2014文綜地理試題分析.doc

2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（新課標(biāo)卷）文科綜合地理試題分析高二地理組一、試題結(jié)構(gòu)必答部分有選擇題11道（44分）；非選擇題36題（22分）、37題（24分），（共46分）；選答題在選修模塊旅游地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)中任選一題作答（10分）二、總體評(píng)價(jià)仔細(xì)研讀新課標(biāo)文綜地理試題，題型穩(wěn)定，總體感覺難度適中，客觀性試題難度稍有抬升，主觀性試題難度較低，容易得分。整張?jiān)嚲頉]有偏、難、怪題出現(xiàn)，突出了對(duì)地理主干知識(shí)的考查。并且知識(shí)點(diǎn)分布合理，基本上體現(xiàn)了高考試題穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破的發(fā)展思路。從整體來(lái)說，2014年的試題注重考查考生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力及考生的人文素養(yǎng)，突出了地理學(xué)科區(qū)域性、綜合性的特點(diǎn)。三、試題特點(diǎn)分析試卷突出了地理空間思維能力和綜合分析問題能力的考查，充分體現(xiàn)了以能力立意為主旨的命題思想。1.試卷題型和結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定,有利于中學(xué)地理教學(xué)。自新課標(biāo)全國(guó)卷投入使用以來(lái)，一直保持選擇題11+必做綜合題36、37+選作模塊“旅游地理”“自然災(zāi)害”“環(huán)境保護(hù)”模塊三選一模式。2.各種地理圖像（全卷出現(xiàn)了景觀示意圖、區(qū)域圖、分布圖、直角坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖）（2013出現(xiàn)了直角坐標(biāo)點(diǎn)式統(tǒng)計(jì)圖、等溫線圖、區(qū)域圖、等高線地形示意圖、景觀示意圖、分布圖）仍然是地理試題的主要信息載體，單純以文字信息成題的只有選擇題67題組和選修模塊“旅游地理”， “環(huán)境保護(hù)”，（正與2013年相反），突出體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)。3.命題立意以能力立意為主。今年高考試題對(duì)“能力”和“素養(yǎng)”的要求明顯高于往年，這也應(yīng)該是未來(lái)高考的趨勢(shì)。設(shè)問具有思考價(jià)值，主要考查了考綱要求的四種能力，單純以知識(shí)立意為考查目的的題目較少，使試題具有較好的選拔功能。4.試題難度降低。多數(shù)題目中等難度的題目。少數(shù)屬于易和難度系數(shù)較低的難題，使試題具有較高的區(qū)分度。5.試題對(duì)考生有一定的靈活性。選修模塊三選一作答，考生可以根據(jù)自身特點(diǎn)做出最有利的選擇，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。（2013年36.(3)兩種觀點(diǎn)二選一進(jìn)行論證，今年沒有出現(xiàn)）。6.純“地球運(yùn)動(dòng)”類題目自2010年在新課標(biāo)試卷中淡出以來(lái)，到2013年連續(xù)四年沒有出現(xiàn),意味著困擾考生多年的這部分內(nèi)容在以能力立意為主，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的新課標(biāo)理念下地位下降，去年預(yù)測(cè)有可能今后不再出現(xiàn)。但今年選擇第4題出現(xiàn)了“正午太陽(yáng)高度較高、白晝較短、正午物影方向、日出方位角”等知識(shí)的考查。7.以區(qū)域?yàn)檩d體，考查地理位置、動(dòng)物生存環(huán)境、洋流影響、盛行風(fēng)、地形、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型等。如選擇題3、8、9、10、11，綜合題36題考查區(qū)域地理環(huán)境對(duì)浮游生物、魚類資源數(shù)量等的影響。37題三江平原地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。8自然地理不再拘泥于機(jī)械記憶，體現(xiàn)了能力立意。即能夠運(yùn)用原理、規(guī)律分析、探討問題與現(xiàn)象，注重自然地理環(huán)境各要素之間的關(guān)聯(lián)性和整體性的分析。如：選擇題4、8、9、10，綜合題36題（1）（2）（3），37題（2）。相比較區(qū)位選擇，區(qū)位理論和區(qū)位分析在今年試題中比重明顯上升，如選擇題1、2、3、5、6、7，37.（1）（3）（4）。9.關(guān)注生活中的地理問題。選擇題1-2、4、36（3）、37（3）（4）、42、44等問題都與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，地理問題“生活化”是以后教學(xué)中的方向之一，在教學(xué)中選取一些日常生活中的案例，加工提煉呈現(xiàn)給學(xué)生，鍛煉學(xué)生“提出問題分析問題解決問題”的能力，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、原理和規(guī)律探討、論證實(shí)際生活中遇到的問題、現(xiàn)象的“地理”素養(yǎng)?？傊?，2014年試卷在延續(xù)了前幾年命題思路的同時(shí)，在考查內(nèi)容和考查方式上更加突出了新課程理念。今后，我們的地理教學(xué)必須落實(shí)新課程理念，緊緊抓住核心知識(shí)技能，注重文字圖表資料的分析運(yùn)用，關(guān)注新科技、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，把更多的社會(huì)實(shí)例、生活實(shí)例融入日常的地理教學(xué)與學(xué)習(xí)之中，發(fā)展學(xué)生的地理思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從容地面對(duì)人生。結(jié)合2014年高考地理試題分析，明確高二地理教學(xué)中要注意的方面選擇題的35、89、1011給出的都是區(qū)域圖，但考查的內(nèi)容并不是必修三區(qū)域地理內(nèi)容，而是必修一、二的知識(shí)。所以選擇題的知識(shí)點(diǎn)考查不在高二的必修三上，但區(qū)域地圖要做為重點(diǎn)掌握。綜合題37題（24分）閱讀圖文資料，位于三江平原腹地的“建三江”區(qū)域地理分析是高二必修三的內(nèi)容，考查了區(qū)域內(nèi)的環(huán)境質(zhì)量，分析建三江農(nóng)作物病蟲害較少的氣候原因，及水稻種植過程中化肥的施用。 注意必修三區(qū)域地理在綜合題中出現(xiàn)的機(jī)率較大，是今后教學(xué)中一個(gè)方向。對(duì)高二教學(xué)有一個(gè)指導(dǎo)作用。選修內(nèi)容在高考題中出題情況及今后教學(xué)中注意把握的方向42（10分）旅游地理某學(xué)習(xí)小組在探討“老工業(yè)區(qū)如何轉(zhuǎn)型”的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)德國(guó)魯爾區(qū)在轉(zhuǎn)型過程中，利用原有的生產(chǎn)設(shè)備等工業(yè)遺產(chǎn)資源，開發(fā)了能夠吸引人們了解工業(yè)文明和工業(yè)化歷史，具有獨(dú)特觀光、休閑等功能的工業(yè)遺產(chǎn)旅游產(chǎn)品。此題將必修二教材中德國(guó)魯爾區(qū)引入題中，結(jié)合工業(yè)轉(zhuǎn)型，提出老工業(yè)區(qū)的工業(yè)遺產(chǎn)資源，并設(shè)計(jì)老工業(yè)區(qū)工業(yè)遺產(chǎn)旅游項(xiàng)目。體現(xiàn)理論結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際的應(yīng)用過程。是今后高考地理考查的一個(gè)方向。教學(xué)中應(yīng)注意必修教材與選修教材的有機(jī)結(jié)合。43（10分）自然災(zāi)害與防治 福建低山丘陵區(qū)是崩塌、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的多發(fā)區(qū)，圖9示意該區(qū)域19902006年地質(zhì)災(zāi)害各月多年平均發(fā)生的次數(shù)。 概括該區(qū)域地質(zhì)災(zāi)害月際分布特點(diǎn)，說明6月、7月地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生次數(shù)差異的自然原因。本題以崩塌、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的福建低山丘陵區(qū)為切入點(diǎn)，考查必修一中氣候類型的成因和特點(diǎn)。（注：高二沒選自然災(zāi)害與防治教材）44.（10分）環(huán)境保護(hù) 中華秋沙鴨為我國(guó)一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥類，目前全國(guó)只有1000只左右，中華秋沙鴨生活在河流與小型湖泊等濕地中，主要以淡水魚、蝦等為食。以長(zhǎng)白山某河流作為繁殖地的中華秋沙鴨種群，春季為50只左右，秋季遷徙時(shí)，數(shù)量增至200只左右。但只有近百只到達(dá)贛東北的越冬池，第二年春季只有50余只返回繁殖地。分析中華秋沙鴨