Pep小學英語教材簡要解析及教法建議.doc

Pep小學英語教材簡要解析及教法建議 2008年9月14日，我有幸參加了云南省小學英語教研員培訓(xùn)，現(xiàn)將培訓(xùn)資料及個人體會、經(jīng)驗整理，供在上小學英語課或即將上小學英語課的教師參考。 一、教材總體介紹： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書，英語（pep）是人民教育出版社與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新小學英語教材，本套教材是根據(jù)教育部制定的國家英語課程標準編寫而成的，全套教材共8冊，每學期一冊，供小學36年級的學生使用。 二、教材的主要結(jié)構(gòu)及設(shè)計特色 （一）表一：三、四年級教材結(jié)構(gòu)及功能 板塊 功能 主情景圖 Main scene 展現(xiàn)本單元詞匯、語言，用于課堂前預(yù)熱或復(fù)習時展開游戲。 A部分（掌握部分） Lets talk(情景會話) Lets practise/do(TPR語言活動) 呈現(xiàn)主要句型復(fù)習鞏固主要句型 Lets learn(生詞) Lets sing/Lets play(TPR語言活動) 呈現(xiàn)主要句型復(fù)習鞏固主要句型 Lets say/Read and write(字母與例詞) Lets chant/sing(TRP語言活動) Write and say 呈現(xiàn)45個字母或單詞，要求學生能夠聽、說、讀、寫。復(fù)習鞏固字母與例詞 B部分 （A的擴展，掌握部分） Lets talk(情景會話) Lets practise/do(TPR語言活動) 呈現(xiàn)主要句型復(fù)習鞏固主要句型 Lets learn(生詞) Lets chant(TPR語言活動) 呈現(xiàn)生詞復(fù)習鞏固生詞 Lets say/Read and write(字母與例詞) Lets do(TPR語言活動) 呈現(xiàn)字母和例詞復(fù)習鞏固字母及例詞 C部分（A、B的擴展，選學部分） Story time(趣味故事) 復(fù)習并擴展本單元語言 Lets check(單元檢測) Culture(中西文化常識) 單元檢測 表二：五、六年級教材結(jié)構(gòu)及功能 板塊標題 功能 熱身頁主景圖 Lets start/Lets chant Main scene 展現(xiàn)本單元詞匯、句型，用于課堂前預(yù)熱或復(fù)習時展開游戲。 A部分（掌握部分） Lets learn(新詞) Lets find out(等任務(wù)) 呈現(xiàn)主要詞匯復(fù)習鞏固詞匯 Lets try Lets talk(情景會話) Group work等任務(wù) 導(dǎo)入任務(wù)呈現(xiàn)主要句型復(fù)習鞏固句型詞匯 Read and write / Lets read Pair work等任務(wù) 增大閱讀量，鞏固本單元詞匯句型通過任務(wù)操練句型 B部分（A的擴展，掌握部分） Lets learn(新詞) Lets find out(等任務(wù)) 呈現(xiàn)主要詞匯復(fù)習鞏固主要詞匯 Lets try Lets talk(情景會話) Pair work等任務(wù) 導(dǎo)入呈現(xiàn)主要句型通過任務(wù)操練句型 Read and write / Lets read Match and say等任務(wù) 增大閱讀量，鞏固本單元詞匯句型通過任務(wù)操練句型 C部分（A、B的擴展，選學部分） Task time 通過任務(wù)自然使用和鞏固語言點 Pronunciation Lets check(單元檢測) Good to know(中西文化常識) 語音教學單元檢測文化介紹 Story time 復(fù)習并擴展本單元語言 （二）教材設(shè)計的特色 1、強調(diào)語言運用，把握輸入輸出。 2、注重能力培養(yǎng)，鼓勵自主學習 3、創(chuàng)新編排設(shè)計，激發(fā)學習興趣 4、滲透文化信息，體現(xiàn)雙向交流 5、融合學科內(nèi)容，獲取多種信息 6、重視靈活擴展，實現(xiàn)分層教學 7、提供立體化配套，方便教師教學 8、滾動遞進式的結(jié)構(gòu) 三、教材簡要解析 1）教材結(jié)構(gòu) 全書共八冊，一學期一冊每冊8個單元，6個學習單元，兩個復(fù)習單元。48課時完成。（六年級下冊為6單元，42課時） 主情景圖和選學內(nèi)容不占課時。 2）單元結(jié)構(gòu) 每個單元分A、B、C三個板塊，6課時，10頁A、B部分要求掌握，C屬擴展不要求掌握 C部分：AB擴展部分（選學內(nèi)容必學內(nèi)容） 3）教材編排特點： 不是零的零起點。例Bye VCD OK Hi等這些單詞的音和義都屬于學生已有的認知發(fā)展水平。 多功能的主情境圖。展示單元語言、詞匯教學目標，是每個單元語言點的呈現(xiàn)頁，教師在設(shè)計教案時通過觀察主情景圖就可以對本單元的教學目標一目了然。 滾動遞進的語言線索。循循認知規(guī)律，大量輸入、適量輸出。注重語言知識的鋪墊與復(fù)習，平緩學習坡度。 主情景圖的用途： a、呈現(xiàn)教學重點 b、提供主要線索 c、各種游戲活動 本套教材在活動中嚴格控制輸出。對話、詞匯、聽聽做做，每冊6個單元，70個單詞左右。 C部分是A、B部分的鞏固與發(fā)展。 冊次間的滾動遞進，層層鋪墊，平緩學習坡度。例三年級上下冊之間的話題聯(lián)系如下： 三年級上冊 三年級下冊 Unit 1、Hello Unit 1、welcome back to school Unit 2、Look at me Unit 2、My family Unit 3、Lets paint Unit 3、How many? Unit 4、We love animals Unit 4、Do you like pears? Unit 5、Lets eat Unit 5、Where is my ruler? Unit 6、Happy birthday Unit 6、At the zoo. 4）三年級和四年級的板塊及教學要求變化 詞匯板塊 Read and write Task time Pronunciation 活動手冊中增加了challenge pronunciation: 學語音的目的教會學生根據(jù)發(fā)音來學單詞，教會學生拼讀單詞。 教語音遵循先輔后元，先閉后開的原則。 輔音： 將輔音與漢語拼音對比進行學習 漢語拼音：b、p、m、f 英語音標：b、p、m、f 輔音分類記憶，分清輔音、濁輔音來記： 等。 教師要注意時時總結(jié) 字母組合規(guī)則教學(略) 語音課堂教學的形式（繞口令） air hair chair stair ear bear wear pear swear Theres a cat. Wears a hat Sitting on a mat Watching a rat 主情景圖在教學中可忽略，只不過是提醒教師它是本單元的重點、目標。你可以在AB部分中具體實施，或者在上完AB部分后再來看一下主情景圖即可，不要求掌握的詞匯一帶而過。 5）五年級的板塊及教學要求變化 主情景圖 Lets start Lets chant 如果教師對單元所要學的目標、內(nèi)容模糊，就看主情景圖。 在教學過程中，主情景圖帶過，不必花多時間。 小學生進入五年級，已認讀510多個單詞。 四年級學生已經(jīng)學習了單詞和句子的四線格書寫。 五年級開始教師將逐步幫助學生學習在沒有四線格的情況下書寫單詞和句子。 靈活使用Lets try. 引入新句型 教學目標明確，教學重點突出 五年級開始要求學生默讀，區(qū)分朗讀和默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣。 6）六年級板塊及教學要求 Lets read 完全意義上的閱讀理解，采用簡短的語篇，涉及了記敘文、說明文、書信等文體閱讀題型，包括了判斷、細節(jié)、推斷題，而教材把conversation 等來作閱讀題裁，這對閱讀起不了多大作用，這就要靠教師來做。做教材的研究，新增加額外的閱讀材料，閱讀材料可通過網(wǎng)絡(luò)資源或教師之間分工創(chuàng)作時間、體育，書信等方面的閱讀材料。 Pronunciation 系統(tǒng)學習國際音標。 六年級：閱讀實質(zhì) 把握閱讀的實質(zhì) 體現(xiàn)閱讀的過程 發(fā)掘閱讀的樂趣 掌握閱讀的過程和方法 閱讀過程的實質(zhì) 過程教師引導(dǎo)學生注意教學重點和難點。 閱讀需經(jīng)歷bottom up and top down的過程閱讀前、中、后活動的內(nèi)在聯(lián)系。 brain storm , predict 在閱讀理解過程中的作用。 閱讀過程 prereading whilereading afterreading skimming略讀，scanning跳讀。 跳讀（針對具體的問題，尋找答案） 略讀（關(guān)鍵詞，尋找主題句） 例六年級 Unit 2 Prereading Describe the picture (buying cake cocation). Whose birthday is this? How old is the girl? Whilereading When is the party? Where is sarahs home? Is the building red? Afterreading Call back to sarah make a birthday card. Act the party out 發(fā)掘閱讀樂趣 1、活動設(shè)計 比較、信息轉(zhuǎn)換（利用讀到的信息完成圖表，圖畫、回信、便條等）、表演、競賽。 2、參與方式 小組、結(jié)對、集體 掌握閱讀的方法，養(yǎng)成良好閱讀習慣 1、朗讀與默讀的關(guān)系 2、快速閱讀與精讀的關(guān)系 綜合復(fù)習：時時處處復(fù)習，注意冊次之間的語言復(fù)現(xiàn)。 六年級該打一個大結(jié)，準備迎接中學的學習 Recycle 各年級教學注意適時復(fù)習 本套教材在各冊次間都注意了知識點的循環(huán)和復(fù)現(xiàn)，教師備課時應(yīng)注意到冊次間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)： 三年級上冊 三年級下冊 Unit 1、Hello Unit 1、welcome back to school Unit 2、Look at me Unit 2、My family Unit 3、Lets pain Unit 3、How many Unit 4、We love animals Unit 4、Do you cike pears? Unit 5、Lets eat Unit 5、Where is my ruler? Unit 6、Happy birthday Unit 6、At the zoo. 三年級下冊 四年級上冊 Unit 1、welcome back to school Unit 1、my classroom Unit 2、My family Unit 2、my schoolbay Unit 3、How many Unit 3、my friena Unit 4、Do you cike pears? Unit 4、my home Unit 5、Where is my ruler? Unit 5、that would you cike Unit 6、At the zoo. Unit 6、meet my family 四上、四下之間銜接就少 五上 Unit 1、my new teacher Unit 3、my friends(四上) Unit 2、my day of the week Unit 2、what time is it?(四下) Unit 3、whats your favorite food? Unit 5、Lets eat.(三上) Unit 5、my new room Unit 4、Do you like pears?(三下) Unit 5、What would you like?(四上) Unit 6、At afarm(四下) Unit 4、my room(三下) 四、教學方法建議 （一）詞匯教學建議 Lets learn 詞匯教學建議針對的是Lets learn板塊。 呈現(xiàn)：在情景會話中自然呈現(xiàn)，融詞匯教學于語言交際中 操練：巧用實物、卡片等教具、學具增添趣味，強化記憶 鞏固：充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢、激發(fā)興趣，自然習得，拓展知識 TPR(total physical response)指全部動作反應(yīng)法，聽指令做出相應(yīng)動作，對應(yīng)本套教材中的“Lets do”板塊，旨在復(fù)習“Lets learn”的中心詞匯。 Lets do建議教師分四步走： Listen, look and guess Listen and point Listen and do Put them in random order 上述四個步驟符合學生從語言感知逐漸發(fā)展到語言運用的認知過程。 （二）對話教學的建議 Lets talk 多種形式呈現(xiàn)，引發(fā)學習興趣，整體感知，理解語言（聽錄音，看掛圖，講故事，演木偶，看VCD） 趣味活動中講解操練重點語言（根據(jù)學生的認知規(guī)律，由易到難，層層遞進） 分角色朗讀、設(shè)情景表演、整體操練對話（面向全體個人、集體、師生、生生） （三）字母教學建議 Lets say, Read and write 學習英語的第一步是學習26個字母。本套教材的字母教學安排在了三年級下冊和四年級上冊。 字母的教法建議是： 注重示范發(fā)音的正確性、把握學生發(fā)音的難點 形：調(diào)動學習積極性，啟發(fā)學生在觀察中認讀、記憶 （四）閱讀與單詞、句型的教學建議 Read and write 突出教學重點，防止面面俱到。 在競爭游戲中巧記單詞的拼寫 扎實訓(xùn)練重點句型（聽、說、讀、寫） 在學生開始學習句型前，教師簡明強調(diào)三點： 句子開頭大寫首字母。 間隔均勻，詞與詞的間隔是大概一個字母。 尾加標點。尤其應(yīng)該講清與漢語的區(qū)別：英語句號是實心點。 提倡主動發(fā)問、互相幫助，培養(yǎng)閱讀理解能力 （五）語音教學建議 在四年級下冊正式出現(xiàn)了語音教學。 教學建議是： 注重培養(yǎng)學生的聽音、模仿能力 引導(dǎo)學生在聽音、觀察中自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律 在趣味活動中培養(yǎng)學生的拼音、認讀能力 （六）輔助性教學活動建議 跟隨錄音聽聽、