教師論文：談案例教學在化學教學中的應用

教師 論文 ：談案例教學在化學教學中的應用 我們知道，學校教育是實施素質教育的主陣地，課堂教學是實施素質教育的主渠道，故而素質教育的實施要靠各學科的教學來實現(xiàn)。而化學是一門以實驗為基礎的自然科學，與社會、生活、生產、科學技術等有著密切聯(lián)系，對我國實現(xiàn)工業(yè)、農業(yè)、國防和科學技術現(xiàn)代化有著極其重要的作用。根椐新版的高中化學教學大綱，化學教學的目的之一是培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力，實驗能力，思維能力和自學 能力，使他們能綜合應用化學和其它科學知識、技能，解釋和解決一些簡單的實際問題，訓練學生的科學方法，充分挖掘學生的潛能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的個性和特長。在化學教學中運用案例教學法能夠很好的達到上述目的，因此在化學教學中運用案例教學對實施素質教育有著十分重要的作用和特殊意義。那么如何在化學教學中實施案例教學呢？ 案例教學實施的一般過程，從課堂教學過程來看，可分為案例準備、組織討論和討論 總結 三 個階段。遼寧工學院尹子明副教授則根據(jù)工商管理專業(yè)的教學特點，提出了五步案例教學法，即布置課題、總閱讀案例、小組討論、代表 發(fā)言 、教師 總結 五步。在化學教學中運用案例教學的具體措施則可以從案例的寫法和案例的教法兩方面來考慮。 一案例的寫法 案例教學的核心是案例的運用。沒有案例，案例教學也 只能是空中樓閣。案例教學在教育領域的運用比較晚，現(xiàn)存的案例較少，而化學案例教學中的化學案例則更少，所以要求化學教師能自己編寫出優(yōu)秀的案例，以促進化學學科中案例教學的運用。 首先，寫案例之前要對有關化學知識的真實事件進搜集整理，把所含的問題進行歸類，匯總成不同范疇。接著，撰寫案例時，盡量用表格來表示有關 材料 ，事實反映要充分，必要時列出實際采取的決策，對有關數(shù)據(jù)要進行核對。最后，要注明引用 材料 的出處，文中的附表和附錄也要標注出處。案例是對一個真實事件的描述，是一個 故事 ，所以要求有事件發(fā)生的時間、地點、人物和情節(jié)。在案例 寫作 時，一定要客觀、公正，不能融入個人的情感和偏見，并且要弄清該案例問題的性質。 二 案例的教法 化學案例教學無現(xiàn)成的、固定的教科書或教學參考書因而也就沒有確定唯一的教學程式，但我們可又從教學過程的三個基本環(huán)節(jié) 課前準備、課堂教學過程和教學的評價入手進行化學案例教學。 1 課前準備 跟所有教學過程一樣，進行教學要確定教學目標，所以在進行化學案例教學時，要確定該堂課的化學教學目標，例如在以 “清潔 ”為主題的案例進行教學時，可以確定這樣的化學教學目標：把化學清潔原理應用于新的案例情景中去；陳述日常清潔行為跟化學知識的聯(lián)系；區(qū)分什么是無機物、什么是有機物；列舉出廢棄物的類型及污物處 理后的環(huán)境后果等。當教學目標確定好了之后，就要著手選擇什么樣的案例，研究掌握案例的內容，確定出教學中的重點和難點，設想一下教學該如何組織，必要時列出學生的作業(yè)、時間安排、板書等 計劃 ，同時也可以讓學生事先知道案例內容及要計論的問題，使之準備充分，以期達到案例教學的預定效果。 2課堂教學過程 在這一環(huán)節(jié)中，首先要進行課堂教學的組織，引導學生盡快進入案例情景，了解掌握案例中提示的有關事實、情況和 隱藏在案例背后的化學概念、化學原理及規(guī)則等。這可以通過案例討論前的 “熱身 ”來實現(xiàn)。比如說，教師先講一些日常生活中有關化學常識的笑話，引起學生注意，討論一下事先布置的與案例材料密切相關的閱讀材料。雖然這些材料不直接指向案例的情景，但其化學原理、原則等理論框架對認識和理解案例是有幫助的。這也是平?；瘜W教學中的五個步驟中的第二個步驟 復習鞏固舊知識、引入新課。緊接著就是對案例的引入與討論。討論可以以先進行每四人一組的小組討論，每個同學都要對案例所發(fā)生的事件及其中所蘊含的化學知識和化學原理進行分析，并嘗試概括歸納 ，且設想置身于案例中所述的情景該怎么辦。在小組討論中，每個成員都應該交換自己的意見，當意見不一致時，可以保留自己的看法，然后在全班討論時再發(fā)表自己的意見與看法，這時教師可以和學生一起對案例所呈現(xiàn)的問題進行逐一討論，對關鍵情的論題進行匯總，導引出與論題有關的化學理論知識與化學基本原理。討論結束后，可以讓學生作總結，也可以由教師作總結，對比較重要的化學概念、化學原理等進行重申強調?；蛘卟蛔隹偨Y或評論，讓學生自己課后去思考，但要求學生寫一個案例學習 報告 ，對這次討論的收獲和不足進行總結，并寫一下發(fā)生在自己身邊的有關化學知識的真實事例。在整個教學過程中，教師必須使討論有條不紊，提出切中要害和關鍵性的問題，促使學生深入思考；協(xié)助學生理清思想，隨時注意集結學生個體的討論意見，對不同的意見不要盲目評議或批評。同時要合理地控制和分配時間。為了達到案例教學的效果，教師一定要熟練掌握案例中展示的全部事實，充分做好課前準備。 3教學的評價與反饋 對學生行為的評價可以從課堂參與有效程度和對案例分析能力兩個方面來著手。比 如學生參與討論是否積極，課前準備是否充分，對案例的分析是否很有見地等，這要求教師做好記錄。在評價學生案例分析能力時，可以通過用一個案例來測驗學生掌握的知識、技能、技巧，也可以通過學生的案