教學案例--“權利和義務具有一致性”教學案例.doc

“權利和義務具有一致性”教學案例忻州七中 孫建琴一、 案例背景現(xiàn)在的中學生，大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，很少懂得承擔家庭、學校、社會的責任，并且他們總認為自己還小，沒有成年，就只具有一定的權利意識，義務觀念非常淡薄。加之學校、家庭對責任義務意識的培養(yǎng)重視不夠，致使很多學生只懂得享受權利而不懂得履行義務，基于這一情況，在教學初二思想品德課（下）第二課第一框公民的義務時，特意將課本中有關中學生履行義務的一個活動用來強化學生的義務觀念，感受權利和義務的一致性二、 案例過程一上課，我在屏幕上出示了一則典型材料：中學生小珊從小愛好寫作，她用兩年時間寫的反映中學生學習生活的中篇小說正式出版，小珊收到出版社寄來的樣書和稿酬支付單。在稿酬支付單“金額”一欄寫著5250元，在“備注”一欄寫著應繳納個人所得稅588元（由出版社代繳），完稅后實得稿酬4662元，奶奶看了支付單后有些不解：“你還是個學生，好不容易得點稿酬，為什么還要納稅？”小珊也納悶了：“我要不要納稅呢？”小珊是未成年人，到底該不該納稅呢？緊接著我讓大家閱讀材料并思考以上問題。當學生們閱讀思考過后，我引導他們發(fā)揮主體作用，進行小組探究分析。經(jīng)過一番熱烈的討論，第三學習小組代表張子琪的發(fā)言令我十分震驚：她說：“我們小組認為小珊不應該納稅?！闭n前本來我認為，這個材料并不難理解，只準備閱讀完后，得出結論：我們未成年人也要納稅，每個公民即是享受權利的主體，又是履行義務的主體。所以，我在課前的教學設計中，就沒有對這一材料進行更深入的計劃和探討，可是現(xiàn)在居然出現(xiàn)了這樣的一幕，當時我實在是感到緊張且無所適從。我經(jīng)過急速而冷靜的思考，心里想：“如果我是一名中學生，也許和第三組同學一樣，會認為自己未滿18周歲，且沒有參加工作，辛苦得來的稿酬不需要納稅。”緊接著，我調整了教學思路，讓同學們繼續(xù)討論一個問題：“同學們，你們想想國家的稅收到底是用來干什么的呢？”學生們接著又熱烈的討論起來。有的說：“用于公益”；有的說：“用于衛(wèi)生”；也有的說：“用于國防”；還有的說 “用于教育”根據(jù)同學們發(fā)言，我做出了引導性總結：“大家說的很有道理，國家的稅收用于我們日常生活的方方面面?！蔽荫R上繼續(xù)提出問題：“我們現(xiàn)在接受的九年義務教育，手里拿的課本，占用的教室，還有為我們上課教師的工資，這些經(jīng)費都是哪里來的呢？”同學們響亮地說：“是國家給的，政府撥的?！蔽矣謫枺骸皣疫@些錢是哪里來的？”同學異口同聲地回答說：“國家稅收?！蔽椅⑿χf：“這不就對了，取之于民，用之于民?！蔽揖o接著又說：“權利和義務具有一致性，我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務。對于法定義務，我們必須履行?！痹谶@個時候，我從同學們的表情中可以感受到，他們已經(jīng)基本理解了。課進行到這一環(huán)節(jié)，我相信同學們已經(jīng)能夠把這一問題基本搞清了，所以我進一步拓展他們的思維空間，我說：“哪位同學能夠把小珊的問題再次分析一下？”同學們紛紛舉起手來，賈政國同學胸有成竹地說：“根據(jù)我國憲法規(guī)定，公民有依法納稅的義務。小珊雖是未成年人，但她也是我國公民，因此，她的合法收入要按法律規(guī)定納稅，是光榮的，是具有責任意識的表現(xiàn)。”黨杰躍又補充道：“中學生不繳納稅款的行為，實質上就構成了偷稅漏稅，雖然學生們沒有固定收入，不是稅務局監(jiān)督的重點，但依法納稅是每個公民應盡的義務，所以必須自覺繳納?！蔽衣犃怂麄兊幕卮?，相信同學們都有了新的認識，于是又問：“誰還有更多的體會，請說出來和大家一起分享呢？”平日里不擅長表達的霍欣瑤說：“我們作為未成年人，也應該像小珊一樣，如果有合法收入，一點要依法納稅，這是履行義務的表現(xiàn)，是很光榮的，并且我們也要告誡那些偷稅漏稅的人，那樣是不負責任的表現(xiàn)，是違法的?！苯又谕盅a充道：“公民應該即是享受權利的主體，又是履行義務的主體，我們雖未成年，但也是具有社會責任感的人，不能只享受而不付出?！边@時，同學們報以熱烈的掌聲，這位同學的回答是這個環(huán)節(jié)的升華。進行到這里我由衷的高興，同學們的思想遠不是我們所想的那么幼稚，他們的意識已經(jīng)達到了一定的高度，他們的主體地位已經(jīng)得到了很好的體現(xiàn)，而這點是我們在課上單憑老師的講解遠不能達到的。三 、案例反思這堂課給了我很多啟示，過程中也發(fā)現(xiàn)不少需要注意的地方。1、這節(jié)課注意聯(lián)系學生的實際，貼近學生生活，特別恰當運用學生生活的具體實例，所選案例要有代表性，并且能貼近學生，以吸引學生的注意力和激發(fā)興趣。來讓學生理解課文的內容，不僅較好地貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，而且取得了事半功倍的教學效果。2、這節(jié)課改變了教師一味講、學生注意聽的傳統(tǒng)教學方式，而是循循善誘地引導學生積極參與，動腦動口，合作學習，各抒己見，交流情感，使學生真正成為了學習的主人，在主動學習中理解了書本知識，提高了認識水平。3、這節(jié)課啟示我應當充分做好課前準備。在掌握書本基礎知識的同時，尤其要細心研究書本中出現(xiàn)的小活動。首先要明確活動出現(xiàn)的目的，了解此活動為何在此處出現(xiàn)，這樣才能有的放矢。其次要深入了解學生，了解各班差異，善于預測學生做此活動時會有什么反映，據(jù)此制定相應的應對方案。4、這節(jié)課啟示我要靈活掌控好課堂。學生是變化的個體，我們在課前的準備再充分，也無法預料一些特殊情況。所以教師一定要會隨機應變，我們必須時刻提醒自己這堂課的主題是什么，把學生的思維往主題上發(fā)散，而不是漫無目的的發(fā)散。5、發(fā)揮學生的主體地位，還應當注重課堂活動和課外活動相結合?！八沫h(huán)節(jié)”是為了完成教材知識的傳授，而課外活動可以鍛煉學生自主思維能力，拓寬學生知識面。所以，針對上述案例的遺留問題，可以讓學生自己在課下以調查報告、政治小論文、手抄報等多種形式進行交流，這樣既完成了教學任務，又鍛煉了學生的實踐能力。6、教師應了解學生已有的知識技能、思維水平、生活經(jīng)驗，選取與學生的發(fā)展水平相適應的學習素材，設計與當前學習主題相關的、盡可能真實的情境，汲取學生感興趣的典型事例讓學生剖析，架起生活與知識、生活與感悟的橋梁，使課堂教學成為活的生活，讓學生在真實、主動思考、平凡、體驗中獲得知識、增長能力、接受教