物理人教版八年級上冊熔化和凝固.docx

熔化和凝固教案 一、教學目標 1、知識與技能: (1)知道熔化和凝固的含義 (2)知道晶體和非晶體的區(qū)別及熔點和凝固點 (3)了解熔化圖象和凝固圖象的物理意義 2、過程與方法: (1)通過觀察固體的熔化過程,培養(yǎng)觀察能力 (2)通過探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律,感知發(fā)生物態(tài)變化的條件,培養(yǎng)學生的實驗能力和分析概括能力。 (3)通過探究活動,培養(yǎng)學生認識圖象、利用圖象的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀:(1)通過教學活動,激發(fā)學生對自然現象的關心,產生樂于探索自然的情感。(2)通過實驗培養(yǎng)善于實踐和克服困難的良好意志和品質及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。 二、 教學重點:探究晶體、非晶體的熔化過程,培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、概括能力。突破方法:讓學生親自做實驗,獲取感性知識;利用圖像法可較為直觀地分析得出熔化的特點。 三、 教學難點:指導學生通過對實驗的觀察、分析、概括,總結出固體熔化時溫度的變化規(guī)律,并能用圖象表示出來。突破方法:在實驗中觀察要細致認真,盡可能用純凈的碎冰,不用酒精燈加熱,在常溫下熔化。 六、教學方法: 討論式 學生探究式 合作與交流 七、教學器材:鐵架臺 燒杯 溫度計 酒精燈 鐵圈及石棉網 冰 松香(每二位學生一套)多媒體電腦 八、教學程序設計 教學環(huán)節(jié)和內容教師指導過程學生活動過程 新課導入 新 課 教 學 熔化和凝固的含義 探究熔化和凝固的特點演示實驗: 將蠟燭點燃后傾斜一個角度,讓燭油滴進一個空火柴盒。 教師提問: 你所觀察到現象說明物質的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化? 教師總結: 固態(tài)的蠟燭和液態(tài)的燭油可以相互的轉變。 多媒體演示: 長江源頭-各拉丹冬雪山、滔滔長江之水; 正在消融的冰凌。 師:這節(jié)課我們就來研究固體變成液體、液體變成固體的情況 板書: 熔化:物質從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現象。 凝固:物質從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的現象。 師:同學們在生活中發(fā)現過哪些熔化或凝固的現象呢? 出示一裝有碎冰的燒杯 教師提問: 我能否隨意的將冰變成水,然后再將水變成冰呢? 教師總結: 熔化和凝固度需要在一定條件下進行。下面我們就來對熔化過程進行探究,在這過程中請同學們思考這樣一些問題: 多媒體展示: 冰和松香在什么溫度下開始熔化? 在熔化過程中,溫度如何變化? 師:今天我們通過實驗來探究冰和松香的熔化有什么規(guī)律? (1)要求學生觀察桌面上的各種器材 問題:研究冰和松香的熔化過程,我們應如何利用這些器材來研究?如何組裝?并組裝完成? (2)提出實驗要求 學生觀察看到的現象 學生口答:蠟燭的燭油滴下來,在火柴盒中又變成了蠟塊 學生觀察、討論、猜想并概括出熔化和凝固的概念。 學生舉例 學生思考并回答 學生討論、思考、猜想。 學生討論思考猜想并試著組裝 由成功組裝的小組進行交流并作介紹 教學環(huán)節(jié)和內容教師指導過程學生活動過程 實驗探究 實驗分析及總結 晶體和非晶體的區(qū)別 介紹熔點和凝固點 熔化和凝固的應用 本節(jié)總結 教師巡視檢查各小組的實驗情況,回答并糾正各小組在實驗中出現的問題及錯誤 媒體展示:冰和松香的熔化數據表格及根據數據畫出的曲線圖像 問題:通過數據和圖像分析兩者的熔化過程有什么區(qū)別?在冰的熔化中具有什么特點? 板書:1.晶體和非晶體 2.晶體熔化的條件 (1)達到一定的溫度(2)繼續(xù)吸熱 媒體展示:聯系生活的練習訓練 問題:如果是冰的熔液(水)再變成的冰,那其特點及凝固的圖象應該如何? 板書:晶體熔液凝固的條件 (1)達到一定的溫度(2)繼續(xù)放熱 指導學生查表,利用書P40一些物質的熔點表中的數據由學生分別提出問題或自編一些練習題并作解釋。 媒體展示:熔化和凝固在生活及生產中的具體應用的圖片。 問題:在我們周圍生活中還見到其他的熔化和凝固現象? 再向學生介紹我國是世界上最早冶鐵的國家,鑄鐵的使用比歐洲早一千多年。(投影商代的隕鐵器物,春秋晚期的鋼劍、河北滄州鐵獅),這都是中華民族勤勞與智慧的結晶,也為世界的冶金史增添了光輝燦爛的一頁。 問題:通過這一課,我們了解到了哪些知識與方法? 組裝實驗器材 進行實驗操作,觀察實驗現象 收集實驗數據。 根據數據畫出的實驗圖像 分析討論,總結概括 得出結論 學生閱讀書P40一段并歸納說明 學生練習