提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)教師隊(duì)伍整改方案.doc

提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)教師隊(duì)伍中存在問題的整改方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)平安區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和教師隊(duì)伍建設(shè)中存在問題的整改方案精神,結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真分析，逐項(xiàng)梳理提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)教師隊(duì)伍中存在的問題，研究整改措施，制定本方案。 一、存在的問題和不足 1. 教學(xué)管理還不到位。一是部分管理制度落實(shí)不力。二是教學(xué)常規(guī)和過程管理不夠精細(xì)化，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 2. 教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。一是畢業(yè)班成績(jī)有待進(jìn)一步提高,特別是雙課還低于全縣水平。二是個(gè)別薄弱班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。三是整體教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。 3. 教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。一是部分教師自身能力需要不斷加強(qiáng)。二是部分教師的課堂教學(xué)水平需要不斷提高。三是骨干教師隊(duì)伍建設(shè)需要不斷加強(qiáng)。四是教師培訓(xùn)需要亟待加強(qiáng)。 二、整改措施 （一）加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化制度落實(shí) 一是完善校務(wù)委員包年級(jí)工作制度。實(shí)行學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)工作制度，全面指導(dǎo)年級(jí)組工作，并就教學(xué)工作作為重點(diǎn)進(jìn)行督查、指導(dǎo)。建立校長(zhǎng)教學(xué)副校長(zhǎng)教導(dǎo)處教研組備課組的一條管理主線和包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)年級(jí)組的一條管理主線，形成雙重教學(xué)管理體系，更加突出教學(xué)工作的中心地位。進(jìn)一步完善教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)管理工作。 二是對(duì)校本制度進(jìn)行重新審視和完善。結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，不斷推進(jìn)教學(xué)管理制度的建構(gòu)，進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施方案、學(xué)困生轉(zhuǎn)化激勵(lì)措施、教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、集體備課方案、巡課制度等。從制度管理的層面上提高了教學(xué)精細(xì)化管理的程度，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為，增強(qiáng)了教師的規(guī)范意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。三是針對(duì)教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞出臺(tái)了教育教學(xué)工作考評(píng)辦法，以抓好落實(shí)考評(píng)辦法為切入點(diǎn)，督促各項(xiàng)管理制度的嚴(yán)格落實(shí)，對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，使教學(xué)流程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都成為管理的重要方面。及時(shí)通報(bào)處理常規(guī)管理中存在的問題，做到見人見事見思想，不走形式，不搞過場(chǎng)，不打折扣，提高制度的執(zhí)行力，不斷提升教學(xué)管理的精細(xì)化水平。 (二)著力有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂 教師沒有工作熱情，積極性不高。暢言教學(xué)時(shí)，電子版與手寫教案完全脫節(jié)。教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際工作聯(lián)系不到一塊。教師與家長(zhǎng)的溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)校與家庭教育脫鉤。教師擔(dān)任的課頭多,主要時(shí)間花在寫教案上。流于形式的事項(xiàng)太多，大量占用教師工作時(shí)間。教師之所以在教學(xué)實(shí)踐中存在以上問題，說明新課程的理念與目前教師的教學(xué)觀念和能力的現(xiàn)狀之間的矛盾還客觀存在。為此提出三項(xiàng)整改措施。一是落實(shí)“課前重備課、課堂重效果、課后重反思，三位一體，整體優(yōu)化”的有效教學(xué)管理策略，把提高課前準(zhǔn)備工作的有效性、課堂操作的有效性、課后反思的有效性作為提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)狠抓落實(shí)。二是抓課標(biāo)學(xué)習(xí)，教材研究，促教法改進(jìn)。把學(xué)習(xí)課標(biāo)，研讀教材作為提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的主要方面抓好落實(shí)。三是在有效教學(xué)的建構(gòu)中，重視對(duì)教師思想、理念的引領(lǐng)，使大家都認(rèn)識(shí)到，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下追求高質(zhì)量的教學(xué)，最根本的就是要追求課堂教學(xué)的有效性。（三）完善備課制度，提高備課實(shí)效 提出“三有、四點(diǎn)、五備，達(dá)到教案、學(xué)案一體化”的備課要求。“三有”即心中有課標(biāo)、手中有教案、目中有學(xué)生；“四點(diǎn)”即吃透重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、明確知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練能力點(diǎn)；“五備”即備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)設(shè)計(jì)；“教案、學(xué)案一體化”是指由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變，達(dá)到為學(xué)而教，教為學(xué)服務(wù)的目的。要求教師必須超前一周備課，一學(xué)期按照“尊重創(chuàng)新多元評(píng)價(jià)分享經(jīng)驗(yàn)跟進(jìn)指導(dǎo)”的方式，對(duì)教案進(jìn)行兩次普查評(píng)價(jià)和一次抽查評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀教案編寫教師進(jìn)行表彰，對(duì)存在的問題及時(shí)指正。 （四）落實(shí)轉(zhuǎn)化措施，提高輔導(dǎo)成效。 一是抓課后輔導(dǎo)。學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化激勵(lì)措施，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案。要求教師給學(xué)困生疏導(dǎo)心理、輔導(dǎo)習(xí)慣、指導(dǎo)方法，強(qiáng)化基礎(chǔ)，以高尚的師愛，溫暖、關(guān)愛、幫助每一位學(xué)生進(jìn)步。二是抓課后作業(yè)設(shè)計(jì)，要求教師做到精選、精練，注重梯度性、針對(duì)性、實(shí)效性。學(xué)校建立打印室無(wú)償為師生打印學(xué)習(xí)資料提供便利，堅(jiān)決杜絕任何教輔資料進(jìn)課堂。三是抓作業(yè)留批，做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng) 、有錯(cuò)必糾。一學(xué)期按照作業(yè)設(shè)置和批閱的規(guī)定要求對(duì)各學(xué)科作業(yè)的布置、批閱情況進(jìn)行兩次普查評(píng)價(jià)和一次抽查評(píng)價(jià)。四是針對(duì)六年級(jí)住校生中的學(xué)困生，建立學(xué)習(xí)興趣班，進(jìn)行專題輔導(dǎo)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 （五）重視學(xué)科督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量 一是建立以骨干教師為主體的語(yǔ)數(shù)英學(xué)科督導(dǎo)隊(duì)伍。二是扎實(shí)開展學(xué)科督導(dǎo)工作，促進(jìn)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科趕超并進(jìn)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 （六）加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)效益 加大培訓(xùn)力度，參加培訓(xùn)的教師將培訓(xùn)的新理念、新認(rèn)識(shí)、新方法以匯報(bào)課、講座等形式向全校教師展示，做好二次培訓(xùn)。二是“課題研究”引領(lǐng)培訓(xùn)。強(qiáng)化課題研究力度，積極鼓勵(lì)教師申報(bào)立項(xiàng)省市課題，以課題研究帶動(dòng)教師自主發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，鉆研教學(xué)，達(dá)到集研究與自我提升為一體的自主培訓(xùn)效果。三是“赴外學(xué)習(xí)”引領(lǐng)培訓(xùn)。組織教師赴名校聽課觀摩學(xué)習(xí)，以觀摩教學(xué)、座談交流等形式開闊教師的視野，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。四是“校內(nèi)、校際交流”引領(lǐng)培訓(xùn)。從教師備課、上課、輔導(dǎo)等方面比較成熟的見解、做法與班級(jí)管理方面的個(gè)人成功經(jīng)驗(yàn)所得，以教師論壇形式邀請(qǐng)教師做專題發(fā)言，實(shí)現(xiàn)本校教師間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論創(chuàng)新的交流