《拍手歌》說課稿.doc

拍手歌說課稿白廟河鎮(zhèn)中心小學(xué) 葉智宏各位尊敬的評委老師：大家上午好！我是白廟河中心小學(xué)的葉智宏。我今天說課的題目是拍手歌，選自部編教材小學(xué)語文二年級上冊識(shí)字3。下面我將六個(gè)方面對本課作具體的闡述：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)、課程資源開發(fā)。一、教材分析二年級語文是部編的最新版本教材，部編本的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時(shí)代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。總體來說，它在編排上有四大特點(diǎn)：進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人；雙線組織單元結(jié)構(gòu),語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)；關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文；重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。拍手歌是本冊教材集中識(shí)字單元的一首兒歌。集中識(shí)字單元由四首兒歌組成，形式多輕快活潑，目的是讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中達(dá)到識(shí)記生字的教學(xué)目標(biāo)。本篇課文是經(jīng)典的兒歌教學(xué)，看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、激勵(lì)的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)講識(shí)字，將識(shí)字與游戲結(jié)合起來幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！?、 學(xué)情分析 我主要從三大方面對學(xué)情作了具體分析。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。通過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。學(xué)習(xí)能力方面。在一年級的訓(xùn)練之下，大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字和閱讀能力。二年級孩子的知識(shí)面還比較窄，對知識(shí)的積累和運(yùn)用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力也需重點(diǎn)培養(yǎng)。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)的能力、自我展示的能力、與人交往合作能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn) 根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合二學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。有保護(hù)動(dòng)物的意愿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)編寫拍手歌2、教法和學(xué)法“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，再結(jié)合今年大河岸語文送教下鄉(xiāng)“打造語用課堂，落實(shí)核心素養(yǎng)”的主題，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而又活躍的語文課堂，針對教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識(shí)水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，圖文結(jié)合自主識(shí)字，朗讀游戲鞏固識(shí)字”的教學(xué)方法。這幾點(diǎn)，在下面的教學(xué)過程中會(huì)有具體體現(xiàn)。 3、教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將通過六個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)。第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，再進(jìn)行談話導(dǎo)入，通過與小動(dòng)物交朋友激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。第二步：圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字通過學(xué)生常見的動(dòng)物圖引出本課字詞“雄鷹，雁”，并緊扣為識(shí)字服務(wù)的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到認(rèn)字、熟練朗讀課文，使識(shí)字、理解詞語、認(rèn)識(shí)事物融為一體。通過一年多來的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)，我會(huì)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。例如：在學(xué)習(xí)完“鷹、雁、雀”三個(gè)字之后，引導(dǎo)學(xué)生們找出這三個(gè)字的共同點(diǎn)都含有“隹”字，因?yàn)檫@三個(gè)字都與鳥有關(guān)系，而“隹”字就是由鳥的形狀演變過來的。這樣既能夠幫助學(xué)生加深記憶，也能夠幫助學(xué)生們保持對漢字的興趣。第三步：課堂實(shí)測、鞏固識(shí)字本環(huán)節(jié)主要檢測剛剛所學(xué)的生字詞，在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，反復(fù)見面，可以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。本部分包括兩個(gè)步驟，一是點(diǎn)讀詞語，二是通過摘蘋果游戲鞏固生字，讓學(xué)生們在邊游戲的過程中邊學(xué)習(xí)，有助于保持學(xué)生的注意力，提高他們的興趣。第四步：游戲朗讀，體驗(yàn)情感 師生配合讀 學(xué)生拍手讀 同桌合作開火車讀 引導(dǎo)感悟課堂教學(xué)進(jìn)行到一半的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)比較疲倦了，這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。兒歌讀熟練之后，請同學(xué)們思考：你從本課中學(xué)到了什么？識(shí)字和朗讀的過程，其實(shí)就是一個(gè)與動(dòng)物相處的過程，潛移默化的滲透著人文關(guān)懷。再通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生們的思考，揭示主題：動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。第五步：感受韻律，編寫兒歌 本部分主要引導(dǎo)孩子們仿照課文，自己編寫拍手歌。小學(xué)閱讀教學(xué)不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。這一“編寫兒歌”的環(huán)節(jié)設(shè)置是一個(gè)遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中進(jìn)一步感受兒歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內(nèi)化成自己的語言第六步：鞏固作業(yè)，加深記憶1.熟讀課文。 2.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。 課后作業(yè)是為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的作業(yè)，是課堂教學(xué)過程中的非常重要的組成部分，是鞏固新學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。因此，我根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了如上作業(yè)，目的在于讓學(xué)生們鞏固知識(shí)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上是我整個(gè)教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。四、板書設(shè)計(jì)人和動(dòng)物是朋友 保護(hù)動(dòng)物是大事板書比較簡潔，重點(diǎn)是突出本堂課的情感價(jià)值觀目標(biāo)，讓同學(xué)們將保護(hù)動(dòng)物牢記于心。5、 課堂評價(jià)本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，圖文結(jié)合自主識(shí)字，朗讀游戲鞏固識(shí)字”的課堂方法，基本上實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。首先，情境導(dǎo)入能夠抓住孩子們的興趣，將他們快速帶入課堂中；其次，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂游戲，能夠活躍課堂氣氛，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，熟讀兒歌，讓不同層次的學(xué)生均有收獲；最后，在思維拓展的過程中，既讓學(xué)生們感受到了兒歌的韻律美，同時(shí)也能夠激發(fā)他們自己編寫兒歌的興趣，從而達(dá)到落實(shí)語用、感受語美的目標(biāo)。但是每一堂課都是變化的，不是固定不變的，我的預(yù)設(shè)也許會(huì)有不能夠?qū)崿F(xiàn)的地方，其中編寫兒歌部分對于二年級的學(xué)生而言難度會(huì)比較大，我會(huì)重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)突破，爭取達(dá)成預(yù)期。6、 課程資源開發(fā)課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念。搞好語文課程資源的開發(fā)，是語文課程觀念的更新與完善，也是現(xiàn)代語文教育發(fā)展和新世紀(jì)語文教學(xué)改革深化的必然。要想全面提高學(xué)生語文能力和綜合素質(zhì)，就必須合理開發(fā)利用語文課程資源。而我的這堂課是從以下四個(gè)方面進(jìn)行資源開發(fā)的： 立足課本，挖掘語文教材資源(充分利用教材上的圖片等資源給學(xué)生以直觀的感受） 通過實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語文課程資源（通過集體備課，與其他教師進(jìn)行思維碰撞，共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源） 利用網(wǎng)絡(luò)，拓展語文課程資源(通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的圖片、說明資料，補(bǔ)充自身資源的不足） 利用現(xiàn)代媒體，突破傳統(tǒng)課程資源（利用多媒體、動(dòng)畫