《草》教案(兩課時(shí)).doc

草教案【教學(xué)目標(biāo)】1抓切點(diǎn)理讀課文內(nèi)容及小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2看表演揣摩人物形象特征3品精段賞語言析主旨【教學(xué)重難點(diǎn)】1解讀“吃草”對(duì)文中“吃草”與“議草”部分的解讀，是授課的重點(diǎn)首先要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀課文中，明確紅軍戰(zhàn)士們是怎樣認(rèn)識(shí)“吃草”這一問題的；“議草”的作用又是什么；然后才能真正弄明白“草”、“吃草”的意義與內(nèi)涵2解讀“語言”品讀語言，就是品讀一個(gè)人的生存狀態(tài)本文語言一讀平淡無奇，再讀余味無窮，表面樸實(shí)，實(shí)則蘊(yùn)藏著作者飽滿的感情可耐心引領(lǐng)學(xué)生在高聲誦讀中，品味平實(shí)背后的豐厚，無華背后的艷麗！【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、憶柳葉兒導(dǎo)入新課同學(xué)們還記得柳葉兒中作者兒時(shí)吃柳葉兒的情形與滋味嗎？那可不是一種好味道：苦澀！但它可以給人填肚子，并不會(huì)給人帶來傷害！可是在長征途中，當(dāng)大家面臨饑餓時(shí)，他們唯一的選擇是吃草，你想過草的味道嗎？而且其中的可能還會(huì)有毒讀完王愿堅(jiān)的小說草，你就會(huì)明白是怎么回事了！二、抓切點(diǎn)理讀課文1.抓切點(diǎn)理故事任何一部優(yōu)秀的小說，它都有數(shù)個(gè)切點(diǎn)，抓住這一切點(diǎn)，我們就可“牽一發(fā)”而動(dòng)全身，把全文的內(nèi)容帶出來請同學(xué)們讀課文，邊讀邊嘗試找一個(gè)切點(diǎn)，沿著它理讀課文的主要內(nèi)容學(xué)生可能從以下幾個(gè)方面理內(nèi)容（1）草：躺在草地回憶砍草吃野草中毒持野草求救周副主席嘗草命令勿食有毒野草感謝野草記住這些野草（吃的是草，流的是血）（2）救人：楊光為救人昏倒草地救人心切與醫(yī)生爭執(zhí)醫(yī)生需救周副主席副主席為救眾人嘗野草楊光攜草傳達(dá)救人命令（3）變化：A.楊光：摸黑沖、爬、昏踉踉蹌蹌走上山包橫倒身軀滾覺得自己變得強(qiáng)大了，有力了，這力量是足能一走出草地（乏力虛弱沮喪自信信心十足）B.周副主席：開了一夜會(huì)，又發(fā)高燒，昏迷緩慢欠起身疾病折磨變化大從昏迷中醒來他倚在衛(wèi)生員肩頭眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情周副主席嚴(yán)肅地點(diǎn)點(diǎn)頭那濃濃的胡須綻開了，寬慰地笑了（昏迷衰弱堅(jiān)定寬懷）（4）對(duì)草的認(rèn)識(shí)：不識(shí)草（誤食）怨恨草辯識(shí)草感謝草吃草吃強(qiáng)大充分認(rèn)識(shí)了草2.抓故事，理結(jié)構(gòu)開端：誤食毒草 發(fā)展：持草求救高潮：嘗草辯識(shí) 結(jié)局：議草救人通過剛剛的解讀，同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)了解非常透徹了，但全文卻雜然一片！讓我們嘗試以“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)構(gòu)”為解讀本文結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，文章自然地分成四個(gè)板塊，分別為其命名（以四字語為好，抓住“草”更好）三、讀題記解讀主旨剛剛說過，本文結(jié)構(gòu)井然，板塊清晰，其實(shí)還有一個(gè)板塊我們沒有去看，那就是文題下的一段話，我們且稱之為“題記”1朗讀題記2解讀作用（1）藏族同志為何在此建糖廠？這是當(dāng)年紅軍走過的草地，是他們以吃草的苦，換來了今天我們生活的甜（2）“最甜”的內(nèi)涵是什么？糖甜我們要繼續(xù)革命傳統(tǒng)（巨大的精神財(cái)富）去創(chuàng)造甜美的生活3解讀主旨由此可見，文章要表達(dá)的主旨是什么？歌詠周副主席置個(gè)人安危于不顧、沉重冷靜、指揮若定的精神風(fēng)范，贊美紅軍戰(zhàn)士吃苦耐勞、正面困難、不怕犧牲的英雄氣概，表達(dá)作者對(duì)前輩的崇高敬意！第二課時(shí)一、看表演，揣摩人物形象1自選片斷，同學(xué)合作表演片斷一：為救人雙方爭執(zhí)片斷二：為救人主席嘗草2看表演，讀課文，品析人物形象特點(diǎn)（1）抓住關(guān)鍵動(dòng)詞與人物語言通過對(duì)學(xué)生表演及課本內(nèi)容的比較，分析形象片斷一：光：“狂喜”、“橫倒身軀滾”、“緊緊抓住”、“焦急地叫起來”、“伸開手?jǐn)r住了路口”勇于承擔(dān)責(zé)任，救人心切片斷二：周副主席：“舉起”、“慢慢放進(jìn)嘴里”、“閉住” 、“不停地抖動(dòng)著”、“濃眉皺緊”、“嚼一陣”以身試毒草，直面風(fēng)險(xiǎn)，不怕困難3朗讀兩個(gè)片斷，重讀人物語言，再品人物個(gè)性二、抓佳句，品評(píng)語言藝術(shù)1試舉例品析語言特色本文語言表面看平淡樸實(shí)，讀之則韻味無窮，主要原因是作者于字里行間飽含著深刻的感情，（1）“應(yīng)該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經(jīng)驗(yàn)也要記住這些草！”兩個(gè)“感謝”句表明周副主席對(duì)中毒紅軍戰(zhàn)士的關(guān)懷，對(duì)全軍戰(zhàn)士生命和健康的關(guān)注之情（2）“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到，我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”一方面是周副主席充滿激情地對(duì)草的贊美，另一方面也表達(dá)了作者對(duì)這些吃草的紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情（3）“為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強(qiáng)大得多呀！”流露了作者的樂觀精神，對(duì)吃草者無比強(qiáng)大的贊美之情?。?）“周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了他笑得那么爽朗，那么開心自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快”為周副主席帶病指揮成功而感到欣慰，贊美周副主席指揮若定的神采與氣質(zhì)（5）“頓時(shí)，他覺得自己變得強(qiáng)大了，有力了，這力量足足能一氣走出草地”形象地表現(xiàn)了楊光對(duì)周副主席的崇敬之情和他從周副主席的教導(dǎo)中獲得的偉力，也表達(dá)了作者對(duì)年青人（楊光）思想走向成熟的首肯2朗讀，品味文章處處寄寓作者的是非感情，從作者的飽滿感情中，我們仿佛看到了紅軍直面困難，勇往直前的樂觀精神及戰(zhàn)勝一切的勇氣再瀏覽全文，探究紅軍是怎樣戰(zhàn)勝困難的？又怎么會(huì)具備這些優(yōu)秀精神？探究結(jié)果：1.領(lǐng)導(dǎo)指揮若定，方針明確，教育有方2.紅軍團(tuán)結(jié)一致，意志堅(jiān)定3.在實(shí)踐中成長教學(xué)反思： 學(xué)生學(xué)習(xí)文本，很有可能與歷史事實(shí)等同起來。如何幫助學(xué)生理解小說創(chuàng)作的文學(xué)性，