教育電視節(jié)目編導與制作

電視節(jié)目知識點緒論1.電視具有的教學功能知識傳授功能技能訓練功能擴大教學規(guī)模的功能2.教育電視的含義教育電視是研究在教育、教學過程中利用教育電視設備和電視教材、利用新的教學組織形式和教學方法進行教育、教學活動，以期取得最優(yōu)的教學效果的一門學科。3.電視節(jié)目制作課程的主要內容電視教材的基本知識：電視教材的含義、特點、功能、類型和編制過程；電視教材編制的理論基礎：綜合應用教育學、心理學、傳播學和藝術、美學的理論作為指導；電視教材編導的知識：電視教材文字稿本、分鏡頭稿本的編寫創(chuàng)作知識，電視教材導演的工作過程和藝術；電視教材制作技術：攝像、錄像技術，電視特技和動畫技術，電視編輯和配音技術等；電視教材評價方法：電視教材評價的標準和常用方法。第二章4.電視教材的定義電視教材是根據(jù)課程教學大綱的培養(yǎng)目標要求，用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學內容，并且用電視錄像技術進行記錄、存儲與重放的的一種視聽教材。5.電視教材的電視特點以視覺形象為主，以活動圖像為主利用電視表現(xiàn)手段呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質特征a.變小為大，變大為小b.化快為慢，化慢為快c.變遠為近，變內為外d.化繁為簡，化難為易e.化虛為實，化實為虛試聽結合，多維度傳遞信息內容存儲再現(xiàn)、克服時空局限性 傳送方式多樣化 適宜多種教學方式電視手段呈現(xiàn)教學內容的局限性 6.電視教材的主要類型（表達形式）講授型：a.課堂式講授型b.外景式講授型 圖解型戲劇型綜合型 7.編制電視教材的教學原則科學性與思想性相結合原則理論與實踐相結合原則直觀性與抽象性相結合原則統(tǒng)一要求與因材施教相結合原則啟發(fā)性原則8.知覺的共同特征知覺的整體性知覺的選擇性知覺的相對性知覺的理解性9.編制電視教材應注意的感知規(guī)律刺激強度規(guī)律整體規(guī)律對比規(guī)律主體對象與背景的相關規(guī)律言語引導規(guī)律10.電視教材常用符號I.視覺符號 1）圖像符號2）圖畫符號3）目視符號4) 電視特技符號5）文字符號II.聽覺符號1）語言符號2）音響符號3）音樂符號11.電視教材要體現(xiàn)美的特性形象性感染性社會性第三章12.專題電視教材的編制過程1)稿本階段：確定選題選定表達形式選擇素材編寫文字稿本編寫分鏡頭稿本2)拍攝準備階段：拍攝準備3)現(xiàn)場錄制階段：外景錄制演播室錄制4)后期加工階段：圖像編輯配音合成完成稿本完成電視教材教學指導書5）使用評估階段使用評價反饋13.編導的任務和要求編稿：任務：a.確定電視教材選題b.根據(jù)教學目的、要求，編寫電視教材的文字稿本c.協(xié)助導演指揮電視教材錄制工作要求：a.學科專業(yè)知識b.教育科學知識和教學經(jīng)驗c.電視教材編制的知識導演： 任務：a.協(xié)助編稿確定電視教材課題b.根據(jù)文字稿本寫出符合錄制要求的分鏡頭稿本c.指導錄制工作全過程，直到最后編制完成教材要求；a.熟練掌握影視藝術的理論與技巧b.熟練掌握電視制作設備系統(tǒng)的功能和使用方法c.具有一定的教學實踐經(jīng)驗，掌握基本的教學原則與教學方法d.具有比較廣泛的學科專業(yè)知識14.攝像師的要求熟悉攝像機的性能，掌握攝像機的各項操作技術能熟練并平穩(wěn)操作攝像機的鏡頭運動熟練掌握畫面構圖、攝像布光等攝影技術攝像要熟悉稿本，在編導的指導下進行工作15.文字稿本的特性教學性科學性形象性專用性16.選材原則直觀形象性動作性典型性真實性和科學性廣度和深度17.結構的類型時間結構空間結構擴展結構螺旋上升結構18.解說詞的作用概括畫面補充畫面強化畫面提示畫面轉場19.畫面要富有視覺形象畫面要寫得形象具體，具有動作性 畫面素材要有獲取與錄制的可能性畫面內容要有鮮明的目的性，要突出主體畫面內容要符合教學要求，符合科學性畫面設計要與解說詞配合20.鏡頭、鏡頭組鏡頭：鏡頭就是攝像機從開始拍攝到停止拍攝之間所拍下的連續(xù)畫面鏡頭組：由若干鏡頭構成的具有完整意思的片段21.景別的區(qū)分遠景：攝取遠距離景物，交代事物發(fā)生的地點環(huán)境全景：表現(xiàn)事物的全貌，揭示事物與環(huán)境的關系中景：表現(xiàn)人物膝部以上的活動，既能表現(xiàn)環(huán)境又能表現(xiàn)人物活動近景：頭部至腰或肩之間，介紹人物，表現(xiàn)人物情緒特寫：肩至頭部，突出刻畫被攝對象大特寫：表現(xiàn)某一局部細節(jié)，留下強烈印象22.運動鏡頭推鏡頭a.突出介紹重點，強化事物特征b.展示巨大空間，產(chǎn)生縱深感拉鏡頭a.表現(xiàn)主體空間位置及周圍環(huán)境b.表現(xiàn)主體與周圍事物的關系搖鏡頭a.展示空間環(huán)境和位置關系b.展示主體間的空間關系，使活動與環(huán)境結合表現(xiàn)c.介紹大面積主體事物移動鏡頭a.表現(xiàn)事物間的空間關系b.逐一連續(xù)展現(xiàn)事物跟鏡頭a.突出表現(xiàn)運動事物b.突出表現(xiàn)技術性操作變焦距鏡頭a.獲得連續(xù)變化的不同景別圖像升降鏡頭a.展示更多的空間層次，表現(xiàn)環(huán)境與事物的規(guī)律虛鏡頭a.增加縱深感的變化甩鏡頭a.產(chǎn)生回閃感和緊迫感轉鏡頭a.從不同角度觀察被攝物 11.晃鏡頭a.產(chǎn)生晃動效果23.蒙太奇定義蒙太奇為電影用語，為表現(xiàn)影片的主題思想，把許多鏡頭組織起來，使構成一部前后連貫，首尾完整的電影。24.蒙太奇的形式連續(xù)式平行式對比式比喻式重復式積累式25.鏡頭組接的原則鏡頭組接要合乎邏輯要遵循鏡頭調度的軸線規(guī)律景別過渡自然合理動接動，靜接靜光線、色調過渡自然26.節(jié)奏的概念節(jié)奏是事物均勻而有規(guī)律的發(fā)展過程27.電視教材節(jié)奏分類根據(jù)內容情節(jié)節(jié)奏：1）緩慢型2）舒展型3）緊迫型4) 跳躍型根據(jù)表現(xiàn)形式節(jié)奏A 空間節(jié)奏（視覺）1）畫面主體物運動2）攝像機鏡頭運動3）景別變化4) 蒙太奇組接5) 鏡頭長度B 時間節(jié)奏（聽覺）1）解說2）音響 3）音樂電視教材鏡頭組接原則學習效果自測試題 P144-1461、如一組反映用稀碳酸與鋅反應制取氫氣的化學實驗的鏡頭，為了能突出主題， 組接時應選用: a整個實驗準備和操作全過程的素材 b整個實驗中幾個關鍵和主要操作過程的素材。 2、在下面一組鏡頭里 (1)全景:一位教師在上地理課。(2)中景:學生們在聚精會神聽課。 (3)全景:教師手持教鞭指向地圖。 (4) 如需要選擇第四個鏡頭，您是選擇: a.特寫:教師所指地圖的位置 ; b.特寫:某個學生在認真聽課; c.特寫:教師在黑板上板書。3、試判斷下圖中 3 個攝像機機位拍攝的鏡頭，哪些鏡頭能組接在一起？ a.1、2、3 號鏡頭可組接在一起 b.1、2 號鏡頭可組接在一起 c.1、3 號鏡頭可組接在一起 d.3、2 號鏡頭可組接在一起 4、在下面一組鏡頭里，選擇合適的鏡頭進行組接。 （1） 全：一排學生在進行軍訓實彈射擊。 （2） 中：一學生趴在地上瞄準，扣動扳機。 （3） _ a.中：一組學生在觀看籃球比賽。 b.特：一個射擊靶，子彈中靶。c.全：一學生正走出教室門口。 5、無落幅+無起幅應采用的組接方法是 a.靜接靜; b.動接動 ; c.靜接動 ; d.動接靜。 6、下列一組鏡頭采用的組接方式是: (1)全景:足球場上，一群學生在踢足球。 (2)中景:一學生起腳射門，球向球門飛去。 (3)近景:對方守門員飛身撲球。 a.動接動; b.靜接靜 ; c.靜接動 ; d.動接靜。 7、在同一場景拍攝的幾個鏡頭，下列哪些組接會出現(xiàn)視覺跳動？ a.不同景別的鏡頭組接在一起; b.不同機位的鏡頭組接在一起; c.相同景別和機位的鏡頭組接在一起。 8、根據(jù)景別過渡原則，如一組介紹拋物面天線構造的鏡頭: (1)全景:拋物面天線。(2)特寫:拋物面上的潰源。 (3)遠景:旋轉的拋物面天線。 (4)中景:拋物面。 正確的組接順序是: a.(1)(2)(3)(4); b.(3)(1)(4)(2); c.(3)(2)(4)(1); d.(2)(1)(4)(3)。 9、一組反映學生物理實驗操作示波器的鏡頭，要求介紹其中幾個學生操作示波器的情況。組接時連續(xù)把幾個由實驗室全景推到學生操作近景的鏡頭進行組接， 這種組接方式: a.正確; b. 不正確。 10、鏡頭組接時，相鄰鏡頭間的光線強弱對比_時，畫面與畫面之間銜接流暢，不會產(chǎn)生視覺跳動感。 a.強烈; b.一致。 11、為了保證畫面效果連貫，不產(chǎn)生視覺跳動，請選擇做法: a.鏡頭組接時，相鄰鏡頭間的色彩對此應明顯; b.鏡頭組接時，相鄰鏡頭間的色彩應一致。12、請選擇合理說法: a.容易理解的內容，畫面停留時間最好長一點，可以加深印象; b.內容復雜的畫面停留時間最好長一點，以利觀眾有充分的時間理解畫面內容; c.最好每個鏡頭時間都留長一些以加深感知。 13、下列鏡頭中那一種組接更符合事物發(fā)展邏輯: (1)剛剛出土的樹木幼苗。 (2)已長大的樹木成苗。 (3)一片枝葉茂盛的森林。 a.(1) (2) (3) b.(1) (3) (2) c.(2) (1) (3) 答案：babbb acbab bba28.拍攝材料的準備美工、動畫、材料的準備演員的排練和演示過程的試演現(xiàn)成視聽材料的準備外景素材拍攝的準備錄制設備、燈光、布景的準備29.導演的錄制后期工作檢查素材，整理修改稿本指導畫面編輯與配音合成編寫完成稿本與教學指導書30.攝像用光的概念攝像用光是利用各種攝像照明器材進行人工照明布光和利用不同光位的太陽光線進行采光的總稱31.控制燈光的亮度選用不同功率的電光源，功率越大亮度越大改變燈具到被攝物的距離，距離越近亮度越大在燈具前裝網(wǎng)罩或柔光紙使燈光軟化調整聚光型燈具的會聚或發(fā)散，使亮度增強或減弱調整調光設備改變亮度32.白天日光一般可分為日出光和日落光、斜射日光、午間頂光三類a) 日出光和日落光（0-15）特點：日光照射角小，物體垂直面受光多，水平面受光少，陰影少投影長，光線柔和且偏橙紅色。b) 折射日光（15-60）特點：照射角適中，亮度較強，地面反射光和散射光較多，物體影調層次豐富，增強畫面立體感和空間感。c) 午間頂光（60-90）特點：垂直面受光少，水平面受光多，陰影多，投影短，暗部與亮部反差強烈，難以表現(xiàn)立體感和空間感。33.日光光位34.攝像機的調整聚焦調整濾色片調整黑白平衡調整光圈調整增益調整35.攝像要領畫面要平：地平線要保持水平攝像要準；拍攝對象與范圍、起幅落幅、鏡頭運動、景深運用、焦點變化、色彩還原都要準確畫面要穩(wěn)：消除任何不必要的晃動攝速要勻：攝像機鏡頭運動的速度要保持均勻36.攝像構圖含義攝像構圖是把客觀事物和各種造型因素，按照主題思想的需要和審美原則及構圖規(guī)律，有機地組織在攝像畫面中，形成一定的畫面布局37.攝像機位1) 拍攝方位a) 正拍：易于表現(xiàn)事物基本特征，但畫面感不強b) 斜側拍：立體感較強c) 側拍：表現(xiàn)輪廓，但立體感較差d) 反拍：突出陪體與環(huán)境2) 拍攝高度a) 平拍：畫面具有真實感和結合感b) 俯拍：縱深感強，氣勢遼闊壯觀c) 仰拍：氣勢高大雄偉3) 拍攝距離a) 景別變化方法b) 焦距與距離38.畫面布局畫面布局是指構思、組織、安排畫面主體、陪體、前景、背景、空白各個成分的相互關系，組成內容思想與表現(xiàn)形式統(tǒng)一的完美畫面39.動態(tài)構圖要注意運動方向、速度、節(jié)奏、對象、范圍等因素的變化40.電子特技錄像重放特技模擬電視特技數(shù)字電視特技虛擬演播室特技41.鏡頭操作特技光圈操作聚焦操作停機再拍定時拍攝高速拍攝42.錄像重放特技快動作：提高走帶速度慢動作：降低走帶速度倒退動作：倒轉磁帶走帶方向靜像:停止走帶讓磁頭重復掃描同一畫面42. 編輯系統(tǒng)連接 p249 圖 10-243.組合與插入編輯組合編輯：組合編輯是將分段錄制的圖像、聲音、控制信號按分鏡頭順序同時記錄在編輯帶上，每個鏡頭有連續(xù)的編輯入點和連有空白的編輯出點，不能修改編輯好的節(jié)目，磁帶第一個必須選用。插入編輯：插入編輯圖像信號與聲音信號可以單獨或同時記錄而控制信號保留不變，每個鏡頭有連續(xù)的編輯入點和出點，可以用來修改已編好的電視節(jié)目，進行“先聲后畫”的配畫和“先畫后聲”的配音44.半自動編輯半自動編輯是利用編輯控制器對放像機和錄像機磁帶上的控制磁跡進行相對計數(shù)，并以幀為單位。用相對于編輯控制器計數(shù)零位的“時分秒幀”讀數(shù)標志圖像磁跡位置，即磁帶的相對長度；編輯控制器的旋轉搜索圓盤能快放、慢放、正放、倒放搜索畫面，通過監(jiān)視器選擇畫面的最佳編輯入點、出點便暫停，然后同時按記憶鍵、入點鍵、出點鍵記憶編輯入點或出點45.防止視覺跳動兩個鏡頭組接時，景別變化不要太大相同背景的主體，景別或拍攝方位要有變化停機再拍特技與動畫的主體不能錯位主體的位置、方向或視線要相互匹配主體運動或鏡頭運動的方向、速度要一致動靜變化不要太突然 色調明暗不要反差太大色彩過渡變化要和諧自然46.電視教材評價標準教育性科學性思想性藝術性a.形式生動，手法新穎，能充分運用蒙太奇手法引起學生興趣b.構圖講究、布局合理、運動平穩(wěn)、用光合理、層次分明、影調和諧、色彩鮮明，畫面清晰美觀，富有感染力。 c.合理運用特技手法，造型形象生動，字體工整美觀，場景和諧，藝術感強。d. 按照鏡頭組接原則編輯，畫面變換連貫，節(jié)奏合理，流暢生動富有表現(xiàn)力。e.解說詞生動準確，音色動聽，感情豐富，節(jié)奏合適，音響效果逼真同步，音樂選取合理，富有感染力，三者處理得當。技術性47.文字稿本的格式48.分鏡頭稿本的格式名詞解釋：鏡頭：是指攝像機從開始拍攝直到停止拍攝之間所拍下來的一段連續(xù)畫面。 鏡頭組：由一個或幾個鏡頭連接組成的能夠表