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2008-2009學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)( )授課教師吳瑞紅主備人吳瑞紅授課時(shí)間2013年11月20日二次備課1、運(yùn)用多媒體教學(xué),目的是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課題 香菱學(xué)詩(shī)一課時(shí)授課地點(diǎn)初三年三、四班教室教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、能了解作家作品資料,整體把握文章故事情節(jié),學(xué)會(huì)作者以多種手法刻畫(huà)人物形象的手法過(guò)程與方法能通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,探究香菱成功的原因。掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的要點(diǎn)與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀能通過(guò)學(xué)習(xí)本文,加深對(duì)紅樓夢(mèng)藝術(shù)成就的了解,不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):能討論分析香菱這一人物形象,學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。 難點(diǎn):能探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因,引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何幫助。信息技術(shù)應(yīng)用及效果多媒體教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)、預(yù)習(xí)、自主、合作、探究五步閱讀法教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 流 程教 師 行 為學(xué) 生 行 為(預(yù)設(shè)與生成)設(shè) 計(jì) 意 圖(依據(jù)課標(biāo))課前準(zhǔn)備導(dǎo)入新課準(zhǔn)備學(xué)案、設(shè)計(jì)教學(xué)、準(zhǔn)備課件課前設(shè)置情境,多媒體播放紅樓夢(mèng)引曲開(kāi)辟鴻蒙激趣導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們觀看紅樓夢(mèng)中香菱學(xué)詩(shī)片段后一起走進(jìn)香菱學(xué)詩(shī),學(xué)習(xí)香菱是如何苦志學(xué)詩(shī),并最終學(xué)有所成的, 學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀課文,自學(xué)字詞、完成導(dǎo)學(xué)案 傾聽(tīng)、觀看、感受 引導(dǎo)學(xué)生有目的有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí),培養(yǎng)了預(yù)習(xí)的習(xí)慣初步感受香菱形象 教 學(xué) 流 程教 師 行 為學(xué) 生 行 為(預(yù)設(shè)與生成)設(shè) 計(jì) 意 圖(依據(jù)課標(biāo))二次備課2、各個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的主體,采用的是學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。 教師只充當(dāng)?shù)膶?dǎo)演的角色,目的是為提高學(xué)生各方面水平。3、學(xué)生采用的學(xué)法目的預(yù)習(xí)法:教師提前設(shè)計(jì)好課前學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生有目的有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí),既培養(yǎng)了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)掃除了很多障礙,以便更好地提高學(xué)習(xí)效率。主題探究強(qiáng)化鞏固板想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)成果交流多媒體播放嘆香菱創(chuàng)設(shè)情境初讀課文 整體感知引導(dǎo)歸納精讀課文 合作探究教師指導(dǎo)答疑4、賞讀課文 分析形象引導(dǎo)分析香菱形象教師巡視、隨機(jī)解疑引導(dǎo)分析黛玉形象思讀課文,漫談體會(huì)展示自主積累的紅樓夢(mèng)以及作者及作品中香菱的身世資料,背誦重點(diǎn),積累知識(shí)點(diǎn)。(結(jié)合導(dǎo)學(xué)案)課堂第一次交流(多媒體輔助資料)集體用自己喜歡的方式讀課文。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程讀詩(shī)悟詩(shī)談詩(shī)寫(xiě)詩(shī)小組合作學(xué)習(xí),探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。生生互動(dòng),解決問(wèn)題。自身因素 :苦志學(xué)詩(shī)、精血誠(chéng)聚 悟性極高、天資聰穎老師因素 :有好的引路人黛玉環(huán)境因素:大觀園良好的文化氛圍 以及寶玉和眾姐妹諸多才女們的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài). 終于使香菱學(xué)詩(shī)成功 。 第二次課堂交流(多媒體輔助教學(xué))要求(結(jié)合導(dǎo)學(xué)案提示,小組學(xué)習(xí))1、找出對(duì)人物神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句,概括人物性格品質(zhì)。2、作者采用了哪些手法塑造人物?(組內(nèi)學(xué)員自行分配,采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,找出各種描寫(xiě)人物的語(yǔ)句并歸納出人物性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法,寫(xiě)在黑板上)香菱:精華靈秀悟性極強(qiáng)樂(lè)學(xué)善學(xué) 敢于實(shí)踐專心致志,廢寢忘食。 學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽,耳不旁 聽(tīng),目不別視”,已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。 (正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě))同時(shí)學(xué)生自然也聚焦側(cè)面描寫(xiě),體會(huì)人物形象的豐滿、生動(dòng)。學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。3、黛玉從哪些方面指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)門(mén)徑的?請(qǐng)找出相關(guān)句子,談?wù)勀愕睦斫?、 你覺(jué)得黛玉的教學(xué)方法有哪些獨(dú)特之處?(多媒體輔助教學(xué))(組內(nèi)學(xué)員自行分配,采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,找出各種描寫(xiě)人物的語(yǔ)句并歸納出人物性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法,寫(xiě)在黑板上)對(duì)林黛玉進(jìn)行評(píng)價(jià)熱情嚴(yán)格 教導(dǎo)有方(學(xué)識(shí)深厚 ,顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。)指點(diǎn)門(mén)徑 循循善誘(詩(shī)人氣質(zhì),沒(méi)有小性兒,她熱情指導(dǎo)香菱,不厭其煩,不顧勞累)全體進(jìn)行第三次課堂交流討論 生生互動(dòng)(多媒體輔助教學(xué))本文詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門(mén)徑,香菱談讀詩(shī)體會(huì)及香菱學(xué)詩(shī)的經(jīng)過(guò),你覺(jué)得對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,特別是閱讀和寫(xiě)作有哪些啟示? (根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的收獲,暢所欲言)(多媒體輔助教學(xué))提高學(xué)生搜集和篩選以及積累信息的能力創(chuàng)設(shè)情境目的就是培養(yǎng)自讀能力學(xué)生能自主理清文章思路,培養(yǎng)概括課文內(nèi)容的能力。完成目標(biāo)一設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),目的是探究文意,培養(yǎng)合作探究的能力,初步感受小說(shuō)主旨及人物形象。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分發(fā)揮以學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二,突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生突破本課教學(xué)難點(diǎn):分析人物形象,掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的要點(diǎn)與方法。學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法對(duì)于問(wèn)題的答案,不做統(tǒng)一要求,只要言之有理即可,鼓勵(lì)學(xué)生大膽、有創(chuàng)意的表達(dá)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,是想激發(fā)學(xué)生的想像力,引導(dǎo)他們積極思維、積極參與,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使課堂氣氛更加活躍。在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀四重境界。學(xué)生只要圍繞著自己的實(shí)際情況來(lái)談即可,我這樣設(shè)計(jì)的意圖是針對(duì)新課標(biāo)的三維度之一注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成,使香菱和黛玉的氣質(zhì)品格化為自己學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,達(dá)到學(xué)以致用的效果。 1教 學(xué) 流 程教 師 行 為學(xué) 生 行 為(預(yù)設(shè)與生成)設(shè) 計(jì) 意 圖(依據(jù)課標(biāo))二次備課4、自主、合作、探究法:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。采用這種方式,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。5、五步閱讀法:這一環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生突破本課各個(gè)教學(xué)目標(biāo)。拓展延伸達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)布置作業(yè)板想質(zhì)疑解疑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)難題,解決問(wèn)題(預(yù)設(shè)) 通過(guò)塑造香菱這一人物形象,寄予了作者怎樣的感情?延讀課文 拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生窺一斑見(jiàn)全豹,暢談對(duì)紅樓夢(mèng)主題的小見(jiàn)解??偨Y(jié)全課(多媒體播放電視劇紅樓夢(mèng)人物相關(guān)圖片,激情配樂(lè)歌曲黛玉葬花總結(jié)全課)多媒體展示作業(yè)同學(xué)們進(jìn)行第四次交流。自主提問(wèn),(從不同的角度,不同的內(nèi)容)生生互動(dòng),答疑解疑有人說(shuō),“紅樓夢(mèng)既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”,試作分析。 發(fā)言展示(多媒體輔助教學(xué))學(xué)生觀看,傾聽(tīng),體會(huì)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)習(xí)題1、必做:以“從香菱學(xué)詩(shī)談起”為題,寫(xiě)一篇議論文。2、選做:推薦相關(guān)書(shū)目,進(jìn)一步了解紅樓夢(mèng),激發(fā)閱讀興趣。(多媒體輔助展示)目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),目的不僅是深入理解小說(shuō)主旨及人物形象。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),使文章中的道理更加深入人心。 聯(lián)系生活學(xué)以致用目的讓學(xué)生透過(guò)教材看到整個(gè)作品的思想內(nèi)涵。從而提高拓展延伸能力。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,由課文遷移至整部作品。激發(fā)對(duì)封建社會(huì)扼殺人性的批判力度,社會(huì)主義制度下,珍惜現(xiàn)在美好時(shí)光,努力學(xué)習(xí),有所作為。當(dāng)堂積累,當(dāng)堂消化設(shè)計(jì)這一作業(yè)目的是由文本的閱讀做進(jìn)一步思考,不僅僅停留在教材本身,更應(yīng)注重現(xiàn)實(shí)生活中的影響,從課內(nèi)遷移至課外,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作思考能力。 板板書(shū)設(shè)計(jì)香菱學(xué)詩(shī) 香菱 黛玉 苦志學(xué)詩(shī),精血誠(chéng)聚 指點(diǎn)門(mén)徑,循循善誘樂(lè)學(xué)善學(xué),敢于實(shí)踐 熱情嚴(yán)格,教導(dǎo)有方主旨 同情惋惜 批判封建禮教設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)小說(shuō)人物形象,目的是為了更好的表現(xiàn)文章的主題。教學(xué)反思香菱學(xué)詩(shī)選自我國(guó)古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品紅樓夢(mèng),它以賈、史、王、薛四大家族為背景,以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主線,塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、香菱等一系列富有典型性性格的藝術(shù)形象。本文主人公香菱是個(gè)苦命的女子,她文化底子不深,但她學(xué)詩(shī)終于取得成功,文中著重描寫(xiě)了她的苦吟,但苦吟不是她取得成功的唯一原因,對(duì)此,我們應(yīng)結(jié)合她學(xué)詩(shī)的全過(guò)程,作廣泛而深入的探究,以便從中獲取有益的啟迪。1、從教學(xué)設(shè)計(jì)上看:這節(jié)課我從激趣導(dǎo)入觀看視頻、五步閱讀法(初讀課文 整體感知;精讀課文 合作探究;賞讀課文 分析形象;思讀課文,漫談體會(huì);延讀課文 拓展延伸)、質(zhì)疑解疑、展示交流。各個(gè)環(huán)節(jié)既做到了植根文本,深挖開(kāi)去,又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),然后遷移拓展,有深度且環(huán)環(huán)相扣,充分落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。 2、從學(xué)生活動(dòng)上看:那就是相信學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。我給學(xué)生提供了充分的參與時(shí)間,學(xué)生參與熱情高,善傾聽(tīng),能合作,體現(xiàn)出參與的廣度和深度。課堂突顯了自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對(duì)話環(huán)境,體現(xiàn)了互動(dòng)的多維性。從而真正把課堂還給了學(xué)生。 3、從學(xué)生能力培養(yǎng)看:我把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為重頭戲,以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái),如,培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力、閱讀能力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力、收集、整理信息能力和自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力,總之,使各種層次的學(xué)生有了不同程度的提高。4、信息技術(shù)應(yīng)用上看:電視劇紅樓夢(mèng)中無(wú)數(shù)圖片的展示,歌曲開(kāi)辟鴻蒙、嘆香菱、葬花吟的

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