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浙江省小學(xué)科學(xué)實驗器材設(shè)計、制作評審表姓 名任職單位任教年級聯(lián)系電話電子郵箱郵 編作品名稱取一滴液體器適用年級教科版小學(xué)科學(xué)三年級水和食用油的比較設(shè)計說明:教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元“水和空氣”的第2課是水和食用油的比較，教師在讓學(xué)生觀察比較一杯水和一杯食用油的相同點和不同點后，讓學(xué)生取一滴水和一滴食用油進行比較。課堂教學(xué)中，我曾經(jīng)嘗試分別讓學(xué)生用吸管、滴管和筷子來取一滴液體，但效果都不理想。不是滴得太多，就是有多有少，或者液滴不能保持完整的形狀，在這樣的情況下，學(xué)生的觀察和比較失去了價值，觀察活動很難取得理想的效果。為了讓學(xué)生能取到一滴完整的水和食用油，我嘗試用回形針做了一個帶小圓的器材，取名“取一滴液體器”。本器材取材簡單，制作方便，利用了液體的吸附力和張力，學(xué)生在取液滴時，先將“取一滴液體器”放入水或食用油中，然后像蓋印章一樣往玻璃片或蠟光紙上一蓋，就可以取到同樣大小的液滴，方便而實用。用這種方法取的液滴保持了水滴和食用油滴的形狀，便于學(xué)生觀察和繪畫記錄。實物照片:取一滴液體器外觀圖取一滴液體器的制作流程設(shè)計圖樣：這個圓是正圓形用不同器材取液滴對比圖嘉興海寧市教育局教研室管建林在水和食用油的比較教學(xué)中，我曾經(jīng)嘗試分別讓學(xué)生用吸管、滴管和筷子來取一滴液體，但效果都不理想，不是滴得太多，就是有多有少，或者液滴不能保持完整的形狀，在這樣的情況下，學(xué)生的觀察和比較就失去了價值。用了“取一滴液體器”后，因為所用的取液體的“圓圈”一樣大小，確保了“取到玻璃片上的液滴是一樣多的”，學(xué)生也能建立這樣的概念。對于取到玻璃片上的液滴，剛開始時差不多大小，而且完整、飽滿，有明顯的凸度，便于學(xué)生觀察、描述和繪畫記錄。過一會兒，水和食用油的液滴均會慢慢變大，只是水的液滴變大的速度更快一些。以下是用吸管、滴管、筷子和“取一滴液體器”分別取一滴液體的對比照片圖：用滴管取的液滴，學(xué)生由于不會使用滴管，往往會滴好幾滴用木筷取的液滴，由于無法控制水和食用油的多少，很難取得完整的形狀用吸管取的液滴，由于無法控制水和食用油的多少，很難取得完整的形狀用“取一滴液體器”取的液滴，由于水和食用油的多少差不多，形狀完整、飽滿在做“取一滴液體器”時，我嘗試做過不同大小的圓圈，但由于水和油表面吸附力和張力的問題，所選用的圓圈以“一次性筷子”為圓心

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