秋思教學(xué)設(shè)計(jì).doc

秋思 教學(xué)設(shè)計(jì)一、情景導(dǎo)入（1分）1、師：首先，我有一個(gè)很難的問題要問大家，誰有信心回答？自信的孩子最有魅力。你來。（抽生）這個(gè)問題是今天是星期幾？（）自信的孩子就是不一樣。星期五到了，今下午可以回家了，高興嗎？（高興）老師就很想知道，你們平時(shí)有沒有想過家，想過爸爸媽媽？想過的孩子舉手！（生：）想媽媽時(shí)是一種什么感覺?。浚ǎ┊?dāng)想媽媽了你會(huì)做些什么呢？（生：）2、師：是啊，我們可以打個(gè)電話向媽媽傾訴自己的思念之情。可是在古代，萬水千山阻隔，交通不便，古人往往幾年，幾十年回不了家。他們思念家鄉(xiāng)時(shí)又會(huì)是怎樣的感受？他們又會(huì)怎樣寄托自己的思鄉(xiāng)之情呢？下面，我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人張籍的秋思。2、師：齊讀課題!()誰能說說“秋思”是什么意思？（生：秋天里的思念）對，秋天里的思念。就讓我們來感受這秋天里的思念吧！二、初讀知意（4分）1、（自由讀詩）師：請大家自由朗讀詩歌，把它多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。好，自由讀?。▽W(xué)生自由讀，提醒：按自己的速度和節(jié)奏讀）2、（檢查正音）師：誰愿意來讀一讀？讀得字正腔圓。大家注意當(dāng)中幾個(gè)難讀的字：意萬重（chng） 說不盡（jn ） 臨（ln） 又開封（fng）3、（讀出節(jié)奏）字音都能讀準(zhǔn)了，誰再來把古詩讀一遍？大家注意聽他的節(jié)奏讀得怎么樣。你們認(rèn)為讀得怎么樣？（生評(píng)）秋天的思念是綿長的悠遠(yuǎn)的，把詩讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。誰再來讀？咱們一起讀！師：孩子們讀得不錯(cuò)，讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏。你們能借助注釋和插圖把詩的大體意思說一說嗎？小聲地說出來。誰來說給大家聽？ （注：說大概意思即可）4、師：說得不錯(cuò)，詩的大體意思都讀懂了！一首詩往往表達(dá)了一個(gè)詩人的心聲，那你從詩句中初步感受到詩人當(dāng)時(shí)怎樣的心情呢？（孤獨(dú)、憂傷）那請大家?guī)е鴮υ娙诵那榈倪@些體會(huì)，再讀詩歌，爭取讀出一點(diǎn)味兒來。（）三、入境悟情（一）鄉(xiāng)愁生于秋風(fēng)里。（8分）1、師：是啊，“秋風(fēng)起，落葉黃，思鄉(xiāng)情，愁斷腸”。我們能感受到詩人思鄉(xiāng)的孤獨(dú)與惆悵，那么是什么事物引起他對故鄉(xiāng)，對親人的思念呢？（生：秋風(fēng)）對，是那冷冷的秋風(fēng)。 輕聲讀第一行詩，起！ 洛陽城里見秋風(fēng) 2、師：洛陽城里見秋風(fēng)?！景鍟阂娗镲L(fēng)】（在“見”字下面加三角形）大家注意這個(gè)“見”字，秋風(fēng)看得見嗎？（生：）那詩人站在蕭瑟的秋風(fēng)中，他看見的是什么呢？或許那是一個(gè)早晨，又或許是一個(gè)傍晚，詩人站在秋風(fēng)中（引導(dǎo)：他見到他見到他會(huì)見到秋風(fēng)中的哪些景物？除了見到景外，還會(huì)見到些什么？秋風(fēng)中肯定還有一些人，他們在干些什么呢？） 生：柳條（枯黃的）隨風(fēng)擺動(dòng)，地上的落葉隨風(fēng)飛舞，樹枝上那僅剩的一片黃葉極不情愿的離開了大樹媽媽。生：一群大雁向南方飛去生：行人匆匆忙忙地回家3、師：對，詩人佇立在這涼涼瑟瑟的秋風(fēng)中，他見到了紛飛的黃葉，見到了匆匆的行人，可是此時(shí)，他 “見不到”的又是什么呢？（學(xué)生多半能答出親人、故鄉(xiāng)）師：張籍出身于杭州，后來遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，四處奔波，孤苦無依。40多歲才找到一個(gè)固定的職位，加之他體弱多病，生活十分窮苦。由此，我想起了詩人在這之前寫過的幾句他關(guān)于家鄉(xiāng)的詩：課件出示：A、江南楊柳春，日暖地?zé)o塵。晴沙鳴乳燕，芳樹醉游人江南春 B、骨肉待我歡，鄰人望我榮 南歸（教師讀）師：請大家輕聲吟誦這些詩句，通過詩句展開聯(lián)想，你在詩人的家鄉(xiāng)見到了怎樣的景象？師：你見到了詩人家鄉(xiāng)怎樣的景象？（你見到的是；你見到的是引導(dǎo)：透過“骨肉待我歡”這個(gè)“歡”字，還能想到些什么嗎？） （生：美景 楊柳 日暖 河 乳燕 親人和歡樂）生：4、師過渡：然而，這一切詩人能見到嗎？（）他只能見到這冷冷的秋風(fēng)。師：是啊，詩人遠(yuǎn)在洛陽??！他見不到故鄉(xiāng)那依依多情的楊柳，所以他只能寫下這句洛陽城里見秋風(fēng)（生分讀）他見不到那呀呀鳴叫的乳燕，所以他只能寫下這句洛陽城里見秋風(fēng)（生分讀）他見不到急切等待的家人，所以他只能憂傷的寫下這句 （生齊讀）他見不到熱切盼望的鄉(xiāng)親，所以他只能孤獨(dú)的寫下這句（生齊讀）師：正是這悲傷的“見”，這無奈的“見”，勾起了他無限的思念，所以詩人無限惆悵的寫下這句 （二）鄉(xiāng)思寄寓家書中。 （8分） 師過渡：秋風(fēng)瑟瑟，鄉(xiāng)思絞碎了詩人的心，他難以歸鄉(xiāng)，他只能用一封家書寄托自己的思鄉(xiāng)之情。（寫一封家書帶回去）讀第二行詩，起！師：誰再來讀。(抽生讀)你們認(rèn)為他讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）有很多想要表達(dá)，心中充滿惆悵，讀慢一點(diǎn)欲作家書意萬重，咱們一起讀！師：意萬重??！【板書：意萬重】想了好多好多啊，假如你就是張籍，你想說什么？（舉手不踴躍的話，可以交流）（假如你就是張籍，你想說你就是張籍，你想說張籍，你想說）師：時(shí)間有限，趕快把你的思念寫下來！【音樂開始】（教師給學(xué)生寫：）捎信人就要走了，快把筆放下，不然帶不回去了。師：誰來讀一讀？多抓住學(xué)生的話作評(píng)價(jià)。（抽生）家書寄托著你的思念（生讀）；家書寄托著你的牽掛（生讀）；家書傳達(dá)著你的憂傷（生讀）老師聽得出，你們都在用自己的心訴說對家鄉(xiāng)，對親人的思念?！疽魳方Y(jié)束】剛才你們遲遲不愿放筆，你們還有哪些話沒能寫出來？（你還想寫，你還想寫）是??！這滿腹的話哪能都寫進(jìn)信里呢？于是就出現(xiàn)了這樣的情況。請孩子們齊讀！再讀?。ㄈ┫嗨急M在“又開封”。（10分）師：（生讀：課件“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”）師：“又開封”是什么意思？【板書：又開封】（生：又打開信封。讀時(shí)注意停頓。）在行人臨發(fā)之際詩人為什么又開封呢？請大家輕聲吟誦這兩行詩，從詩句中尋找答案？（生自由讀）詩人為什么又開封？（這是詩句中哪個(gè)詞語？）【板書：說不盡】師：是啊，正是因?yàn)閺?fù)恐匆匆說不盡，所以，起行人臨發(fā)又開封。（老師跟著一起讀!）師：僅僅是因?yàn)檎f不盡嗎？再自由讀這兩行詩，看你還能從哪些詞中有所發(fā)現(xiàn)？（恐、匆匆、）師：匆匆之間，話語怎能說盡啊。也正是因?yàn)閺?fù)恐匆匆說不盡，所以師：還因?yàn)槭裁?？師：詩人“恐”的是什么？?dān)心的是什么？（這些都是詩人所擔(dān)心的，也就是哪個(gè)字？）師：詩人有太多的擔(dān)心啊。也正是因?yàn)閺?fù)恐匆匆說不盡，所以 師：詩人就這樣一次又一次開封，他打開信封后能做什么呢？（）孩子們，那詩人打開信封后又添加內(nèi)容沒有呢？師：其實(shí)，他添沒添加內(nèi)容，我們都無從知道，但是，我們分明能感受到的是詩人那一顆秋思（放慢語速，指板書）之心，一腔秋思之情。正是這綿綿不盡的思念，才讓詩人一次又一次地打開信封啊，一起讀！ 師：讀到這里，在你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的詩人？師：就是這個(gè)孤獨(dú)的、無奈的詩人，他在無盡的思念中，讀復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。（分組讀）他在無盡的牽掛中，（分組讀）他在無盡的憂傷中，他在無盡的孤獨(dú)中，師：一個(gè)看似尋常的“又開封”，讓我們感受到的是詩人那種千般思念，萬般無奈的綿綿思鄉(xiāng)之情。那讓我們再細(xì)細(xì)地回味一次他這濃郁的秋思之情吧！輕輕地、緩緩地，一起讀！秋思（四）鄉(xiāng)心仍在寂寞處。（2分）師：【音樂開始】這位詩人站在秋風(fēng)中，目送著捎信人漸行漸遠(yuǎn)?！皶セ暌嗳?，兀然空一身”，人走了，信走了，與他相伴的唯有這瑟瑟的秋風(fēng)，留在心里的唯有這綿綿的秋思。讓我們閉上眼睛，輕輕吟誦這首秋思，起！（學(xué)生與老師齊誦，暫停?。┧摹⑼卣寡由欤?分）師：同學(xué)們，在張籍的眼中，鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁就是那一封拆了又封，封了又拆的家書。其實(shí)，無數(shù)詩人都用詩詞抒發(fā)過自己的鄉(xiāng)思，在王安石的眼中，鄉(xiāng)思就是春風(fēng)又綠江南岸在納蘭性德的心里，鄉(xiāng)思就是（風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成）鄉(xiāng)思（語氣漸升）那就是獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親那就是少小離家老大回鄉(xiāng)音無改鬢毛衰那就是露從今夜白月是故鄉(xiāng)明那就是海上升明月天涯共此時(shí)那就是但愿人長久千里共嬋娟師：鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，是詩人心中永恒的歌，它也是我們每個(gè)人心中不解的情。就讓我們帶著這份感動(dòng)，把這首秋思寫在紙上，（學(xué)生寫）大家寫在了紙上。更要把它珍藏在心間，把它送給你思念的人。（教師打?。海煟合聛砗螅亚锼几膶懗梢粋€(gè)小故事，讓我們在這個(gè)小故事中找到那份屬于自己的感動(dòng)。老師剛才也有感而發(fā)，寫了幾句，愿意聽老師讀嗎？（）一起讀！你們下來后可以寫幾句，還可以把秋思改寫成一個(gè)小故事，讓我們在這個(gè)小故事中找到那份屬于自己的感動(dòng)。鄉(xiāng)思是門前流淌的小溪，鄉(xiāng)思是庭院中淡淡的月光。鄉(xiāng)思是兒時(shí)的玩伴，鄉(xiāng)思是那白發(fā)的親娘。鄉(xiāng)思是落葉歸根的情懷，鄉(xiāng)思是夢醒時(shí)喜悅的淚千行。鄉(xiāng)思一片云遮住母親的笑容鄉(xiāng)思一陣風(fēng)帶來故鄉(xiāng)的問候鄉(xiāng)思一聲雷敲醒沉睡的美夢鄉(xiāng)思一場雨帶走一身的塵垢一、與學(xué)生見面1、你們好，打聽個(gè)人，你們認(rèn)識(shí)姚明嗎？你們認(rèn)識(shí)劉祥嗎?你們認(rèn)識(shí)周杰倫嗎？那你們認(rèn)識(shí)汪利嗎？自我介紹：我來自中江，英雄黃繼光的故鄉(xiāng)，繼光實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聽過嗎？知道和德外的關(guān)系嗎？（兩兄弟）2、贊揚(yáng)德外的同學(xué)，贊揚(yáng)班上的同學(xué)。二、關(guān)于明天的學(xué)習(xí)。（老師打分）1、享受：學(xué)習(xí)古詩，好詩不厭千回讀，和古人對話，融入感情去學(xué)習(xí)，我們不是做樣子，我們還要把聽課的老師帶進(jìn)來，一起享受一段屬于我們的美好時(shí)光，40分鐘時(shí)間，我敢肯定，那將成為我終生難忘的記憶，不知大家愿意嗎？（真情流露）2、積極：不怕說錯(cuò)，就怕不說。3、誦讀：自由讀，不能夠齊讀，要讀出聲音。齊讀，不是比誰的