文敘述的幾個事例都是諫說成功的事例 文中諫說成功的原因是什么 請具體說明 答案 陰飴甥之言出于義 左師之計伸于愛 蔡澤之說激于理 他們都能根據(jù)進諫的具體情況選擇合適的突破口 至于茅焦 表面上看是強諫 其實他也是揣摩了始皇不愿被人當作桀 紂之類的暴君的心理才成功的 由此可見 諫之難 難在不能知己知彼 如果知己知彼 因勢利導 則諫不難 大意對即可 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 八 真州東園記歐陽修真州 當東南之水會 故為江淮 兩浙 荊湖發(fā)運使之治所 龍圖閣直學士施君正臣 侍御史許君子春之為使也 得監(jiān)察御史里行 馬君仲涂為其判官 三人者樂其相得之歡 而因其暇日 得州之監(jiān)軍廢營 以作東園而日往游焉 歲秋八月 子春以其職事走京師 圖其所謂東園者來以示予 曰 園之廣百畝 而流水橫其前 清池浸其右 高臺起其北 臺 吾望以拂云之亭 池 吾俯以澄虛之閣 水 吾泛以畫舫之舟 敞其中以為清宴之堂 辟其后以為射賓之圃 芙渠芰荷之滴瀝 幽蘭白芷之芬芳 與夫佳花美木 列植而交陰 此前日之蒼煙白露而荊棘也 高甍巨桷 水光 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 水光日影 動搖而上下 其寬閑深靜 可以答遠響而生清風 此前日之頹垣斷塹而荒墟也 嘉時令節(jié) 州人士女嘯歌而管弦 此前日之晦冥風雨 鼪鼯鳥獸之嗥音也 吾于是信有力焉 凡圖之所載 蓋其一二之略也 若乃升于高 以望江山之遠近 嬉于水 而逐魚鳥之浮沉 其物象意趣 登臨之樂 覽者各自得焉 凡工之所不能畫者 吾亦不能言也 其為吾書其大概焉 又曰 真 天下之沖也 四方之賓客往來者 吾與之共樂于此 豈獨私吾三人者哉 然而池臺日益以新 草樹日益以茂 四方之士 無日而不來 而吾三人者 有時而皆去也 豈不眷于是哉 不為之記 則后孰知其自吾三人者始也 予以為三君子之材賢足以相濟 而又協(xié)于其職 知所后先 使上下給足 而東南六路之人 無辛苦愁怨之聲 然后休其余閑 又與四方之 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 賢士大夫 共樂于此 是皆可嘉也 乃為之書 廬陵歐陽修記 1 對下列各句中加點詞的解釋有誤的一項是 A 圖其所謂東園者來以示予圖 打算 B 敞其中以為清宴之堂敞 擴大 C 真 天下之沖也沖 要沖 交通樞紐 D 足以相濟濟 幫助 增益 解析 圖 描繪 繪制 A 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 2 下列各句中加點的詞語的意義和用法完全相同的一組是 A B C D 解析 C項兩者都是介詞 譯為 替 給 A項前者意為 他們 后者意為 那 B項前者表承接 后者表并列或遞進 D項前者 在 表處所 后者表對象 C 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 3 下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括 不正確的一項是 A 這是一篇獨出心裁 別具風格的亭園記 作者并未到真州東園實地游覽 只是根據(jù)許子春的介紹加上作者自己的想象而寫成 B 作者筆下的百畝東園 顯得景物富麗 氣象萬千 文中不僅寫了園中的亭閣臺池 江水畫舫 佳花美木等靜物 而且描繪了水光日影 遠響清風 魚鳥浮沉等動景 C 作者在文中不僅描繪了眼前景物的鮮明可愛 而且描繪了過去景色的荒涼可憎 甚至園中建筑的位置 也一一作了介紹 讀來使人歷歷在目 D 文章最后沒有贊嘆美景的可觀 而是對三人輕輕加以贊嘆 贊嘆其才之賢治之美 卒章顯志 解析 根據(jù)許子春送來的圖畫加上其介紹而寫成 A 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 4 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 臺 吾望以拂云之亭 池 吾俯以澄虛之閣 水 吾泛以畫舫之舟 2 若乃升于高 以望江山之遠近 嬉于水 而逐魚鳥之浮沉 其物象意趣 登臨之樂 覽者各自得焉 答案 1 高臺上 建拂云亭供人遠眺 清池邊 筑澄虛閣供人俯瞰池水 在水上 停著畫舫供人乘坐游覽 2 假如登上高臺 眺望遠近的山河美景 嬉戲水中 追逐浮沉的魚鳥 那些景物的情趣以及登臨的樂趣 游覽者各自會有不同的收獲 5 簡要概括作者樂于為真州園作記的原因 答案 作者認為這三個同心協(xié)力盡到一個地方官的職責后修園休息 與人同樂是值得肯定的 作者為他們作記 意在鼓勵他們這種為民謀福 與民同樂的精神 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 九 游三游洞記劉大櫆出夷陵州治 西北陸行二十里 瀕大江之左 所謂下牢之關也 路狹不可行 舍輿登舟 舟行里許 聞水聲湯湯 出于兩崖之間 復舍舟登陸 循仄徑曲折以上 窮山之巔 則又自上縋危滑以下 其下地漸平 有大石覆壓當?shù)?乃傴俯徑石腹以出 出則豁然平曠 而石洞穹起 高六十余尺 廣可十二丈 二石柱屹立其口 分為三門 如三楹之室焉 中室如堂 右室如廚 左室如別館 其中一石 乳而下垂 扣之 其聲如鐘 而左室外小石突立正方 扣之如磬 其地石雜以土 撞之則逢逢然鼓音 背有石如床 可坐 予與二三子浩歌其間 其聲轟然 如 返回目錄 鐘磬助之響者 下視深溪 水聲泠然出地底 溪之外翠壁千尋 其下有徑 薪采者負薪行歌 縷縷不絕焉 昔白樂天自江州司馬徙為忠州刺史 而元微之適自通州將北還 樂天攜其弟知退 與微之會于夷陵 飲酒歡甚 留連不忍別去 因共游此洞 洞以此三人得名 其后 歐陽永叔及黃魯直二公皆以擯斥流離 相繼而履其地 或為詩文以紀之 予自顧而嘻 誰擯斥予乎 誰使予之流離而至于此乎 偕予而來者 學使陳公之子曰伯思 仲思 予非陳公 雖欲至此無由 而陳公以守其官未能至 然則其至也 其又有幸有不幸邪 夫樂天 微之輩 世俗之所謂偉人 能赫然取名位于一時 故凡其足跡所經(jīng) 皆有以傳于后世 而地得因人以顯 若予者 雖其窮幽陟險 與蟲鳥之適去適來何異 雖然 山川之勝 使其生于通者大邑 則好 第二節(jié)整體閱讀訓練 返回目錄 游者踵相接也 顧乃置之于荒遐僻陋之區(qū) 美好不外見 而人亦無以親炙其光 嗚呼 此豈一人之不幸也哉 第二節(jié)整體閱讀訓練 1 對下列句中加點詞語的解釋 不正確的一項是 A 窮山之巔 則又自上縋?；韵驴P 攀登 B 乃傴俯徑石腹以出傴俯 彎腰 C 而元微之適自通州將北還適 恰好 D 偕予而來者偕 陪同 一起 解析 縋 用繩子拴住人或東西從上往下送 A 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 2 下列各組句子中 加點詞的意義和用法相同的一組是 A B C D 解析 B項兩者都用于主謂之間 取消句子的獨立性 A項前者意為 于是 后者意為 但是 然而 C項前者意為 寫 后者意為 擔任 D項前者意為 于是 后者意為 憑借 B 返回目錄 3 下列各句中對文章的闡述 不正確的一項是 A 白居易 元稹以及白居易的弟弟三人曾經(jīng)來這個山洞游覽 因此這個洞被作者命名為三游洞 B 根據(jù)文中的內(nèi)容我們可以推測 三游洞的洞口在某一座山的山腰絕壁之上 沒有路途直接到達 所以需要借用繩索攀援而下 C 文章將對探勝過程的簡潔敘述 對自然景物的生動描寫 同清晰透辟的議論有機結合起來 彼此照應 既以凝練精美的文字給人以美感 又以意味深長的哲理給人以啟迪 D 文中提到 學使陳公因為需要忠于職守 沒能親自陪伴作者出行 于是派了他的兩個兒子和作者一起游覽三游洞 第二節(jié)整體閱讀訓練 解析 三游洞的命名并非出自作者 作者只是知道三游洞命名的原因 A 返回目錄 4 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 復舍舟登陸 循仄徑曲折以上 2 其后 歐陽永叔及黃魯直二公皆以擯斥流離 相繼而履其地 3 若予者 雖其窮幽陟險 與蟲鳥之適去適來何異 第二節(jié)整體閱讀訓練 答案 1 又棄船上岸 沿著窄窄的山路盤旋上山 2 那以后 歐陽永叔及黃魯直二人都因被貶流落外地 先后來到這個地方 3 像我這樣的人 即使走遍幽奇的山水 登上險峻的地方 但 與蟲鳥隨意地飛來飛去又有什么不同呢 返回目錄 5 作者在文中發(fā)表了怎樣的感嘆 第二節(jié)整體閱讀訓練 答案 作者由三游洞因為有白居易等三人到此一游而揚名天下這一情況 聯(lián)想到許多名山大川因為處在荒遐僻陋之地而少有人來 或者來者并非名士貴人而不能使之出名 委婉地抒發(fā)了作者懷才不遇的感慨 關鍵詞語 懷才不遇 大概意思對即可 十 尚節(jié)亭記劉基古人植卉木而有取義焉者 豈徒為玩好而已 故蘭取其芳 諼草取其忘憂 蓮取其出污而不染 不特卉木也 佩以玉 環(huán)以象 坐右之器以欹 或以之比德而自勵 或以之懲志而自警 進德修業(yè) 于是乎有裨焉 返回目錄 會稽黃中立 好植竹 取其節(jié)也 故為亭竹間 而名之曰 尚節(jié)之亭 以為讀書游藝之所 澹乎無營乎外之心也 予觀而喜之 夫竹之為物 柔體而虛中 婉婉焉而不為風雨摧折者 以其有節(jié)也 至于涉寒暑 蒙霜雪 而柯不改 葉不易 色蒼蒼而不變 有似乎臨大節(jié)而不可奪之君子 信乎 有諸中 形于外 為能踐其形也 然則以節(jié)言竹 復何以尚之哉 世衰道微 能以節(jié)立身者鮮矣 中立抱材未用 而早以節(jié)立志 是誠有大過人者 吾又安得不喜之哉 夫節(jié)之時義 大易 備矣 無庸外而求也 草木之節(jié) 實枝葉之所生 氣之所聚 筋脈所湊 故得其中和 則暢茂條達 而為美植 反之 則為瞞為液 為癭腫 為樛屈 而以害其生矣 是故春夏秋冬之分至 第二節(jié)整體閱讀訓練 返回目錄 謂之節(jié) 節(jié)者 陰陽寒暑轉移之機也 人道有變 其節(jié)乃見 節(jié)也者 人之所難處也 于是乎有中焉 故讓國 大節(jié)也 在泰伯則是 在季子則非 守死 大節(jié)也 在子思則宜 在曾子則過 必有義焉 不可膠也 擇之不精 處之不當 則不為暢茂條達 而為瞞液 癭腫 樛屈矣 不亦遠哉 傳曰 行前定則不困 平居而講之 他日處之裕如也 然則中立之取諸竹以名其亭 而又與吾徒游 豈茍然哉 注 大易 指 易經(jīng) 瞞 液 竹身上溢出的汗液 下文中的 癭腫 指竹身上生出的贅瘤 樛屈 指枝干彎曲的壞草木 第二節(jié)整體閱讀訓練 返回目錄 1 對下列句子中加點詞的解釋 不正確的一項是 A 能以節(jié)立身者鮮矣鮮 少 B 是誠有大過人者過 經(jīng)過 C 必有義焉 不可膠也膠 拘泥 D 豈茍然哉茍 隨意 第二節(jié)整體閱讀訓練 解析 過 超過 B 2 下列各組句子中 加點詞的意義和用法不相同的一組是 A B 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 C D 解析 A項前者 它的 代詞 后者 難道 副詞 B項兩者都是取消獨立性 C項兩者都是 用 拿 表憑借 D項兩者都是 就 答案 A 3 下列各項中 不能說明 尚節(jié)亭 得名原因的一項是 A 以為讀書游藝之所 澹乎無營乎外之心也 B 竹之為物 柔體而虛中 婉婉焉而不為風雨摧折者 以其有節(jié)也 返回目錄 C 或以之比德而自勵 或以之懲志而自警 D 草木之節(jié) 實枝葉之所生 氣之所聚 筋脈所湊 第二節(jié)整體閱讀訓練 解析 這句是解釋人們用玉石做佩飾 用象牙做環(huán)圈 用傾斜的器具放在座位右邊作擺設的原因 答案 C 4 翻譯文中畫線的句子 1 或以之比德而自勵 或以之懲志而自警 2 夫竹之為物 柔體而虛中 婉婉焉而不為風雨摧折者 以其有節(jié)也 3 故得其中和 則暢茂條達 而為美植 返回目錄 5 文中說 夫節(jié)之時義 大易備矣 根據(jù)文章 你認為作者推崇的 節(jié) 的具體含義是什么 第二節(jié)整體閱讀訓練 答案 1 有的人拿它來比擬美好的德行而借以自勉 有的人拿它來懲戒不良的想法而借以自警 2 竹子這種植物 體質(zhì)柔弱 當中還是空的 柔美卻不會被風雨摧殘折斷 原因是它有節(jié) 3 所以得到這個節(jié)的中和之道 就可以暢旺茂盛 枝條通達 而長成美好的植物 答案 以義為重 做事不要過分 即要恪守中庸之道 返回目錄 十一 送李材叔知柳州序曾鞏談者謂南越偏且遠 其風氣與中州異 故官者皆不欲久居 往往車船未行 輒已屈指計歸日 又咸小其官 以為不足事 其逆自為慮如此 故其至皆傾搖解弛 無憂且勤之心 其習俗從古而爾 不然 何自越與中國通已千余年 而名能撫循其民者 不過數(shù)人邪 故越與閩 蜀 始俱為夷 閩 蜀皆已變 而越獨尚陋 豈其俗不可更與 蓋吏者莫致其治教之意也 噫 亦其民之不幸也已 彼不知繇京師而之越 水陸之道皆安行 非若閩溪 峽江 蜀棧之不測 則均之吏于遠 此非獨優(yōu)歟 其風氣吾所諳之 與中毗亦不甚異 起居不違其節(jié) 未嘗有疾 茍違節(jié) 雖中州寧能不生疾邪 其物產(chǎn) 第二節(jié)整體閱讀訓練 返回目錄 之美 果有荔子 龍眼 蕉 柑 橄欖 花有素馨 山丹 含笑之屬 食有海之百物 累歲之酒醋 皆絕于天下 人少斗訟 喜嬉樂 吏者唯其無久居之心 故謂之不可 如其有久居之心 奚不可邪 古之人為一鄉(xiāng)一縣 其德義惠愛尚足以薰蒸漸澤 今大者專一州 豈當小其官而不事邪 令其得吾說而思之 人咸有久居之心 又不小其官 為越人滌其陋俗而驅(qū)于治 居閩蜀上 無不幸之嘆 其事出千余年之表 則其美之巨細可知也 然非其材之穎然邁于眾人者不能也 官于南者多矣 予知其材之穎然邁于眾人 能行吾說者 李材叔而已 材叔又與其兄公翊仕同年 同用薦者為縣 入秘書省 為著作佐郎 今材叔為柳州 公翊為象州 皆同時 材又相若也 則二州交相致其政 其施之速 勢之便 可勝道也夫 其越之人幸也夫 其可賀也夫 第二節(jié)整體閱讀訓練 返回目錄 注 傾搖解弛 心緒不寧 精神懈怠 1 對下列句子中加點詞的解釋 不正確的一項是 A 故越與閩 蜀 始俱為夷故 過去 B 其風氣吾所諳之諳 熟悉 C 今大者專一州專 獨斷專行 D 材叔又與其兄公翊仕同年仕 做官 第二節(jié)整體閱讀訓練 解析 專 掌管 C 返回目錄 第二節(jié)整體閱讀訓練 2 下列各組句子中 加點字的意義和用法相同的一項是 A B C D 解析 D項兩者都表處所 在 介詞 A項前者 他們 代詞 后者 大概 表猜測 B項前者 但是 轉折連詞 后者表并列的連詞 C項前者 去 到 動詞 后者 的 結構助詞 D 返回目錄 3 下列對文章的闡述 不正確的一項是 A 文章第一段談及柳州人民的不幸 評論歷代柳州任職官吏 B 文章第二段重點突出柳州物產(chǎn)之美 批駁 談者 南越偏且遠 的言論 C 文章第三段以古之官吏的敬業(yè)精神勉勵李材叔在柳州要大有作為 D 文章第四段簡述李材叔兄弟事略 以二李上任為越州之幸 第二節(jié)整體閱讀訓練 解析 文章第二段重點突出柳州物產(chǎn)之美 是為了寬慰李材叔之心 B 返回目錄 4 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 而越獨尚陋 豈其俗不可更與 2 吏者唯其無久居之心 故謂之不可 3 予知其材之穎然邁于眾人 能行吾說者 李材叔而已 第二節(jié)整體閱讀訓練 答案 1 但越地偏偏還崇尚陋習 難道是越地的風俗不能改變嗎 2 在這里做官的人只因他沒有長期任職的心思 因此就說這地方難有作為 3 我深深明白那才干鋒芒嶄露 遠遠超過眾人 而且能行用我的主張的人士 只有李材叔罷了 5 分條陳述作者鼓勵李材叔安心到柳州做官的理由 答案 赴任之途沒有閩溪 峽江 蜀棧那樣險惡 風氣與中州差不多 物產(chǎn)豐饒 易于取得政績 返回目錄 十二 竹溪記唐順之余嘗游于京師侯家富人之園 見其所蓄 自絕徼海外 奇花石無所不致 而所不能致者惟竹 吾江南人斬竹而薪之 其為園亦必購求海外奇花石 或千錢買一石 百錢買一花 不自惜 然有竹據(jù)其間 或芟而去焉 曰 毋以是占我花石地 而京師人茍可致一竹 輒不惜數(shù)千錢 然才遇霜雪 又槁以死 以其難致而又多槁死 則人益貴之 而江南人甚或笑之曰 京師人乃寶吾之所薪 嗚呼 奇花石誠為京師與江南人所貴 然窮其所生之地 則絕徼海外之人視之 吾意其亦無以甚異于竹之在江以南 而絕徼海外 或素不產(chǎn)竹之地 然使其人一旦見竹 吾意其必又有甚于京師人之寶之者 是將不勝笑也 第二節(jié)整體閱讀訓練 返回目錄 語云 人去鄉(xiāng)則益賤 物去鄉(xiāng)則益貴 以此言之 事之好丑 亦何常之有乎 余舅光祿任君治園于荊溪之上 遍植以竹 不植他木 竹間作一小樓 暇則與客吟嘯其中 而間謂余曰 吾不能與有力者爭池亭花石之勝 獨此取諸土之所有 可以不勞力而蓊然滿園 亦足適也 因自謂竹溪主人 甥其為我記之 余以謂君豈真不能與有力者爭 而漫然取諸其土之所有者 無乃獨有所深好于竹 而不欲以告人歟 昔人論竹 以為絕無聲色臭味可好 故其巧怪不如石 其妖艷綽約不如花 孑孑然有似乎偃蹇孤特之士 不可以諧于俗 是以自古以來知好竹者絕少 且彼京師人亦豈能知而貴之 不過欲以此斗富 與奇花石等耳 故京師人之貴竹 與江南人之不貴竹 其為不知竹一也 君生長于紛華 而能不溺乎其中 裘馬僮奴歌舞 第二節(jié)整