體育室內(nèi)課說課稿.doc

精品文檔體育室內(nèi)課說課稿-肥胖與瘦弱_體育說課 今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)室內(nèi)體育教學(xué)課。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1）通過學(xué)習(xí)能正確的認(rèn)識自己的身體特征，培養(yǎng)關(guān)注身體和健康的意識。2）通過積極參與教學(xué)活動和游戲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。3）在學(xué)習(xí)和游戲中學(xué)會與他人和完成各項(xiàng)任務(wù)。教材內(nèi)容：我選擇了人民教育出版社體育教材的體育與健康常識“肥胖與瘦弱”及“游戲：打電話”。教學(xué)的對象是水平（二）四年級學(xué)生。教材簡析：在發(fā)展中今天，你還能看見面黃肌瘦、骨瘦如才的孩子嗎？答案肯定是：不能。但是我們卻看見：優(yōu)越的生活使孩子攝取了超過其身體所需要的營養(yǎng)，厭食、挑食、偏食、暴飲暴食、肥胖、瘦弱的現(xiàn)象隨之上升，導(dǎo)致了學(xué)生健康意識的薄弱、運(yùn)動能力的下降，這應(yīng)該引起我們的關(guān)注。 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生通過親身參與，找出肥胖與瘦弱的原因，并提出良好的改善建議。 難點(diǎn)是：樹立終身體育的意識。教學(xué)設(shè)計(jì)：教法：借助多媒體小網(wǎng)頁，采用小組學(xué)習(xí)的形式：讓學(xué)生參與質(zhì)疑討論探究交流，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)思維能力，在探究中提高解決問題的能力，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交流。 學(xué)法：運(yùn)用討論法與合作學(xué)習(xí)的方法，讓大家體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：1、在設(shè)計(jì)肥胖與瘦弱時我考慮到這樣一個問題：學(xué)生對肥胖與瘦弱十分敏感，不論我舉什么例子他們都會聯(lián)想到班級中某某孩子。這樣無形中將傷害到孩子的自尊心。為了避免這樣問題的出現(xiàn)，突出學(xué)生的主體性，小組合作能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：1）（做一做）。帶領(lǐng)大家做2個游戲：游戲1負(fù)重下蹲。發(fā)給六人小組一個10斤重的沙袋，請學(xué)生寄于腰間，在組長的安排下，組內(nèi)學(xué)生負(fù)重進(jìn)行下蹲比賽，看誰做的多。目的是：通過學(xué)生小組的測評，培養(yǎng)小組合作意識。通過體驗(yàn)負(fù)重的樂趣，使學(xué)生獲得最真實(shí)的負(fù)重感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 游戲2輕裝下蹲，要求全班學(xué)生將沙袋解下，一起做下蹲比賽。目的是在負(fù)重基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受到輕裝的樂趣，為下面的教學(xué)做鋪墊。 在體會了2 個游戲后，我立刻質(zhì)疑：經(jīng)過了2個游戲后，你有什么感受，為什么？由于學(xué)生都參與了游戲，自然有最深刻的感受：負(fù)重運(yùn)動太辛苦，都是沙袋惹的禍。2）想一想：根據(jù)大家的結(jié)論，教師導(dǎo)入動畫，提出假設(shè)：如果把這個10斤沙袋變成了0斤的肉長在我們的身上，會產(chǎn)生什么影響？假設(shè)的提出是為激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過動畫給學(xué)生提供直觀的視覺感受，使其產(chǎn)生更深刻的印象。 在進(jìn)行激烈的討論后，教師質(zhì)疑：如果體重增加后，會加重身體的負(fù)擔(dān)嗎？對身體有危害嗎？應(yīng)該引起我們的關(guān)注嗎？并指導(dǎo)小組討論與交流。在交流后，教師利用多媒體展示：正常孩子與肥胖孩子疾病發(fā)病比例圖。并及時小結(jié)：過于肥胖是不健康的，多余的脂肪會加重身體的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該引起我們的關(guān)注。同時進(jìn)行思想教育：對于這樣的同學(xué)我們不能嘲笑，而是要積極幫助他們改善現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)的目的是：在學(xué)生獲得最真實(shí)的感受后，希望能換位思考，設(shè)身處地的為他人著想，從而引發(fā)對肥胖問題的關(guān)注與深思。3）辯一辯：肥胖可以通過負(fù)重來體驗(yàn)，可是瘦弱卻無法體驗(yàn)。針對這一點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個辯論，請大家展開辯論：“過于肥胖是不健康的，但是瘦弱是健康的”這句話是否正確。我先將學(xué)生分組：認(rèn)為瘦弱是不健康的為甲方，認(rèn)為是健康的是乙方。并提出要求：各方要找出最充分的理由說明你的觀點(diǎn)。這下小組可熱鬧了，持有共同觀點(diǎn)的學(xué)生聚集一堂，挖掘充足的理由。這促進(jìn)了小組的凝聚力，讓學(xué)生感受到合作的力量。又成分展示了學(xué)生的個人風(fēng)采。 經(jīng)過激烈的辯論后，教師小結(jié)：瘦弱也是不健康的。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是希望通過辯論會的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的主體參與能力，極為適合四年級學(xué)生的思維發(fā)展水平。同時也活躍了課堂氣氛，有助于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。4）結(jié)一結(jié)：在得出兩個結(jié)論后，我請學(xué)生為有這樣苦惱的同學(xué)找原因，想建議。在小組的交流中，教師將肥胖造成原因歸為三類：1遺傳：父母一方肥胖，其子女發(fā)胖率為40%；父母雙放肥胖其子女發(fā)胖率為70%。2攝入的熱量太多，脂肪大量堆積，3，缺乏體育鍛煉。將瘦弱造成原因也歸為三類：1患有慢性疾病。如貧血、寄生蟲。2不良飲食習(xí)慣：厭食、偏食等。3缺乏體育鍛煉。并通過多媒體將學(xué)生的答案展示。同時也將大家的建議歸為1改善飲食結(jié)構(gòu)，膳食均衡。2加強(qiáng)體育鍛煉，樹立終身體育的意識。本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，目的是：經(jīng)過前一段的交流與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不知不覺中找出原因，提出建議。5）拓一拓：對照大家的建議，我請學(xué)生拓展思維：一定能有一個可以讓我們不肥胖又不瘦弱的方法，請你制訂“健康成長計(jì)劃”。并給學(xué)生三點(diǎn)選擇：1從飲食中思考；2從體育鍛煉思考；3從你感興趣的角度思考。請學(xué)生任選一點(diǎn)制訂，并將制訂計(jì)劃用卡片的形式展現(xiàn)。這是一個延伸環(huán)節(jié)，是讓大家感受生活時去展望未來。樹立健康和體育的終身意識。2、書包操：經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)后，我?guī)Т蠹易鰰佟Ｒ驗(yàn)闀墙淌覂?nèi)特有的運(yùn)動器械，它有一定重量，既可平舉、上舉發(fā)展上肢力量；又可下蹲、高抬腿發(fā)展下肢力量。通過負(fù)重練習(xí)，不僅可以鍛煉身體，而且還能提高靈敏、協(xié)調(diào)、控制能力。也給大家在教室內(nèi)活動機(jī)會。讓學(xué)生邊看光盤邊練習(xí)，也有助于提高大家自學(xué)能力。當(dāng)然我還引導(dǎo)學(xué)生思考：還有那些生活物品，可以被我們利用進(jìn)行鍛煉。這樣不但能增加大家的知識面，還有助于體育運(yùn)動資源的開發(fā)。3、游戲：打電話。電話已經(jīng)成為我們不可以缺少的生活物品，作為交流手段，孩子再熟悉不過了。因此，我設(shè)計(jì)本課要傳一個機(jī)密電話，不得大聲說話，不能用手勢交流，只能通過嘴巴對耳朵快速傳遞內(nèi)容。做為比賽，勝利隊(duì)將獲得一面小紅旗