物理人教版八年級(jí)下冊(cè)牛頓第一定律教案.doc

牛頓第一定律（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 興山縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 王立華一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)案為載體，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主線，使學(xué)生在質(zhì)疑，探究中學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索精神，交流合作、分析推理的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究及推理，知道并理解牛頓第一定律。通過(guò)實(shí)例分析，理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。2、過(guò)程與方法： 經(jīng)歷牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響； 認(rèn)識(shí)牛頓第一定律是在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，加上合理的推理得到的，感受“實(shí)驗(yàn)加推理”的科學(xué)研究方法；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的參與養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，并認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：經(jīng)歷牛頓第一定律的獲得過(guò)程，感受實(shí)驗(yàn)加推理的科學(xué)研究方法。理解牛頓第一定律。難點(diǎn)：理解牛頓第一定律，理解運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：斜面、毛巾、棉布、木板、玻璃、小車等學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具多媒體課件等五、教法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究法、演示、推理等多種教法綜合運(yùn)用六、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)法綜合運(yùn)用七、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課師：播放多媒體課件，展示一組生活動(dòng)畫情景：自行車比賽中沖過(guò)終點(diǎn)的自行車、滑冰比賽中到達(dá)終點(diǎn)后的運(yùn)動(dòng)員、踢出去的足球等一系列運(yùn)動(dòng)的物體最終要停下來(lái)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，并提出問(wèn)題：同學(xué)們看到的這些現(xiàn)象，在日常生活中常會(huì)見(jiàn)到，你也一定有過(guò)這樣的體驗(yàn)?zāi)敲催\(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來(lái)？物體運(yùn)動(dòng)是否需要力來(lái)維持？學(xué)生：看書(shū)，找出亞里士多德和伽利略兩種不同的思維觀點(diǎn)， 運(yùn)動(dòng)需要力的維持； 運(yùn)動(dòng)不需要力的維持；并完成學(xué)案第一部分。二、實(shí)驗(yàn)探究 進(jìn)行新課提出問(wèn)題師：亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)到底誰(shuí)正確？我們首先來(lái)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。學(xué)生：自學(xué)探究實(shí)驗(yàn)：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響（課本實(shí)驗(yàn)）師生交流實(shí)驗(yàn)方案。師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)控制變量法：實(shí)驗(yàn)中哪些條件應(yīng)保持不變，如何保證？應(yīng)改變哪些條件？如何改變？此實(shí)驗(yàn)應(yīng)觀察什么？學(xué)生：小組討論，完成學(xué)案上的上述問(wèn)題。師：請(qǐng)一位學(xué)生演示，其他同學(xué)觀察。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄，共同協(xié)作參與探究過(guò)程。教師巡視各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)分析：小組討論、匯總、交流學(xué)生：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看表面越光滑小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，這說(shuō)明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢。推 理：點(diǎn)一學(xué)生到講臺(tái)上，給學(xué)生一面小旗，讓學(xué)生拿在手中。師生演示： A、口述前兩次實(shí)驗(yàn)，重做木板上實(shí)驗(yàn)，立上小旗。 B、假設(shè)這里有比木板更光滑的玻璃平面，請(qǐng)學(xué)生估測(cè)一下小旗應(yīng)放在什么地方。C、假設(shè)老師找到一個(gè)沒(méi)有任何阻力的平面，請(qǐng)這位拿旗子的同小估測(cè)一下插旗子的位置。引導(dǎo)學(xué)生推理假如小車不受摩擦力，會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)? 生：假如小車不受摩擦力，速度就不會(huì)減小，小車將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。學(xué)生總結(jié)推理結(jié)論1：運(yùn)動(dòng)的物體不受力，講座勻速直線運(yùn)動(dòng)。師：靜止的物體不受力會(huì)是什么狀態(tài)？例如：教室里的懸掛著的電燈處于靜止?fàn)顟B(tài)，假如它受到的重力和支持力突然全部消失，它將處于什么狀態(tài)？學(xué)生總結(jié)推理結(jié)論2：如果靜止的物體不受力，它將處于靜止?fàn)顟B(tài)。教師引導(dǎo)歸納總結(jié)：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。師：播放多媒體課件，展示亞里士多德、伽利略、牛頓等對(duì)這一關(guān)系的研究過(guò)程，讓學(xué)生感悟科學(xué)探究的曲折和艱辛，感悟認(rèn)識(shí)的逐步深入評(píng)估交流師：今天同學(xué)們也經(jīng)歷了牛頓第一定律的探究過(guò)程，請(qǐng)問(wèn)這一定律是通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接得出來(lái)的嗎？生：牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步概括、推理得出來(lái)的。師：牛頓第一定律能直接用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎？生：牛頓第一定律是指物體沒(méi)有受到力的作用時(shí)的情況，但我們周圍的物體都要受到力的作用，因此不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接驗(yàn)證師：分組辨論：你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論回答：物體運(yùn)動(dòng)是否需要力的維持？運(yùn)動(dòng)和力有什么關(guān)系？三、小結(jié)：物體運(yùn)動(dòng)是否需要力的維持？運(yùn)動(dòng)和力有什么關(guān)系？四、當(dāng)堂檢測(cè)：學(xué)生完成學(xué)案上