大學生職業(yè)生涯規(guī)劃講座PPTPPT課件.pptVIP

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃講座 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃講座 2020 3 22 1 大學生職業(yè)目標與行動方案 一 職業(yè)目標的確立 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問題 二 發(fā)展路徑的設計 三 制訂行動方案并實施 四 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃常用的分析方法 五 職業(yè)生涯規(guī)劃與素質拓展 2020 3 22 2 一 職業(yè)目標的確立 2020 3 22 3 一 職業(yè)目標的確立 一條原則 3 2020 3 22 4 一 職業(yè)目標的確立 兩個理念 三個階段性目標 兩個理念 先定向再定位 4 定向需要一定寬度 短期目標 在校期間 三個階段性目標 中期目標 就業(yè)后5至10年 長期目標 就業(yè)10年以后 2020 3 22 5 一 職業(yè)目標的確立 確立職業(yè)目標的四點要求 目標是建立在科學 全面分析基礎之上的 充分依據(jù)的 5 明確目標任務及其要達到的程度 通過切實努力能夠達到預期的 有機聯(lián)系的 短 中 長期目標是相關的 不是割裂的 2020 3 22 6 二 發(fā)展路徑的設計 職業(yè)生涯發(fā)展路徑是指一個人為實現(xiàn)自己確立的目標所選擇的路線或途徑 2020 3 22 7 二 發(fā)展路徑的設計 傳統(tǒng)路徑與現(xiàn)代路徑 雙職業(yè)階梯 V型職業(yè)階梯 可向技術發(fā)展 也可向行政發(fā)展橫向職業(yè)階梯 跨部門橫向換崗 輪崗 積累 積淀網(wǎng)狀職業(yè)階梯 縱向發(fā)展工作序列與橫向發(fā)展機會的綜合交叉 現(xiàn)代路徑 傳統(tǒng)路徑 專業(yè)技術發(fā)展路徑 縱向單階梯 行政管理發(fā)展途徑 縱向單階梯 2020 3 22 8 二 發(fā)展路徑的設計 例1 某同學的職業(yè)發(fā)展路徑設計兼職導游 英語導游 計調員 掛靠大型旅行社并獨立運營 創(chuàng)辦屬于自己的涉外旅行社 臨床醫(yī)學本科 考研 影像學方向 工作 讀博 醫(yī)學影像主任醫(yī)師 例2 2020 3 22 9 二 發(fā)展路徑的設計 完成在XX大學農(nóng)業(yè)機械推廣專業(yè)碩士階段的學習 打下知識基礎 為創(chuàng)業(yè)做準備 挑選一個熟悉的二線城市 去城市周邊的農(nóng)村熟悉情況 通過村委會找到可提供貨源的農(nóng)民并洽談有機果蔬的買賣 保證了貨源之后選取此城市的某高檔小區(qū) 開始創(chuàng)業(yè) 回到當村官是的任職村 將所學的書本上的農(nóng)業(yè)相關知識再回歸實踐 切身當幾個月地道的 農(nóng)民 與果蔬親密打交道 同時 熟悉果農(nóng) 積累人脈 在村里找到得力助手 應聘到全國有名的有機果蔬經(jīng)營的企業(yè)實習工作和學習 熟悉他們的銷售流程等 總結歸納 整理出自己獨有的創(chuàng)業(yè)企劃書 例3 某同學的創(chuàng)業(yè)路徑設計 2020 3 22 10 11 三 制訂行動方案并實施 2020 3 22 11 三 制訂行動方案并實施 目標分解 計劃中應包括計劃學習哪些專業(yè)知識 掌握哪些職業(yè)技能 提高哪些職業(yè)素養(yǎng)通過哪些途徑來提高和獲得所需要的知識能力 提高學習和工作效率 如何提高自己的情商水平如何堅持計劃 計劃遇到挫折怎么辦防止以目標代替具體舉措計劃的行動特征 11 2020 3 22 12 三 制訂行動方案并實施 案例 例 某 學前教育 專業(yè)同學的行動方案 12 1 成功獲得幼兒教師資格證 普通話一級乙等證書 鋼琴八級證書 同時獲得育嬰師高級資格證書 2 嫻熟地掌握幼兒發(fā)展知識 幼兒保育和教育知識和一定的自然科學和人文社會科學知識 3 具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設 幼兒一日生活的設計與組織 創(chuàng)造性開展游戲教育活動的專業(yè)技能 1 形成良好的專業(yè)理念和師德 強化保教結合的能力 2 提高學前教育必備的教學 活動和管理能力 3 大學畢業(yè)時獲得幼兒教師資格證 育嬰師高級資格證4 成為優(yōu)秀畢業(yè)生 2020 3 22 13 三 制訂行動方案并實施 案例 13 備選方案的制訂由于社會環(huán)境 家庭環(huán)境 組織環(huán)境 個人成長曲線等變化以及各種不可預測因素的影響 一個人的職業(yè)生涯發(fā)展往往不是一帆風順的 為了更好地主動把握人生 適應千變萬化的職場世界 擬定一份備選的職業(yè)生涯規(guī)劃方案是十分必要的 方案 2020 3 22 14 三 制訂行動方案并實施 案例 例 某同學的職業(yè)規(guī)劃備選方案畢業(yè)后找不到環(huán)評工作崗位怎么辦 應對方案 1 參加各種實習 參加各種技能培訓2 報考環(huán)境監(jiān)測站 環(huán)科所等事業(yè)單位3 從事環(huán)境科學教學等工作參加相關環(huán)評工作后 卻一直考不到環(huán)評資格證怎么辦 應對方案 1 針對環(huán)評師考核科目深入學習 繼續(xù)努力考取2 報考環(huán)境影響評價上崗證 繼續(xù)做環(huán)評工作 跳過這一環(huán)節(jié) 為創(chuàng)立 環(huán)評公司做準備 2020 3 22 15 四 大學生生涯規(guī)劃常用 的分析方法 2020 3 22 16 四 大學生生涯規(guī)劃常用的分析方法 SWOT法 SWOT法 SWOT是英文單詞的縮寫 它們分別是 Strength 優(yōu)勢 Weakness 弱勢 Opportunity 機會 Threat 威脅 是一種檢查個人技能 能力 職業(yè)喜好和職業(yè)機會的有用工具 通過它 當事人很容易知道自己的優(yōu)點與缺點在哪里 并會細地評估出自己感興趣的不同職業(yè)道路的機會和威脅在哪里 根據(jù)自己的特質 評估自己的 優(yōu)勢 和 劣勢 列出適宜自己的職業(yè) 根據(jù)選擇的職業(yè) 進行職業(yè)分析 找出職業(yè) 機會 和 威脅 1 2 3 5 4 在分析論證的基礎上 確定職業(yè)目標 根據(jù)職業(yè)目標和職業(yè)崗位要求 分階段列出具體目標和行動計劃 尋求專業(yè)人士 學長 專業(yè)相同 相近在職人員 創(chuàng)業(yè)者 幫助 2020 3 22 17 四 大學生生涯規(guī)劃常用的分析方法 案例 例 某同學的 分析 2020 3 22 18 四 大學生生涯規(guī)劃常用的分析方法 五W 法 我是誰 Whoareyou 我想干什么 Whatyouwant 我能干什么 Whatcanyoudo 環(huán)境支持或允許我干什么 Whatcansupportyou 自己最終的職業(yè)目標是什么 Whatyoucanbeintheend 通過找到前4個方面的最高共同點 為自己的職業(yè)生涯構畫藍圖 2020 3 22 19 五 職業(yè)生涯規(guī)劃與素質拓展 2020 3 22 20 21 一是 應試教育 的實際后果與 全面發(fā)展 目標之間的偏離 事實存在 二是大學生個體素質養(yǎng)成與大學生應有素質之間差異的 事實存在 三是高校人才培養(yǎng)目標的理論描述與實際培養(yǎng)效果之間差別 事實存在 四是大學生現(xiàn)有素質與職業(yè)目標所需素質差距的 事實存在 高校教育活動的核心是和基本要求是 使個體社會化 大學生生涯發(fā)展過程中的四個 事實存在 必然影響和制約個體的社會化水平 1 大學生生涯發(fā)展過程中的四個 事實存在 2020 3 22 21 22 揚長 在原有基礎上的累加 拓展 形成個體的特質 優(yōu)勢 魅力 2 生涯規(guī)劃促進素質拓展 目的性 圍繞職業(yè)目標的 補短 在明晰職業(yè)發(fā)展需要基礎上補充 補課 補缺 主動性 由內動力驅使的 緊迫性 人職匹配決定的 2020 3 22 22 23 3 素質拓展促進規(guī)劃的實現(xiàn) 單純專業(yè)技能學習 專業(yè)能力社會能力創(chuàng)新能力 歷史眼光國際視野前瞻思維人我認知 職業(yè)素養(yǎng)探索職業(yè)素養(yǎng)認同職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成 單純專業(yè)知識學習 復合知識學習 多學科 規(guī)劃實施過程即目標實現(xiàn)過程 2020 3 22 23 24 4 素質拓展的重點 專業(yè)素養(yǎng) 通識素養(yǎng) 科技素養(yǎng) 能力素養(yǎng) 智力素養(yǎng) 人文素養(yǎng) 道德素養(yǎng) 情商素養(yǎng) 2020 3 22 24 25 4 素質拓展的重點 專業(yè)素養(yǎng)與通識素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)是指對個體所學專業(yè)的理解 對專業(yè)知識及技能的把握 對理論前沿及專業(yè)發(fā)展趨勢的了解 以及在實際工作中表現(xiàn)出的專業(yè)才能的總和 通識素養(yǎng)是指個體在專業(yè)素養(yǎng)之外作為健全 合格的公民所應具備的知識 技能 觀念 態(tài)度等的總和 也有人將其歸納為 專業(yè)知識以外的廣博學識 2020 3 22 25 26 4 素質拓展的重點 科技素養(yǎng)與人文素養(yǎng)科技素養(yǎng)是指人的科技知識 能力 方法 意識和科技品質 態(tài)度 精神 興趣 情感 動機等 的總和 良好的科技素養(yǎng)能夠使人追求真理 實事求是 敢于探索 勇于創(chuàng)造 形成務實 嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L 致力于科技進步和生產(chǎn)力的發(fā)展 人文素養(yǎng)是指通過人文學科知識的學習 積累和環(huán)境的熏陶 使之內化為人格 氣質 修養(yǎng) 成為人的相對穩(wěn)定的內在品格 良好的人文素養(yǎng)能夠使人追求人生美好的境界 富有情感 著重想象性和多樣化生活 2020 3 22 26 27 4 素質拓展的重點 能力素養(yǎng)與道德素養(yǎng)能力素養(yǎng)是指個體參與社會活動所具有的職業(yè)能力 表達能力 環(huán)境適應能力 組織管理能力以及心理調節(jié)等能力的總和 良好的能力素養(yǎng)是個體生涯發(fā)展的基礎 是參與社會競爭的先決條件 是未來各行各業(yè)從業(yè)者 管理者的必備素養(yǎng) 道德素養(yǎng)是指個體在一定的社會條件下 受主客觀因素影響所形成的道德認識 道德情感 道德操守 道德意志 道德信念等穩(wěn)固特征的總和良好的道德素養(yǎng)是人才成長的內動力 是完美人格的構成要素 是融入社會的重要前提 2020 3 22 27 28 4 素質拓展的重點 智力素養(yǎng)與情商素養(yǎng)智力素養(yǎng)又稱為智商 是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力 智力包括多個方面 如觀察力 記憶力 想象力 分析判斷能力 思維能力 應變能力等 情商素養(yǎng)又稱情緒智力 是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念 它主要是指人在情緒 情感 意志 耐受挫折等方面的品質 美國心理學家丹尼爾 戈爾曼認為 情商 是個體的重要生存能力 是一種發(fā)掘情感潛能 運用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關鍵的品質因素 包含5種能力 2020 3 22 28 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中 容易出現(xiàn)的問題 2020 3 22 29 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問題 內在因素分析方面的問題 1 認識自我的途徑單一 90 以上的同學都是通過職業(yè)生涯測評系統(tǒng)來認識自己 2 認識自我的內容不夠全面 大部分同學只分析了個人的興趣 愛好 特長 性格 價值觀 個人優(yōu)缺點和健康 卻忽視情商分析 3 興趣 經(jīng)驗和能力的展示與未來職業(yè)目標關聯(lián)度不大 未突出自己的職業(yè)能力優(yōu)勢 例 有人談到興趣愛好是旅游 但職業(yè)選擇卻是與旅游相差甚遠的職業(yè) 如做大學教師 2020 3 22 30 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問題 環(huán)境分析方面的問題 如 對學校環(huán)境 只簡單介紹學校概況 卻未介紹社會認可度 專業(yè)特色 師資科研 社會服務以及產(chǎn)學研政結合情況等 環(huán)境分析只有普遍性沒有特殊性 如 未能通過多種途徑 例如人才招聘會 行業(yè)展覽會 專業(yè)協(xié)會 生涯人物訪談 訪談畢業(yè)的師兄 師姐以及該行業(yè)的領軍人物等進行了解 對行業(yè) 職位了解的途徑單一 大部分人是通過互聯(lián)網(wǎng)對行業(yè) 職業(yè)進行了解 認識單一 如 對未來職業(yè)的工作內容 工作環(huán)境 任職條件 所需的知識 能力 經(jīng)驗和證書等 了解 探索不夠深入 注重行業(yè)發(fā)展趨勢 關注職位能力不夠 2020 3 22 31 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問題 職業(yè)定位方面的問題 1 定位分析不明 有的同學未能列出選擇某職業(yè)目標的原因 以及達到目標的途徑 達到目標所需的能力 訓練和教育 也未列出達到該目標可能得到的助力 沒有預測達到該目標可能遇到的阻力 2 專業(yè)與職業(yè)關聯(lián)度小 部分同學在做職業(yè)定位時 并沒有把自己專業(yè) 突出能力與崗位 職業(yè)所需能力對應起來 3 目標訂立過于理想化 動輒總經(jīng)理助理 總監(jiān) 總經(jīng)理 許多職務并非自封 政府部門黨群機關事業(yè)單位國有企業(yè)負責人 2020 3 22 32 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問題 行動方案制定方面的問題 一 圍繞學業(yè)計劃多 面向職業(yè)規(guī)劃少 階段性計劃至少是兩大部分 一是在校期間 另一部分是大學畢業(yè)后 大學期間除學業(yè)計劃外 更需要針對自己對職業(yè)及目標的認知 有針對性地安排具體詳細計劃 如 雙休日怎樣度過 如何安排勤工助學與增長才干 寒假準備去哪家企業(yè)調研 暑假準備去哪家公司參加社會實踐活動等 計劃中還應包括 采用什么措施來提高學習和工作效率 計劃學習哪些專業(yè)知識 掌握哪些職業(yè)技能 提高哪些業(yè)務能力 采用什么方法來開發(fā)自己的潛能 如何提高自己的情商水平 通過哪些途徑形成自己的特長 優(yōu)勢 核心競爭力 如何堅持計劃 計劃遇到挫折怎么辦等相應措施 2020 3 22 33 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制訂中容易出現(xiàn)的問題 行動方案制定方面的問題 二 重考證 輕實踐 大多數(shù)學生特別強調拿英語四 六級證書 商務英語證書 計算機等級證書等 但是很少提到與職業(yè)相關的社會調研 行業(yè)調研 崗位日常工作調研 專業(yè)人士拜訪與請教 參與相應的生產(chǎn)實習等具有實質意義的實踐活動 三 想當然的多 結合實際的少 未來職業(yè)是計算機行業(yè)方面的管理人員 如基層管理 一年 初級管理 兩年 中級管理 三年 高級管理 五年 這個計劃是如何制定出來的呢 是請教了在職人員 還是自己想當然的呢 2020 3 22 34 六 職業(yè)生涯規(guī)劃制