《植物莖的輸導(dǎo)功能》教學(xué)設(shè)計.doc

遠程教學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用本土化改造教學(xué)設(shè)計七年級生物第五章第四節(jié) 植物莖的輸導(dǎo)功能 陜西省漢中2327學(xué)校 楊 澄一、教學(xué)背景分析植物莖的輸導(dǎo)功能是七年級生物第五章綠色植物的一生中的第四節(jié)教學(xué)內(nèi)容，重點闡述了植物莖的結(jié)構(gòu)及其輸導(dǎo)功能，本節(jié)的知識內(nèi)容對學(xué)生來說并不難，但學(xué)生在實際的生活中對植物的莖或芽缺乏仔細(xì)的觀察，近距離的接觸也不是很多，缺乏感性認(rèn)識，因此教學(xué)的主導(dǎo)思想就要盡可能的為學(xué)生提供認(rèn)知的資源、實物標(biāo)本等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，以獲得更多的感性認(rèn)識，提高他們的認(rèn)知興趣。教師在實施教學(xué)之前，要根據(jù)本地區(qū)的季節(jié)和植物的種類多采集幾中木本植物的枝芽供學(xué)生觀察，同時還要配合圖片充分利用多媒體教學(xué)手段來展示枝芽、莖的結(jié)構(gòu)，加深對植物枝芽和莖結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，從而進一步認(rèn)知植物莖的輸導(dǎo)功能。二、整合思路本課的教學(xué)難點之一是枝芽的結(jié)構(gòu)及和莖、花的對應(yīng)關(guān)系。從大多數(shù)綠色植物都能開花結(jié)果這個學(xué)生生活的經(jīng)驗出發(fā)，提出花是如何發(fā)育的問題，讓學(xué)生積極思考，針對學(xué)生的發(fā)言，教師先不做評價，而是將課前采集的植物的枝芽讓學(xué)生細(xì)心觀察創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，再提出花的原始狀態(tài)是什么樣的問題，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理和探究興趣，結(jié)合他們的觀察后的認(rèn)知結(jié)果，教師得出花是由植物的芽發(fā)育而成的結(jié)論，進而再配合圖片和課本上枝芽的結(jié)構(gòu)模式圖來認(rèn)識枝芽的結(jié)構(gòu)。由于本節(jié)課程的進度大約接近冬季，受季節(jié)的限制，采集木本植物帶芽的枝條，有一定的困難，必要時可調(diào)整教學(xué)計劃，最好到梅花發(fā)芽時，采集梅花的枝芽效果最佳（既有枝芽又有花芽）。植物莖的輸導(dǎo)功能要利用實驗手段進行驗證，所以課前實驗的準(zhǔn)備工作要充分，提前兩周采集幾根柳樹或白楊樹的枝條插入花盆里移入溫室內(nèi)保持濕潤，只要保持15度左右的溫度，柳樹、白楊樹枝就能發(fā)芽，帶幼葉的柳樹枝導(dǎo)管的吸水效果較好。這個實驗也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備帶入課堂上探究，這樣能使學(xué)生獲得更多的直接體驗，達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。三、教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識目標(biāo)1、 了解枝芽的主要結(jié)構(gòu)2、 了解枝芽發(fā)育與莖的對應(yīng)關(guān)系3、 認(rèn)識木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的主要作用4、 認(rèn)識導(dǎo)管和篩管的位置和功能（二）能力目標(biāo)1、通過對植物枝芽的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、通過植物莖的輸導(dǎo)功能實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和分析問題的能力。3、通過莖的輸導(dǎo)功能的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實踐和應(yīng)用能力，（三）感情態(tài)度和價值1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的良好的習(xí)慣，2、培養(yǎng)學(xué)生積極探究事物變化發(fā)展規(guī)律的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生愛護植物，保護生態(tài)環(huán)境的意識【教學(xué)重點】1、 枝芽的主要結(jié)構(gòu)及與莖的關(guān)系2、 木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的主要作用3、 導(dǎo)管和篩管的位置和功能【教學(xué)難點】1、 枝芽的主要結(jié)構(gòu)2、 導(dǎo)管和篩管的位置及它們之間的區(qū)別【課前準(zhǔn)備】（一） 教師準(zhǔn)備1、 采集梅花或白楊樹的枝芽；2、 培育柳樹或白楊樹枝芽；紅墨水；250ML三角燒瓶一只；刀片；放大鏡3、 制作多媒體課件。（二） 學(xué)生準(zhǔn)備1、組建探究實驗小組，四人一組，選組長一名。提前兩周采集幾枝柳樹枝條在溫室內(nèi)培育柳樹或白楊樹枝芽，并詳細(xì)觀察發(fā)芽過程和枝芽逐漸變成莖的過程，做好觀察記錄。細(xì)頸瓶一個；刀片；放大鏡。2、 提前一周預(yù)習(xí)教材中的實驗“莖的輸導(dǎo)功能實驗”?！菊n時安排】 兩個課時【教學(xué)流程】教學(xué)內(nèi)容多媒體應(yīng)用與分析一、導(dǎo)入新課提出問題：人為什么能從嬰兒長成成人？（學(xué)生回答：每天從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)）引出植物是如何從一棵小幼苗長成參天大樹的？學(xué)生能推理出：植物生長也需要營養(yǎng)物質(zhì)。繼續(xù)提問：那么植物又是怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？營養(yǎng)物質(zhì)又是如何輸送的？導(dǎo)入新課：營養(yǎng)物質(zhì)是由莖輸送的。資料展示：1、參天大樹、森林圖片展示。（圖片參天大數(shù).JPG）：（圖片森林.JPG） 通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生積極思考：參天的大樹是如何長成的？把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、枝芽發(fā)育成莖學(xué)生活動：1、匯報柳樹或白楊樹發(fā)芽的過程。2、匯報枝芽發(fā)育成莖的過程。3、討論、歸納、總結(jié)。教師活動：莖是由芽發(fā)育而成的，那么芽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？ 1、芽的概念：芽是未展開的枝或花。2、芽的種類：通常有三種：枝芽、花芽和混合芽。3、枝芽的結(jié)構(gòu)：枝芽是由幼葉、芽軸和芽原基等部分構(gòu)成的。4、枝芽的發(fā)育與莖的對應(yīng)關(guān)系幼葉葉芽軸莖或枝條芽原基新芽花芽花或花序5、結(jié)論：枝芽發(fā)育成莖。資料展示：1、枝芽（圖片枝芽.JPG）2、芽的種類及結(jié)構(gòu)（芽的種類及結(jié)構(gòu).ppt）3、枝芽的發(fā)育與莖的對應(yīng)關(guān)系（芽的發(fā)育與莖對應(yīng)的結(jié)構(gòu).swf）分析：學(xué)生匯報完對柳樹或白楊樹發(fā)芽的過程后，教師引導(dǎo)學(xué)生對觀察的結(jié)果進行討論，可能會得出不同結(jié)論，那么正確的結(jié)論是什么呢？此環(huán)節(jié)利用多媒體教學(xué)手段給出正確的答案對學(xué)生的結(jié)論進行評判，由此能給成功的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)探究過程的喜悅，激勵了他們的自信心；也能促使失敗的學(xué)生重新積極地的思考，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體。三、木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)學(xué)生活動：1、用刀片橫切一小段柳樹枝，用放大鏡觀察橫切面的結(jié)構(gòu)層次。2、討論得出結(jié)論教師活動：1、展示木本植物莖的結(jié)構(gòu)的圖片2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)3、得出木本植物莖的結(jié)構(gòu)的結(jié)論 由外向內(nèi)一般由樹皮、形成層、本質(zhì)部和髓四部分構(gòu)成。資料展示：1、木本植物莖的結(jié)構(gòu)層次（圖片莖的橫剖面.JPG）2、木本植物莖的結(jié)構(gòu)（莖的結(jié)構(gòu).ppt）分析： 此環(huán)節(jié)利用多媒體教學(xué)手段清楚地展示出木本植物莖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次，強化了教學(xué)的直觀性。四、木本植物莖的結(jié)構(gòu)里各部分的主要功能1、樹皮：樹皮又由兩部分組成：外側(cè)為保護組織，起保護作用；內(nèi)側(cè)是韌皮部，含有起輸導(dǎo)作用的篩管。2、形成層：形成層的細(xì)胞具有很強的分裂能力，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，因此木本植物的莖能逐年加粗，長成參天大數(shù)。3、木質(zhì)部：莖的主要部分，細(xì)胞結(jié)構(gòu)緊密，因而質(zhì)地堅硬，有很強的支持力，對樹具有支撐作用。內(nèi)部有起輸導(dǎo)作用的導(dǎo)管。4、髓：位于莖的中央，具有儲藏營養(yǎng)功能。思考：從生活經(jīng)驗所觀察到的，思考一下草本植物能不能像木本植物的莖逐年加粗？理由是什么？（不能，因為草本植物的莖里沒有形成層。）資料展示：1、木本植物莖的結(jié)構(gòu)里各部分的主要功能（莖的結(jié)構(gòu)及各部分的作用.swf）分析： 此環(huán)節(jié)利用多媒體教學(xué)手段聲、形并茂的特點，加深學(xué)生對木本植物莖的結(jié)構(gòu)里各部分的主要功能記憶和理解。五、植物莖的輸導(dǎo)功能1、篩管的輸導(dǎo)功能：韌皮部里的篩管連接著植物的根、葉、花等器官，能從下向上運輸水、無機鹽和有機養(yǎng)料。2、導(dǎo)管的輸導(dǎo)功能：木質(zhì)部里的導(dǎo)管連接著根和葉，能從上向下運輸由植物葉通過光合作用合成的有機物。導(dǎo)管的輸導(dǎo)功能實驗：學(xué)生實驗：實驗步驟如下：1、將課前準(zhǔn)備好的細(xì)頸瓶里注入2/3的水，滴入適量的紅墨水。2、把帶葉的柳樹或白楊樹枝插入瓶內(nèi)，放在溫暖的陽光下照射。3、看見葉片上的葉脈發(fā)紅時，取出枝條用刀片切出一小段，再分別橫切和縱切，用放大鏡觀察切面。4、觀察實驗現(xiàn)象，分組討論，得出結(jié)論。教師實驗：學(xué)生實驗的同時，教師做同步實驗，實驗步驟（略）。實驗結(jié)論：同過對橫、縱面的觀察，發(fā)現(xiàn)只有木質(zhì)部被染成了紅色，說明木質(zhì)部里的導(dǎo)管具有輸送水的功能。思考：把木本植物莖的外皮，切掉一圈后，將來對樹的生長有什么影響？資料展示：1、導(dǎo)管的輸導(dǎo)功能實驗（莖的輸導(dǎo)功能實驗.ppt）分析： 此環(huán)節(jié)利用多媒體教學(xué)手段演示實驗的操作步驟，指導(dǎo)學(xué)生實驗。六、拓展延伸俗語言：“人活臉，樹活皮”。通過我們對植物莖的輸導(dǎo)功能這一節(jié)的學(xué)習(xí)，怎么理解這句俗語的含義？人是靠“臉面”活著，這里的“臉面” 比喻的是人的尊嚴(yán)，也就是說要遵守社會公共道德規(guī)范。一個沒有尊嚴(yán)、不遵守社會道德規(guī)范的人，就不知道什么是榮辱羞恥，這樣的人就沒有“臉面”，被人稱“不要臉！”，活著好像等于死了一樣，沒有意義。而樹是依靠皮活著，沒有皮的樹，由于養(yǎng)料無法輸送，植物因得不到營養(yǎng)物質(zhì)就會死亡。 所以，我們要愛護樹木，不要在樹皮上亂刻亂劃，保護我們的生存環(huán)境，使人類有一個綠色的家園。資料展示：節(jié)瘤的形成（木本植物莖上面的節(jié)瘤是如何形成的.ppt分析： 通過對樹木節(jié)瘤的形成演示，讓學(xué)生看到樹皮的破壞對樹木生長的影響，由于節(jié)瘤的生長影響樹干的光滑性，從而影響人們對樹木的利用。大面積對樹皮的損傷，就會會導(dǎo)致樹木死亡。 聯(lián)想到“人活臉，樹活皮”的俗語，對學(xué)生進行思想品德教育，寓德育教育于課堂教學(xué)。同時也增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識。七、課堂小結(jié) 植物的莖具有支持和輸導(dǎo)功能，同時還有貯藏和生殖功能。資料展示：植物莖的輸導(dǎo)功能（植物莖的輸導(dǎo)功能.ppt）分析： 此環(huán)節(jié)利用多媒體教學(xué)手段信息容量大的優(yōu)勢，對全節(jié)內(nèi)容進行回顧小結(jié)，達到使學(xué)生知識系統(tǒng)化的目的。 八、作業(yè)布置1、完成P71自我評價和思維拓展。2、補充作業(yè)：我們應(yīng)該從那些小事做起，愛護花草樹木，使我們有一個綠色的家園？九、板書設(shè)計一、枝芽發(fā)育成莖1、芽的概念：芽是未展開的枝或花。2、芽的種類：通常有三種：枝芽、花芽和混合芽。3、枝芽的結(jié)構(gòu)：枝芽是由幼葉、芽軸和芽原基等部分構(gòu)成的。4、枝芽的發(fā)育與莖的對應(yīng)關(guān)系幼葉葉芽軸莖或枝條芽原基新芽花芽花或花序二、木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)一般由樹皮、形成層、本質(zhì)部和髓四部分構(gòu)成。三、木本植物莖的結(jié)構(gòu)里各部分的主要功能1、樹皮：樹皮又由兩部分組成：外側(cè)為保護組織，起保護作用；內(nèi)側(cè)是韌皮部，含有起輸導(dǎo)作用的篩管。2、形成層：形成層的細(xì)胞具有很強的分裂能力，向外形成韌皮部，向內(nèi)