班主任心得體會.doc

班主任心得體會 鄭旭自2006年來到營口中專工作以來，我擔(dān)任了多年班主任，看著班級學(xué)生一步步從學(xué)校走向社會，讓我深切感受到班主任工作的重要性。班主任老師和學(xué)生組成一個班級，班主任老師不但扮演著班級成員的角色，還是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者和班級教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。如果說班級是一艘大海里航行的船，那么班主任老師就是這艘船的舵手，沒有了舵手，船就會迷失方向。班級是師生之間，學(xué)生之間互動的場所，是學(xué)生們最基本的學(xué)習(xí)平臺，對學(xué)生的成長有著深遠(yuǎn)的影響。因此我們的班級管理必須堅持科學(xué)的指導(dǎo)思想，以課堂教學(xué)和教育活動為載體，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會的教育力量，共同做好班級的管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)全面的教育資源。為此，我主要從以下五個方面開展班級管理工作:一、營造和諧融洽的師生關(guān)系班主任老師是學(xué)校班級管理的組織者和管理者，在班級管理工作中起著非常重要的作用，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，有利于班主任管理好班級，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)校整體工作的發(fā)展。對學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生都討厭說教，卻喜歡聽一些和他們生活相貼近的事情。因此要時刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，應(yīng)該用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)。另外多組織學(xué)生參加他們感興趣的活動，增強(qiáng)他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來。通過種種方式和學(xué)生打成一片，一方面要融入他們的生活，另一方面要樹立老師的威信。二、加強(qiáng)師生溝通交流深入了解學(xué)生是做好教書育人工作的前提，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情感、意志等方面的信息能促進(jìn)師生間的心理交融，了解學(xué)生的心理活動，探尋適合他們個性特點的有效教育途徑與方法，從而達(dá)到教育目的。為有效地促進(jìn)師生溝通交流，要把握三個原則，即接納學(xué)生、尊重學(xué)生、有同理心。在平時的工作中，班主任老師要學(xué)會忍受學(xué)生的過失，少一些指責(zé)和歧視，多一些寬容與理解，要換位思考，要從學(xué)生角度出發(fā)，關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重。但是還要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。三、建立完善班級激勵機(jī)制素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：（一）設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。例如：在上半年的校會計技能大賽中，我班苑娜，郝蕊等多名學(xué)生取得較好成績，在期末時候給予一定物資獎勵，在同學(xué)中得到一致認(rèn)可，從而也激勵其他學(xué)生更加努力。 （二）定期評獎，采取不同形式給以鼓勵 例如，在每周一，周會期間，對于本周表現(xiàn)突出及進(jìn)步較大學(xué)生給予班級表揚(yáng)，并加入到期末評定當(dāng)中去，讓學(xué)生感覺到自己做得好，大家是會發(fā)現(xiàn)的，讓每名學(xué)生都能為自己的進(jìn)步感到驕傲和自豪。 （三）責(zé)任到人，各司其職。 班級管理中，擴(kuò)大激勵和獎勵面，如設(shè)置“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎”：獎勵學(xué)習(xí)成績前十名；“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”：獎勵前進(jìn)五個名次的同學(xué)，每次校級考試評比一次。為全班同學(xué)，尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，激發(fā)他們積極向上的熱情，增強(qiáng)他們主人翁的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到“我是班級集的一員，我要為班級爭光！”并在開學(xué)初進(jìn)行了“優(yōu)秀表現(xiàn)獎”的評選活動，獎勵思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。雖然有的同學(xué)學(xué)習(xí)不是很努力，可是勞動很積極，每次臟活累活都搶著干，上學(xué)期我班的李真，董春悅同學(xué)，每次勞動都沖在班級的最前線，干完自己的勞動還幫助其他同學(xué)忙前忙后，這一點是很值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的。同時，班級的每項工作都有專人負(fù)責(zé)，小到收發(fā)作業(yè)，大到學(xué)校的大型活動，每名同學(xué)都有自己的一份工作，調(diào)動全體學(xué)生各項積極性。通過激勵，促進(jìn)他們的發(fā)展，為他們播種下希望的種子。在班級管理中，班主任盡可能把每一次評價作為學(xué)生的一次新的起點，多往前看，面向未來，讓每一次評價都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動力！四、實施科學(xué)有效的班級管理（一）落實學(xué)生的主體地位，使班級管理依靠學(xué)生并為了學(xué)生班級管理應(yīng)切實落實學(xué)生的主體地位，使班級管理真正做到依靠學(xué)生并為了學(xué)生。學(xué)生的主體性問題，是我們教學(xué)中和實際管理中面臨的一個主要問題。班級管理活動中，要注意調(diào)動學(xué)生的積極、主動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，要給學(xué)生充分的實踐機(jī)會，使他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，獲得發(fā)展，而不是事事老師包辦代替甚至包攬一切。班級管理工作中，班主任老師應(yīng)盡量爭取做一個設(shè)計者、導(dǎo)演者，要放手讓學(xué)生去組織、去實踐，而不是去取代學(xué)生當(dāng)“主角”。例如，許多的班級活動，我充分的放手讓學(xué)生們?nèi)オ毩⒔M織進(jìn)行，而我只是作為班級的一員，參與活動就可以了。班級的大合唱全部工作都由班干部負(fù)責(zé)，班長郝蕊，文藝委員高智穎，李美賽，王鑫等相關(guān)同學(xué)一起努力并取得很好的成績。（二）公平對待每一個學(xué)生，并為其提供鍛煉的機(jī)會和條件班級是學(xué)生組成的群體，班級中每一個成員在地位上都是平等的，都應(yīng)當(dāng)獲得相應(yīng)的鍛煉和發(fā)展機(jī)會，不能厚此薄彼。培養(yǎng)班級骨干分子是必要的，但只重視骨干分子、活躍分子，而冷落其他同學(xué)也是錯誤的。在實際的工作中，有的班主任總關(guān)注那些能夠為班級帶來榮譽(yù)的、有特長的學(xué)生，那些學(xué)生成績優(yōu)秀的學(xué)生，而對那些學(xué)習(xí)落后、少有特長的學(xué)生則很少過問，這不是我們學(xué)校教育的目的，不符合我們班主任工作的目標(biāo)、職責(zé)，對那些受冷落的學(xué)生也是不公平的，須知我們班級中的每個成員都有著平等的發(fā)展權(quán)利。班級管理工作中，班主任老師要充分發(fā)掘第一位學(xué)生的長處，創(chuàng)造條件為予每一位學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。例如，班級的王鑫，周佳蒙同學(xué)，雖說平時上課反映不是很好，可是班級的大合唱和體育項目都積極參與，給同學(xué)起了很好的引導(dǎo)作用。班級里有些同學(xué)是很內(nèi)向的，可以讓她做些安靜的工作，孫悅同學(xué)是一個很文靜的女孩，不愛說話，也從不搗亂，我就把周會記錄員這個任務(wù)交給她，她也總能按時并出色完成任務(wù)；班級的劉艷麗，于汪洋，胡雪峰，冷丹迪，徐陽，崔寧，高雪晴，何心靈，張瑩，周祉均，董恩玉，白宇秋，徐江鑫，宋寧，姜智欣，周冰倩，王瑜琦，吳佳營都是我們班的好孩子學(xué)習(xí)非常努力，都是大家學(xué)習(xí)的榜樣。校級演講比賽，趙寶巖，楊金波，冷丹迪等同學(xué)積極踴躍參加，并取得很好的成績，得到老師的一致認(rèn)可。 五、做好學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育的紐帶“三結(jié)合”教育即以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為依托，發(fā)揮三方面的積極性，實現(xiàn)三類教育的有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，形成學(xué)校教育，家庭教育，教育資源共享，為學(xué)生的一生發(fā)展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名班主任老師，要善于協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會等三方的教育力量，做好三方教育結(jié)合的紐帶，努力構(gòu)建以學(xué)校為核心的、以班級教育為主陣地的、有統(tǒng)一教育目標(biāo)的教育集體，共同做好班級的管理工作。要發(fā)揮好紐帶的作用，首先要充分了解全班同學(xué)的家庭情況，例如單親家庭、貧困家庭等；其次要勤與家長溝通，了解學(xué)生思想狀態(tài)；最后要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，為將來參加工作打好基礎(chǔ)?？傊?，班