《平面的基本性質(zhì)》多媒體課件設(shè)計方案.doc

平面的基本性質(zhì)多媒體課件設(shè)計方案 富裕縣農(nóng)業(yè)技術(shù)高級中學(xué) 李繼廣平面的基本性質(zhì)多媒體課件設(shè)計方案一、設(shè)計目的 在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源與課程內(nèi)容有機結(jié)合。將信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具以及情感激勵工具，并全面整合到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 以資源為中心，以自學(xué)為手段，學(xué)生在占有豐富資源的基礎(chǔ)上，完成想象、推理能力、邏輯思維能力、空間想象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)自主協(xié)作學(xué)習(xí)，分層次教學(xué)，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生創(chuàng)新，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、利用信息技術(shù)的能力和和科學(xué)創(chuàng)新精神。二、設(shè)計思路本課的課件設(shè)計，力圖體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂整合的理念，不為課件而課件，多媒體適時適度地展示，目的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供素材，提供幫助，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個展示的舞臺，把握以人為本的思想，切實做到以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)、營造一個生態(tài)的學(xué)習(xí)課堂。 三、設(shè)計方法本課件由Photoshop設(shè)計制作，主要應(yīng)用框架結(jié)構(gòu)，模塊化設(shè)計。課件全程中共用一個導(dǎo)航菜單，可以從菜單任意跳轉(zhuǎn)，為方便老師快速上手，我還設(shè)計了一個課件結(jié)構(gòu)圖，圖中有一組超級鏈接，從這個頁面中可以方便地跳轉(zhuǎn)任何一個模塊運行。 四、設(shè)計步驟 (一)創(chuàng)設(shè)情境課件首先出現(xiàn)寬廣而平靜的海面與湖面，而后配以動態(tài)的文字提出問題，通過動感的文字，強烈的視覺沖擊，立刻抓住了學(xué)生們求知、探索新知識的好奇心與積極性，創(chuàng)設(shè)了情境；課件上方的動感文字“我們怎樣認識與表示一個平面的”更加激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣與動機。（二）自主學(xué)習(xí) 進入課件后，首先在問題創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生展開豐富的想象。通過類比直線的形象定義，概括抽象平面的定義。在任識了平面的基本定義和表示方法之后，進入了本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。（三）師生互動在自主學(xué)習(xí)完以上內(nèi)容后，進入了本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過教師的啟發(fā)、設(shè)疑、引導(dǎo)學(xué)生來共同完成平面基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中，采用了師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)方法，營造了一個積極地、活躍地課堂氛圍。（四）自我考查 在自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)以上內(nèi)容后，進入課件的自主評價單元。學(xué)生需要完成填空題、選擇題、問答題及討論題的作答，然后可以查看答案，進行自我評價，并將學(xué)習(xí)情況及時反饋給老師。 （五）內(nèi)化創(chuàng)新 而后，學(xué)生對課件提供的知識擴展單元，進行自由瀏覽，學(xué)習(xí)。最后，點擊“想一想”中的問題，在學(xué)習(xí)了有關(guān)平面基本性質(zhì)的知識后，發(fā)揮學(xué)生的豐富空間想象力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。（六）相關(guān)鏈接評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅要考察學(xué)生對知識的掌握，還應(yīng)注重對學(xué)生動手實踐能力及興趣愛好的培養(yǎng)與鍛煉，在平面性質(zhì)1與性質(zhì)3講解中，引入了身邊的生活實例，使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不枯燥，數(shù)學(xué)并不是抽象的字母、符號的組合，而是更貼近現(xiàn)實生活，更是解決實際問題的有力助手。從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的濃厚興趣，陪養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。由于作者教學(xué)經(jīng)驗不足、設(shè)計水平有限，本課件難免存在著許多值得商榷的地方，還需要再不斷地改進