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實用標準文案王君桃花源記課堂實錄王君桃花源記課堂實錄第一課時師： 今天我們要學(xué)的是桃花源記，昨天預(yù)習(xí)的時候知道同學(xué)們已經(jīng)學(xué)好這篇文章了。我很擔(dān)心：熟悉的地方哪有風(fēng)景啊?不過呢，我相信世上并不缺少美，缺少的是 生齊說：發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我們來重讀桃花源記，在熟悉的字里行間，發(fā)現(xiàn)新的風(fēng)景?？鬃诱f了嘛，溫故而知新。我們就先來溫一溫故。就先試著來背一背桃 花源記，有沒有信心?生齊背課文。師：很流暢，看來大家是記憶猶新啊，那么再來回顧一下：學(xué)過了這篇文章，你了解了些什么呢?好，你來。生：桃花源記是以時間為主要順序?qū)懙?，而且是以漁人行蹤作為線索，而且它是從三個方面介紹了這篇文章，第一是發(fā)現(xiàn)桃花源，第二是進入桃花源，第三是復(fù)尋桃花源。師：很好，很有條理。生：這篇里面有個通假字，要通邀，是邀請的意思。師：嗯，語言點，不錯。還有嗎?生：這篇文章還體現(xiàn)了作者對幸福美好生活的向往，也諷刺了當時社會的黑暗，對人民的剝削。生：這篇文章里面說的村人是熱情好客，老實淳樸，人與人之間都和睦相處，。師： 在大家對桃源的印象當中啊，特別用了兩個詞美而神奇?？墒悄兀磐炅碎L(fēng)光之后，馬上就有同學(xué)來對我說：老師呀，我覺得我們永嘉楠溪的風(fēng)光啊比桃源 美多了。我仔細一想，桃源一個寧靜的山村，一群熱情的村民不過是農(nóng)夫山泉有點甜罷了。對我們來說，有什么稀奇呢?你覺得呢?生：他們那里都是和平的，然后過著安居樂業(yè)的生活，都是和睦相處。生：我同意剛才那位同學(xué)的看法。對于我們現(xiàn)在的生活來說很和平，但是，當時那個社會是黑暗的充滿剝削和壓迫的，當時有那么一個世外桃源，就算是很好了。師：當時那個社會是一個什么樣的社會?生：是充滿壓迫和剝削的黑暗社會。師：哪一個時代文中有提到嗎?生：是秦朝(停頓，思考)，東晉。師：東晉，課文提到哪個詞。生：晉太元中。師：好的。她用了戰(zhàn)亂來形容這個時代，到底是怎樣的一種戰(zhàn)亂呢，我們來看一看。【屏顯：晉太元中 太元，東晉孝武帝年號。共21年。期間爆發(fā)大小戰(zhàn)爭60場。】太元是東晉時孝武帝的年號，總共21年，可是期間爆發(fā)了大小戰(zhàn)爭約60場，那真是叫戰(zhàn)爭頻仍啊!戰(zhàn)爭的直接后果就是(屏顯)一起讀一讀看?！酒溜@： “白骨露于野，千里無雞鳴。“兵戈既未息，兒童盡東征?！可R讀。師：感覺有點輕描淡寫啊!戰(zhàn)爭后果怎么表現(xiàn)?再來試一遍。生再讀。師：來說說看。你覺得要突出哪幾個詞呢?生：我覺得應(yīng)該突出那個“盡，無，露，既。師：哎，這四個詞，你把這四個字突出來，給大家讀一讀。生讀。師：有感覺了嗎?一起再來試試看。生齊讀：白骨露于野。(師參與領(lǐng)讀)師：我們的漁人就來自這樣的亂世。文章剛才那位同學(xué)說就是以漁人的行蹤為線索的。今天我們就化身為漁人，以漁人的目光來再看桃源。讓漁人最驚嘆的會是什么呢?來看二三段。找一找你的發(fā)現(xiàn)?？梢栽谂赃呑鲆蛔雠??！酒溜@：你認為，讓漁人最驚嘆的會是什么呢?】生默讀課文，動筆批注。師巡視指導(dǎo)。(約兩分半。)師：大家看得非常認真。有了自己的想法之后還不夠。再跟同桌跟前后的同學(xué)交流一下，看看，我們的意見能不能形成一個豐富和互補。(生交流，約一分半。)好，看看，咱們的意見是不是更豐富了呢?來，分享一下吧!好多同學(xué)愿意。好的，這邊開始。師：如果你覺得他的發(fā)言有道理的話，可以在旁邊再做一點批注。生：我選的一句是“其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。我覺得這是漁人與外面的亂世的黑暗進行了對比，內(nèi)心十分震撼?？吹竭@里人與人之間十分和諧，生活幸福美滿。漁人對這里的生活非常向往。師：與外界形成鮮明對比的是哪個場景?這句話中是哪個詞?生：怡然自樂。師：(驚訝)哦?他剛才讀的是這個句子嗎?(學(xué)生沉默)你剛才讀的是哪個句子?生：其中往來種作。師：對，個句子，哪個詞語?生：我覺得應(yīng)該是“悉如外人。師：有疑問有思考非常好，請坐。他抓到這個句子。然后，這邊來。生： 其實我讀的是一樣的句子。但是，我聽了老師的問題，我覺得那個詞語應(yīng)該是“往來種作，因為在外面都是亂世，沒有這樣安靜、和平、寧靜的生活。而在這個桃 花源里，人們都安適愉快，自得其樂，然后外面都是戰(zhàn)爭不斷的。這里人們的往來種作，在外面的世界是很少見的。你同意她的意見嗎?(面朝前一位學(xué)生)對，他 由衷地笑了。謝謝你，請坐。后面來。生：我選了“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通師：(打斷)正音“舍。再來。生重讀：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。這句與外面的世界進行了鮮明的對比，外面的世界是戰(zhàn)亂，非常的黑暗，這里的生活非常美好，和平，寧靜。從這個句子當中，哪里看出來?生：阡陌交通，雞犬相聞。說明他們這兒十分的寧靜。雞和狗的叫聲是互相聽得見的。師：你能不能讀一讀，讓我們感受一下寧靜的氛圍呢。生讀：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。師：哪個字讓我們感覺到寧靜呢?生：相聞的“聞字吧!師：“聞字，這是她的感覺，先請坐。我們一起來讀一讀，哪一個字讓我們感到了深深的寧靜?生自由讀該句。師：有感覺了?好，說說看。生：我覺得是“相字，重點不在于聞，而在于相聞，可以互相聽得到。師：你讀讀看，把“相字突顯出來。生讀“阡陌交通，雞犬相聞。師：有感覺嗎?很好，咱們一起來讀讀。阡陌交通預(yù)備起。生齊讀師：相字還要稍稍地拖長一點。師讀“阡陌交通，雞犬相聞。再來一遍。生齊讀。師：嗯，這是一種亂世當中難得的寧靜啊!剛才她覺得漁人最驚嘆的是這一點。再來。生：我選的是“便邀回家，設(shè)酒殺雞作食?，F(xiàn)的是桃花源里的人熱情大方的性格，把外面的人當作自己的親人來看待。師：能抓住具體的句子?生：設(shè)酒殺雞作食。師：設(shè)酒殺雞作食，什么感覺?請你來說說。該生沉默，師：哦，她想給你補充一下，可以嗎?生：我感覺設(shè)酒殺雞作食，有一種熱情，很喜慶。師：熱情和喜慶的感覺出來了。真不錯。剛才我們兩位同學(xué)關(guān)注到了這個動詞的品味，“設(shè)酒殺雞作食，熱情是人與人之間交往的一種溫度。體現(xiàn)的是桃源人的人情味，在這個段落里還有哪些詞能讓我們感受到桃源人的人情味呢?生：我覺得“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食還能體現(xiàn)桃源人的熱情好客師：落實到詞上生：皆。因為漁人到桃花源的時候，不是只有一家人邀請漁人去他們家做客，是整個村的村民都邀請他去各自的家里去作客。師：真不錯，她抓住了一個字“皆字來談感受。再來。生：“村人聞有此人，咸來問訊里的“咸字，說明村民對漁人十分的熱情，一聽到有漁人這個人，都來問消息。師：抓住了一個“咸字。生：我選的句子是“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。這里的“乃字是竟然的意思，就可以體現(xiàn)在世外已經(jīng)過了漢朝了，到了晉朝了。到了世外桃源的時候，他們都不知道，體現(xiàn)了他們非常的驚訝。師：他們能夠?qū)h道而來的漁人非常直接地表達自己的驚訝。多有人情味，多么淳樸的一群人啊!生：我選擇的是“自云先世避其實亂，率妻子邑人來此絕境來此絕境，不復(fù)出焉，他們把自己以前的事毫無保留的告訴了漁人，表現(xiàn)他們非常的熱情，對漁人一點也不懷疑。師：這點我們真的都沒有發(fā)現(xiàn)的，自己把自己的底細主動告訴了別人，真厲害，還有?生：我選的是“黃發(fā)垂髫并怡然自樂，這句話把桃源中的環(huán)境與當時的社會現(xiàn)狀形成非常鮮明的對比，漁人由戰(zhàn)亂不斷的社會來到這個安寧祥和的地方，驚訝在世界的某個角落還有如此美妙的地方，希望自己像他們一樣生活幸福。師：你的表達很有條理，能不能學(xué)一學(xué)剛才的方法，抓一抓字呢?生：“黃發(fā)垂髫說明老少都是很幸福的，“怡然自樂說明他們的生活幸福，安適愉快。師：剛才這位同學(xué)關(guān)注到了一個“并字，你能在他的啟發(fā)下，有新的發(fā)現(xiàn)嗎?生：“并字表現(xiàn)不僅指老人小孩。黃發(fā)垂髫表明老人和小孩過得很愉快，很享受。師：他有靈感，他覺得“并有東西在，但是還不能表達，慢慢想，有些同學(xué)都有新的發(fā)現(xiàn)了。生：“并又要回到當時的社會環(huán)境了，因為當時師戰(zhàn)亂的時代，老師也為我們展示了當時的社會環(huán)境，當時小孩子很小就要去打仗，更不用說是大人了，但是在這個世外桃源中處處都是和諧的，小孩子和大人都不用去打仗，“并字體現(xiàn)了桃花源中的人的和諧，師： “并字說明都不用去打仗，“并字是都的意思，原文中表示都的有好幾個詞，有“咸、