小組學習模式在數(shù)學教學中的應(yīng)用總結(jié)（2篇）

小組學習模式在數(shù)學教學中的應(yīng)用總結(jié)（ 2篇） 小組學習模式在數(shù)學教學中的應(yīng)用總結(jié)（范文一） 一、小學數(shù)學小組合作學習的方式 小學數(shù)學小組合作學習指的是由幾個學生組成一個小組，在老師的相應(yīng)的指導下，初步了解學習的目標，然后成員之間相互幫忙，共同完成制定的學習任務(wù)。這種模式與傳統(tǒng)的相比具有更多的優(yōu)點，它更能適合現(xiàn)代教學方式，同時也具有很多益處，使得小學生的學習能力得到很大的提高。 二、小學數(shù)學小組合作學習的情況 在小學數(shù)學小組合作學習中存在著 很多的不足。在課堂上，老師經(jīng)常性的會讓學生進行小組學習，大家相互討論，各自彌補不足，但是由于小學生玩的心理比較重，他們無法充分利用這段時間來學習，從而使得最后的學習效果達不到預期。這種問題的出現(xiàn)使得這種學習方法并不能有效提高學生的學習，相反還有可能會影響學生的學習。 在課堂教學中，小組合作學習過程中老師對學生的引導在一定程度上來說有可能不全面，這便會導致學生不能夠全部參與到討論當中來。在小組學習中，成績比較好的同學一般都會處于一種比較主導的地位，相比較而言，那些成績相對比 較差的學生便不能輕松地參與到學習中來，這樣便不能達到小組合作學習應(yīng)該達到的效果。 只有有一個充分的準備，小學數(shù)學小組學習才能夠發(fā)揮他應(yīng)該發(fā)揮的效果。充分的準備主要指的是小學生是否能夠提前對于相應(yīng)的教材進行了預習，是否對書本上的知識有足夠的了解以及是否能夠做好相應(yīng)的學習準備。在很多情況下，學生準備都不是很充分，從而無法正常的發(fā)揮此學習小組應(yīng)該發(fā)揮的效果。 在小學數(shù)學小組合作學習中，老師不能夠充分的參與到其中，便會導致學生對于 小組學習沒有足夠的重視，同時老師在這個過程中不能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題，不利于提高在學習中的效率。 三、實施的策略 在小學生的心理中，集體學習這種概念并不是特別的清楚，所以在開展小學數(shù)學小組合作學習的問題中，老師首先要做到的就是能夠合理分配學生之間的分組，使得他們能夠相互彌補相應(yīng)之間的不足。根據(jù)實際情況對學生的分組進行相應(yīng)的分配，能夠創(chuàng)造出使其更加積極學習的環(huán)境，從而提高其學習效率。 在小學生的學習中，激勵他們學習的動力主要 是興趣。要使得小學生對于一門可產(chǎn)生濃厚的興趣，就要增強學習中的互動，使其能夠積極的參加到其中，這樣便會使其能夠更加喜歡這門學科，從而提高其學習的效率。老師應(yīng)當盡可能地營造一種比較好的學習氛圍，讓學生能夠在快樂中學習。在小組學習中，可以先分別請每個小組進行分析，探討，然后不同的小組之間再進行談?wù)摻涣?，從而營造出一種比較良好的學習氛圍，激發(fā)學生努力學習的積極性，從而使得這個小組活動。 一個良好的環(huán)境是至關(guān)重要的，這個環(huán)境要有足夠的自由以及平等 。 老師在教授過程中要注重學生的自由平 等，讓他們在學習中能夠進行自我評價自我批評，相互之間能夠激勵，從而一起提高，一起進步。老師與學生之間是需要密切的關(guān)系的，只有師生之間有一種比較密切的關(guān)系，才能夠使學生對于學習的看法從被動到主動，讓學生感受到師生之間平等的學習氛圍，提高他們的學習效率。 不同的人總會有不同的想法，每個人由于思考角度的不同也會得到不同的解決問題的方案，所以適當?shù)倪M行小組討論是非常有必要的，讓學生之間相互交流，各抒己見，從而對問題進行全面的分析，最終得出最佳的解決方案，這在一定程度上也鍛煉了學生的相互合作以及聽從他人建議的能力。這種尊重他人意見的行為為小學生以后的發(fā)展也會產(chǎn)生比較積極的影響，對于他們未來的發(fā)展提供一定的有利條件。 老師在小學數(shù)學小組合作學習過程中要適當?shù)慕M織一些課外活動，讓小學生之間能夠相互學習，從而提高他們各個方面的能力。在 組織活動的過程中可以讓他們幫忙出謀劃策，讓他們積極的參與到學習中來，激發(fā)他們的興趣，在不斷地合作以及交流過程中他們便會更加的團結(jié)，學習效率也會有很大的提升。 四、綜上所述 小學數(shù)學小組合作學習能夠保障每個學生的積極參加，是一種有效地提高課堂效率的途徑。在小學開展數(shù)學小組合作學的這種方法，不僅展現(xiàn)了以學生為主體的思想，提高了學生之間的相互合作交流的能力，同時還能夠培養(yǎng)學生的學習的興趣，對于他們的健康成長起著很大的促進作用。這是一種提高學習效率的一種行之有效的方法，使得學生在學習過程中能夠找到自 己的不足，達到共同的進步。 小組學習模式在數(shù)學教學中的應(yīng)用總結(jié)（范文二） 1提高小組合作的效度和廣度 一個學生要有兩個以上的合作小組，校內(nèi)的小組和校外的小組，校外的小組可以打破班級年級的限制，這樣可以避免學生只跟校內(nèi)小組成員進行合作，不能主動融入其他小組中，在遇到問題時不能合作，失去小組合作的意義。另外，學生跟不同的學生合作可以獲取不同的思考角度，增強學生思維的靈活性。如跟不同年級的學生一起來研究問題，則可以開闊學生視野，少起彎路，提高學生的學習興趣。 2準確把握學習時機，提高 合作的可能性 一是要在學生產(chǎn)生爭議時進行合作。如教學估算時，老師要去給學校 8 個班級買電視機，每臺 488 元，老師應(yīng)該帶多少元錢合適？一時學生的意見不能統(tǒng)一，我抓住這一時機讓學生在小組內(nèi)解決此問題，每個學生都積極地參與到小組中進行討論。 二是在學生困惑不解時進行合作。在課堂上我們經(jīng)常會看到學生無論怎樣思考都不能解決問題，我們應(yīng)該善于抓住這樣的時機，讓學生在小組內(nèi)進行合作探究。 三是在學生一個人不能達成時進行合作。教師可以設(shè)計一些需要合作的內(nèi)容讓學生進行合作學習，提高學生的合作能力。 3正確選擇合作學習的內(nèi)容，提高合作的質(zhì)量 數(shù)學課程標準提出“基本思想、基本活動經(jīng)驗”新兩基，這就要求我們要多一些實踐活動，特別是實踐活動中的合作，開展好綜合實踐活動。給學生布置一些開放性的、有合作價值的活動任務(wù)，這些實踐活動可以是在教師組織下進行的，也可以是在校外由小組獨立組織完成的。 例如讓學生分小組調(diào)查學生每天的消費情況，為超市設(shè)計進貨方案等活動，提高學生合作能力和學習數(shù)學的興趣。這里值得注意的是我們所選擇的內(nèi)容既要讓學生感興趣，又要選擇開放性的內(nèi)容，給學生留有探索的空間。 這就要求我們教師平時要注意積累活動的素材，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，達到數(shù)學生活化和在生活實際中應(yīng)用數(shù)學知識。 4做好合作學習評價 小組評價可分為個體評價和團體評價。對于個體的評價要依托于小組進行，考查個體對小組的貢獻，對于班級的貢獻，對于成員的貢獻。團體的評價要依托于活動