山東省威海三中2012-2013學年高二語文誰來畫盡愁與恨主題單元設計.doc

單元設計主題：誰來畫盡愁與恨主題單元標題誰來畫盡愁與恨作者姓名何倩云所屬單位威海市第三中學聯(lián)系地址威海市第三中學聯(lián)系電子郵箱郵政編碼264219學科領域 （在內打表示主屬學科，打+ 表示相關學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術 勞動與技術語文 美術 生物 科學 數(shù)學 外語 歷史 社區(qū)服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級高中二年級（選修）所需時間課內10課時+課外4課時主題學習概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300-500)一為何確立該主題：翻開唐詩宋詞，無論是謫仙人李太白、沉淪憂思的杜子美，還是曠達豪邁的蘇東坡、英雄末路的辛棄疾，甚至是由閨中而離亂的李清照，沒有一個不是在詩詞間浸透著紛繁的愁緒。愁是一種無形無蹤但又是可以感覺的真實存在，詩人詞客的那些婉轉心曲又豈是一個“愁”字了得！千古人物，個中又有多少愁滋味？誰來畫盡愁情與恨意？就詩歌而言，引導學生在閱讀鑒賞中，了解詩歌的基本特征及主要表現(xiàn)手法，理解詩歌的思想內涵，體味詩歌的藝術魅力是詩歌教學的要務之一。愁又是一種人生感受，它哀而不傷，悲而不痛，但目前中學生對人生的這種感受還不能正確的理解和體會。語文教師教詩歌，就是要培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，幫助學生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣。二、如何實施該主題：（一）專題一：詩詞歌賦，個中多少愁滋味？（二）專題二：纖云弄巧，織盡愁情與恨意。（三）專題三：椽筆傳情，新解千般愁中語。這三個專題分別要求學生理清愁緒的分類，進而了解表情達意的表現(xiàn)手法，在深味的基礎上探索作品豐富的意蘊，從不同角度、多層面的解讀詩歌，發(fā)表自己的見解和看法。三、主題實施的構想“愁”字體現(xiàn)了中國文人深層的文化心理和集體潛意識。從感情“愁”入手來學習將進酒茅屋為秋風所破歌春江花月夜雨霖鈴臨江仙聲聲慢水龍吟等詩歌，不僅能做到一線串珠，抓住詩歌的核心，還能把握住中國古典詩歌的核心，觸摸到中國文人悲天憫人的心懷。一個“愁”字使學習由淺層而深入，由個體而共性，實現(xiàn)了學生由課內到課外的拓展，由品味到內化的升華。四、達到何種預期？1、完成將進酒、烏衣巷、雨霖鈴、蘇軾臨江仙、聲聲慢、水龍吟等詩歌的學習，并能準確背誦。2、能夠總結出古人抒發(fā)“愁”所采用的表現(xiàn)手法，學會運用這些手法表達自己的感情。3、自主制作月夜聞樂天授江州司馬卜算子西江月。遣興等拓展資源的鑒賞卡片。4、選取最喜愛的詩人，寫一篇隨筆。 5、進行詩歌創(chuàng)作，組織一次唐詩宋詞創(chuàng)意朗誦會。主題學習目標（描述該主題學習所要達到的主要目標）知識與技能：1、有感情的朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏、韻律與情感，提高詩歌語言的感受力，準確背誦詩歌。2、通過品味語言，結合詩人的經(jīng)歷，深入體會詩作中詩人的復雜情感，了解詩人表情達意的技巧和方法。3、學會運用詩中所采用的表現(xiàn)手法來表達自己的情感。4、嘗試創(chuàng)作詩評或詩歌。過程與方法：1、通過搜索網(wǎng)絡、查閱圖書等學習活動，增強搜集、篩選信息的能力。2、通過多層次的誦讀，把握詩人情感，了解詩歌采用的表現(xiàn)手法。3、借助問題，激發(fā)學生探究熱情；利用小組合作，探究詩歌意蘊，進行個性化解讀。情感態(tài)度與價值觀：1、在合作學習3、過程中，提高小組合作探究、資源共享的團隊意識。2、能夠辯證的看待詩人的“愁”情，感受不同詩人的不同情懷，學會正確的處理自己的情感。3、利用網(wǎng)絡平臺，使用多媒體技術交流展示研究成果，培養(yǎng)學生表達和交流的能力。對應課標1、能用普通話流暢地朗讀，恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受。在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品。注重合作學習，養(yǎng)成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。2、培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當?shù)脑u價。學習鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。3、嘗試詩歌、散文的創(chuàng)作，組織文學社團，展示成果，交流體會。4、注重合作學習，養(yǎng)成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。主題單元問題設計1、這些詩人有哪些獨特地經(jīng)歷？2、他們在詩中分別抒發(fā)了哪些“愁情恨意”？3、詩人是如何表達“愁情恨意”的？4、對于詩人抒發(fā)的這些愁與恨，你有什么看法？專題劃分（一）專題一：詩詞傳恨，個中多少愁滋味？（二）專題二：纖云弄巧，織盡愁情與恨意。（三）專題三：椽筆表意，新解千般愁中語。專題一詩詞傳恨，個中多少愁滋味？所需課時5課時（課內4課時+課外1課時）專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)愁是一種人生感受。但在中學階段，由于閱歷等方面的原因，學生們對愁滋味的感受有些消極，本來就處在多愁善感的年齡階段，再給愁滋味一點消極的味道，那勢必會影響對詩歌的理解，甚至會影響孩子們健康成長。因此，本專題的主要內容是想通過閱讀詩歌，把握詩人情感，梳理愁的內容。因為詩歌這一文學體裁的特殊性，本專題從反復朗誦入手，在讀中把握情感；在小組內有感情的朗讀并互相評價。本專題學習目標 （描述該學習所要達到的主要目標）1、有感情的朗讀詩歌，能夠把握詩歌的節(jié)奏、韻律與情感。2、站在一定的理論高度梳理“愁”的具體內涵。3、通過搜索網(wǎng)絡、查閱圖書等學習活動，增強搜集、篩選信息的能力，掌握“知人論世”的詩歌鑒賞方法。本專題問題設計1、你能準確流暢的朗讀詩歌嗎？2、你能夠將自己初讀每首詩的感受描繪出來嗎？3、你能結合自己查閱的詩人的經(jīng)歷，把握詩中的情感嗎？4、同是表現(xiàn)“愁”緒的詩詞，表達的情感相同嗎？5、你能運用朗讀技巧讀出這些情感嗎？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體，網(wǎng)絡平臺常規(guī)資源高二選修教材唐詩宋詞選讀（將進酒、烏衣巷、雨霖鈴、蘇軾臨江仙、聲聲慢、水龍吟等）教學支撐環(huán)境電教室其 他無學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）活動一：資源共享大平臺各小組把自己搜集的關于詩人、詩歌的資料，篩選、整理、制作成個性課件，與大家交流共享。活動二：花樣誦讀悟情懷1、音讀：請學生自由地，大聲地朗讀，注意讀準字音、讀準句逗；并描繪初讀印象。2、疑讀：學生朗讀詩歌，披疑入文，感悟詩人的情感，走進詩人的內心世界。3、品讀：品味語言，誦讀品味，體會語言之美，情感之悲。4、悟讀：誦讀詩歌的過程是一個把自己對詩歌的理解展示出來的過程?？谡b文字，心悟情感才是誦讀的最高境界。以我口讀我心，還需要一定的朗讀技巧和手段。請同學們運用一定的朗讀技巧，讀出作者的情感。（把握詩歌的節(jié)奏、韻律，音調的高低，語速的急緩）5、情讀：誦讀的過程就是審美的過程。在朗朗書聲中再次體味詩人的愁懷?；顒尤禾骄颗⒃偕钊朐趯W生充分占有材料，擁有獨立思考的基礎上，借助批注讀書法，引導學生以小組內合作探討的形式更加深入的剖析詩歌，從而形成獨特的個人體驗。活動四：交流展示生睿智學生交流探討結果，師生互動評價。教師小結多少愁滋味：詩人因相思而愁，因離別而愁，因壯志未酬而愁，因擔憂國家命運而愁人生百態(tài)，千愁百味，感而不傷，悲而不痛，這就是中學詩詞中的“愁”滋味。教學評價1、資源共享大平臺：學生交流，生生互評，學生自評，教師評價2、花樣誦讀悟情懷：流暢朗讀，理解到位，讀出感情。3、探究批注再深入：積極參與小組活動，勇于展示自己，有自己的見解，分析深刻到位。專題二纖云弄巧，織盡愁情與恨意。所需課時5課時（課內3課時+課外2課時）專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)愁的滋味有千種百種，它無形無蹤卻又是可以感覺的真實存在，詩人詞客的那些婉轉心曲又豈是一個“愁”字可以了得！無數(shù)詞人騷客借助手中纖纖的筆，織就了一幅愁情恨意的錦。詩人的情懷不是抽象存在的，它要依托精煉的詩歌語言，因此，探究詩人表情達意的技巧則是本專題的重點。詩人采用的手法主要有以下幾種：借助變化多端的句式、選取恰當?shù)囊庀?、借助天馬行空的聯(lián)想與想象、抓住人物特定的情態(tài)和傳神的細節(jié)描寫、靈活運用多種修辭手法、化無形為有形、直抒胸臆的吶喊等方式。對此，學生的學習活動以學與用的結合為核心，在小組合作的氛圍中達到對杜詩鑒賞手法的掌握與運用。本專題學習目標1、品味詩歌語言，結合詩人的經(jīng)歷，了解詩人表情達意的技巧和方法，并體會其中的妙處。2、學會運用詩中所采用的表現(xiàn)手法來組織語言，表達自己的情感。本專題問題設計1、詩人是如何表達自己的“愁情恨意”的？能用自己的話歸納出來嗎？2、你能從這些手法中選用一種或幾種這手法來表達自己的情感嗎？請動筆嘗試之。所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體，網(wǎng)絡平臺常規(guī)資源高二選修教材唐詩宋詞選讀（將進酒、烏衣巷、雨霖鈴、蘇軾臨江仙、聲聲慢、水龍吟等）教學支撐環(huán)境教室，多媒體學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）活動一：創(chuàng)意朗誦秀出來小組之間展示創(chuàng)意朗誦，既有利于激發(fā)學生背誦的熱情，又創(chuàng)設了情境，喚起了學生的熱情與興趣?；顒佣菏闱榧记烧页鰜砥肺墩Z言，小組合作探究，了解詩人表情達意的技巧和方法?？偨Y如下：借助變化多端的句式、選取恰當?shù)囊庀?、借助天馬行空的聯(lián)想與想象、抓住人物特定的情態(tài)和傳神的細節(jié)描寫、靈活運用多種修辭手法、化無形為有形、直抒胸臆的吶喊活動三：巧招妙點用起來有學者說：“研究文學者，往往始之以欣賞，繼之以模仿，而終之以創(chuàng)作也。”學生選用一種或幾種表情達意的方法，寫一段文字，來表達自己的情感?；顒铀模好牢募炎髻N出來學生交流，生自評，互評，師評，選出優(yōu)秀者，制作成班級手抄報或推薦發(fā)表。教學評價1、創(chuàng)意朗誦有創(chuàng)意，聲情并茂，組員積極參加。2、小組合作探究時積極參加討論，勇于發(fā)表自己的見解，見解深刻。3、踴躍展示自己的習作，積極評點別人的片段。專題三椽筆表意，新解千般愁中語所需課時4課時（課內3課時+課外1課時）專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)學習詩歌，就是要使詩歌入于眼，出于口，聞于耳，記于心，作于手。因此本專題主要以成果展示為主。學生自主鑒賞拓展內容（聞樂天授江州司馬、杜甫月夜、蘇軾江城子、辛棄疾西江月醉里且貪歡笑），學會詩歌鑒賞的方法。借鑒“活動資源”中寄李白的寫法，與最喜歡的詩人對話，表達自己對“愁”的本質的理解。有學者說：“研究文學者，往往始之以欣賞，繼之以模仿，而終之以創(chuàng)作也?！弊x一首語言優(yōu)美，意境深邃的詩歌，常常會引起我們創(chuàng)作的沖動，寫作詩歌，寫作詩評都能提高學生的文學素養(yǎng)，陶冶學生的情操。本專題旨在將這些詩歌內化為學生的靈魂。本專題學習目標（描述該學習所要達到的主要目標）1、能夠辯證的評價詩人的“愁”情，感受不同詩人的不同情懷，學會正確的處理自己的情感。2、嘗試創(chuàng)作詩評或詩歌。3、利用網(wǎng)絡平臺交流和使用多媒體技術展示研究成果，培養(yǎng)學生表達和交流的能力。本專題問題設計1、杜甫月夜、聞樂天授江州司馬、蘇軾江城子、辛棄疾西江月醉里且貪歡笑這幾首詩你最喜歡哪一首或哪一句？請任選一首（句），嘗試制作一張詩歌鑒賞卡片。2、你怎樣評價詩人的“愁情恨意”？怎樣看待人生中的“愁與恨”呢？3、借鑒“活動資源”寄李白的寫法，選取最喜愛的詩人，寫一篇隨筆。4、你對詩歌有興趣嗎？不妨組織詩社，嘗試創(chuàng)作詩歌吧。所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體，網(wǎng)絡平臺常規(guī)資源高二選修教材唐詩宋詞選讀（聞樂天授江州司馬、杜甫月夜、蘇軾江城子、辛棄疾西江月醉里且貪歡笑）、活動性學習專題輝煌壯麗的唐宋華章、活動資源寄李白教學支撐環(huán)境教室，多媒體、室外展板學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）活動一：我的鑒賞卡片聞樂天授江州司馬、杜甫月夜、蘇軾江城子、辛棄疾西江月醉里且貪歡笑這幾首詩你最喜歡哪一首或哪一句？選取你最喜歡的一首或一句，仿照下面的格式，制作名句鑒賞卡片。詩句出處評點活動二：我的“愁”語碎碎念愁情，愁別，愁志，愁國，原本就是生活的常態(tài)，那么我們應該怎樣看待人生中的“愁與恨”？請在QQ群里用一句話發(fā)表自己的見解，要求觀點鮮明，態(tài)度明確。活動三：我想走進你的心借鑒“活動資源”